Ressources
Explorez une large gamme de ressources sur le GCED afin d’approfondir votre compréhension et de renforcer vos activités de recherche, de plaidoyer, d’enseignement et d’apprentissage.
4 résultats trouvés
The Role of the School in Dealing With Violent Radicalization: The Risks and Benefits of a Safe Approach (Éducation et francophonie; vol. 46, no. 2) Année de publication: 2018 Auteur: Victorine Michalon-Brodeur | Élise Bourgeois-Guérin | Jude Mary Cénat | Cécile Rousseau Auteur institutionnel: Association canadienne d’éducation de langue française Violent radicalization is a social phenomenon with vague contours and strong political investment. Those mainly at risk of becoming involved are young people. Several Western countries are dealing with this phenomenon by opting for a security response, encouraging close collaboration between education and law enforcement. This article explores issues related to strengthening connections between the school and law enforcement for the prevention of violent radicalization. While there is a lack of evidence that would be needed to paint a full picture of these relationships, some studies on the impact of the War on Terror on young people and securing American schools in response to school shootings call for restraint. In light of these studies, this article argues that clear boundaries must be established between the mandates of the school and the police. The importance of these firewalls must be emphasized in the training school personnel in the prevention of violent radicalization in order to preserve the school’s ability to be a place that promotes the development of critical thinking and awareness of the Other. Le rôle de l’école face à la radicalisation violente: Risques et bénéfices d’une approche sécuritaire (Éducation et francophonie; vol. 46, no. 2) Année de publication: 2018 Auteur: Victorine Michalon-Brodeur | Élise Bourgeois-Guérin | Jude Mary Cénat | Cécile Rousseau Auteur institutionnel: Association canadienne d’éducation de langue française La radicalisation violente est un phénomène social aux contours imprécis et au fort investissement politique, qui concerne principalement les jeunes en ce qui a trait au passage à l’acte. Plusieurs pays occidentaux composent avec ce phénomène en optant pour une réponse sécuritaire, dans laquelle une étroite collaboration entre le champ de l’éducation et les forces de l’ordre est encouragée. Cet article explore les enjeux liés au resserrement des liens entre l’école et les forces de sécurité en matière de prévention de la radicalisation violente. Bien que le recul et les données probantes manquent pour tirer un bilan complet de ces relations, certaines recherches, consacrées à l’impact de la guerre au terrorisme sur les jeunes et sur la sécurisation des écoles américaines en réponse aux fusillades scolaires, appellent à la retenue. À la lumière de ces travaux, le présent article soutient qu’il est nécessaire d’établir des frontières claires entre les mandats de l’école et ceux des forces de sécurité. L’importance de ces pare-feu doit être mise de l’avant dans la formation du personnel scolaire en prévention de la radicalisation violente, afin de préserver la capacité de l’école à se poser en espace qui favorise le développement d’une pensée critique et d’une conscience de l’Autre. 
The Legitimacy of Diversity in Education: A Reflection on Inclusion Année de publication: 2011 Auteur: Luc Prud’homme | Raymond Vienneau | Serge Ramel | Nadia Rousseau Auteur institutionnel: Éducation et francophonie | Association canadienne d’éducation de langue française The objective of this article is to explore the theme of diversity in the classroom from the perspective of scholastic inclusion, or its alternative, scholastic and social exclusion. The article examines concepts that foster the positive and constructive recognition of diversity in the school setting, along with the social and cultural dimension of inclusion and the pedagogy of inclusion. La légitimité de la diversité en éducation : réflexion sur l’inclusion Année de publication: 2011 Auteur: Luc Prud’homme | Raymond Vienneau | Serge Ramel | Nadia Rousseau Auteur institutionnel: Éducation et francophonie | Association canadienne d’éducation de langue française Le présent texte a pour objectif de proposer une réflexion sur le thème de la diversité à l’école, et ce, sous l’angle de l’inclusion scolaire ou de son alternative, l’exclusion scolaire et sociale. Le texte examine ainsi certaines conceptions favorisant une reconnaissance positive et constructive de la diversité en contexte scolaire. Ensuite, il explore la dimension sociale et culturelle de ce phénomène pour enfin traiter la question de l’inclusion et de la pédagogie de l’inclusion.