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7 résultats trouvés
Repérer et combattre la désinformation Année de publication: 2021 Auteur institutionnel: European Commission La pandémie a montré à quel point les fausses informations se diffusent rapidement en ligne. Grâce à cette boîte à outils, les enseignants du secondaire peuvent aider leurs élèves à démêler le vrai du faux lorsqu’ils naviguent en ligne. Elle se compose d’une présentation éditable et d’une brochure contenant des instructions. 
52 étapes: Pour une ville plus verte Année de publication: 2018 Auteur institutionnel: European Commission | European Union (EU) Cette brochure contient cinquante-deux suggestions sur la façon dont vous pouvez protéger la biodiversité urbaine toute l’année. Elle inclut:des actions concrètes pour la vie quotidienne;des activités à lancer ou à rejoindre dans votre communauté;des conseils pour ceux qui veulent aider la recherche en observant et en enregistrant la vie sauvage; etdes conseils sur l’utilisation de techniques durables dans votre jardin. 
Vers une plus grande égalité des genres dans le sport: Recommandations et plan d'action du groupe de haut niveau sur l’égalité des genres dans le sport (2022) Année de publication: 2022 Auteur institutionnel: European Commission | European Union (EU) L’égalité des genres est l’un des principes fondamentaux de l’Union européenne (UE). Inscrite dans les traités, elle constitue un objectif que l’UE s’efforce activement d’atteindre – notamment dans le cadre de sa stratégie en faveur de l’égalité entre les femmes et les hommes 2021-2025. Cette stratégie a pour objectif de donner aux femmes, aux hommes, aux jeunes filles et aux jeunes garçons, dans toute leur diversité, la liberté de suivre le chemin qu’ils ont choisi dans la vie et des chances égales de s’épanouir, de participer à la société européenne et de la diriger. Si l’on considère les mesures déjà prises, le rapport « Égalité des genres dans le sport – Proposition d’actions stratégiques 2014-2020 » a certes permis des avancées, mais le rythme des réformes doit être accéléré. Tout d’abord, le principe de l’égalité des genres sous-tend désormais toutes les actions financées dans le cadre du programme Erasmus+ Sport, et les projets soutenant le sport féminin sont activement encouragés. Ensuite, la sensibilisation est au coeur de l’action de l’UE dans ce domaine, notamment par le biais d’études ou de discussions, comme au sein du groupe d’experts de la Commission sur la bonne gouvernance. Enfin, des initiatives telles que les prix annuels #BeInclusive EU Sport Awards récompensent les organisations qui se servent du sport pour accroître l’inclusion sociale, notamment l’égalité des genres. En 2020, la commissaire Mariya Gabriel a annoncé la création d’un groupe d’experts chargé de déterminer la marche à suivre et de proposer des actions à implémenter dans le domaine de l’égalité des genres dans le sport à la Commission européenne, aux États membres de l’UE et aux organisations sportives. Le travail des experts permettra de mettre en oeuvre des actions concrètes aux niveaux locaux, nationaux et européen. Ce rapport est le résultat du travail du groupe de haut-niveau (GHN) de la Commission européenne sur l’égalité des genres dans le sport. Les 15 membres du groupe de haut-niveau ont été nommés en décembre 2020 Les travaux ont commencé en février 2021 et se sont terminés en décembre 2021. Les réunions ont porté sur six domaines d’engagement identifiés par les experts. Des scientifiques et des praticiens ont partagé le fruit de leurs recherches et leurs bonnes pratiques. Chaque réunion a été suivie par des sessions de travail destinées à résumer les présentations et à formuler des recommandations. 
Lignes directrices à l’intention des enseignants: Comment repérer et combattre la désinformation Année de publication: 2021 Auteur institutionnel: European Commission La présente boîte à outils a été conçue pour sensibiliser les jeunes au phénomène de la désinformation, en leur faisant comprendre les menaces qu’elle représente, en leur expliquant comment trouver des informations pour s’en protéger et en leur donnant l’occasion de s’attarder sur certains exemples. La boîte à outils est gratuite et libre d’utilisation par tout établissement d’enseignement. Bien qu’elle puisse être adaptée et personnalisée pour n’importe quel groupe d’âge, le principal groupe cible est constitué des adolescents de 15 à 18 ans. 
L’enseignement des à l’école en Europe langues régionales ou minoritaires: Rapport Eurydice Année de publication: 2019 Auteur institutionnel: European Commission Ce rapport d’Eurydice offre un bref aperçu des efforts politiques déployés dans toute l’Europe pour soutenir l’enseignement des langues régionales ou minoritaires à l’école. Il présente tout d’abord les références aux langues régionales ou minoritaires figurant dans les documents officiels émanant des plus hautes autorités responsables de l’éducation. Sont ensuite illustrées certaines des stratégies et mesures liées à l’enseignement de langues régionales ou minoritaires qui sont déployées dans les différents systèmes éducatifs européens. Enfin, le rapport donne un aperçu de certains projets et initiatives financés par l’Union européenne afin de soutenir l’enseignement des langues régionales ou minoritaires à l’école en Europe. 
BRIGHTS: Favoriser la cohésion sociale et promouvoir le dialogue interculturel et les valeurs démocratiques en Europe Année de publication: 2017 Auteur institutionnel: Brights Project | European Union (EU) | European Commission Cette brochure présente des informations succinctes sur « BRIGHTS », un projet financé par l’UE mis en œuvre en Belgique, en Croatie, en Grèce et en Italie. Ce projet vise à renforcer l’éducation à la citoyenneté mondiale (ECM) dans l’éducation formelle et non formelle à l’aide des techniques du digital storytelling (DS), ce qui mènera vers plus d’inclusion sociale dans l’enseignement et la formation en Europe. 
2nd European congress on global education: education, interdependence and solidarity in a changing world; final report Année de publication: 2012 Auteur institutionnel: North-South Centre of the Council of Europe | Global Education Network Europe (GENE) | CONCORD Europe | Portuguese Institute of Cooperation and Language | Portuguese NDGO Platform | University of Lisbon | European Commission Ce rapport national sur l'éducation globale en Autriche fait partie du processus d'évaluation intra-européenne Éducation Mondiale, qui a été lancé en 2002 dans le but d'augmenter et d'améliorer l'éducation mondiale dans les États membres du Conseil de l'Europe. Ce rapport est l'aboutissement d'un processus d'examen par les pairs mené par une équipe d'examen international par des pairs. Grâce à la recherche et des entrevues avec des intervenants clés, des informations ont été recueillies et des perspectives critiques développé sur l'état actuel et les perspectives d'avenir pour l'éducation mondiale en Autriche. Ce processus long de l'année, facilitée par le Centre Nord-Sud du Conseil de l'Europe, a été développé en partenariat avec le Groupe Stratégie autrichienne pour l'éducation mondiale comme la contrepartie nationale dans le processus. Il a impliqué le Ministère des Affaires étrangères, le Ministère de l'Education, l'Agence Autrichienne de Développement (AAD), KommEnt, et les ONG et les milieux universitaires. Ce rapport d'évaluation intra reconnaît la relativement forte tradition d'éducation mondiale en Autriche. le soutien autrichien de EM se reflète dans l'éventail des organisations engagées impliquées dans EM, et les nombreuses initiatives et projets dans les secteurs formels et non formels d'éducation, et dans la société civile. Le chapitre 1 ci-dessous fournit une introduction au rapport et le processus général. Le chapitre 2 décrit le contexte de l'éducation mondiale en Autriche. Le chapitre 3 examine l'éducation mondiale dans le secteur de l'éducation formelle. Le chapitre 4 met l'accent sur le travail important et varié qui se déroule dans l'éducation non formelle, les organisations de la société civile et d'autres secteurs dans ce domaine. Le chapitre 5 fournit, de façon sommaire, un aperçu des observations et recommandations de l'examen par les pairs clés.