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288 résultats trouvés
Rapport mondial de suivi sur l'éducation: document d'orientation Année de publication: 2016 Auteur institutionnel: UNESCO This paper’s focus on textbooks is directly related to the global indicator established for Target 4.7, which seeks to measure the extent to which global citizenship education and education for sustainable development, including gender equality and human rights, are mainstreamed in national education policies, curricula, teacher education and student assessments. Textbooks are related mostly to policy implementation and curricular intentions but also to teacher preparation and student assessment. 
Formation au Leadership pour l'EDD: Projet phare GAP PN4 de l'UNESCO Année de publication: 2017 Auteur institutionnel: UNESCO La formation au leadership pour l’EDD est le projet phare du réseau de partenaires 4 (PN4) mis en place pour le Programme d’action global en vue d’autonomiser et de mobiliser les jeunes. Les membres de ce réseau utilisent ces modules pour leurs activités de formation des jeunes. 
L'Education pour tous 2000-2015: progrès et enjeux, rapport mondial de suivi sur l'EPT, 2015, youth version Année de publication: 2015 Auteur institutionnel: UNESCO This report highlights the progress and challenges that countries have faced over 15 years, brining together the voices of young people to show how Education for All (EFA) has affected their lives. 
Comprendre l'Objectif de développement durable 4: Education 2030, guide Année de publication: 2017 Auteur institutionnel: UNESCO Le présent guide, qui s’articule autour d’une série de questions et de réponses pour « décoder » l’ODD4, contient des indications générales permettant de mieux comprendre sa place dans le Programme pour le développement durable à l’horizon 2030 et d’assurer sa mise en œuvre efficace. Il met en avant les principales caractéristiques de l’ODD4-Education 2030 et les engagements pris au niveau mondial, manifestés dans les cibles de l’ODD4 telles que formulées par la Déclaration d’Incheon et le Cadre d’action Education 2030.Ce guide complète les principes directeurs techniques de l’UNESCO (2016) pour l’intégration de l’ODD4-Education 2030 au sein de la politique et de la planification sectorielles. Il a été élaboré par Sobhi Tawil, Margarete Sachs-Israel, Huong Le Thu et Matthias Eck de la Section Partenariats, Coopération et Recherche (PCR) de l’UNESCO au sein de la Division d’appui et de coordination d’Éducation 2030.Qu’est-ce que le Programme de développement durable à l’horizon 2030 ?Le Programme de développement durable à l’horizon 2030 est un engagement intergouvernemental et un « plan d’action pour l’humanité, la planète et la prospérité ». Il se compose de 17 Objectifs de développement durable (ODD) « intégrés et indissociables qui concilient les trois dimensions du développement durable : économique, sociale et environnementale », démontrant par ailleurs l’ampleur et l’ambition de ce nouveau Programme universel. Ils ressortent de ce qui a été sans nul doute le processus de consultation le plus inclusif de toute l’histoire des Nations Unies, le fruit de la contribution substantielle de tous les secteurs de la société, de tous les acteurs de la communauté internationale et de toutes les régions du monde. Tous les États membres, l’ensemble du système des Nations Unies, les experts et les représentants de la société civile, du monde des entreprises et, le plus important, des millions de personnes du monde entier, ont pris l’engagement de concrétiser ce large programme qui s’attaque aux préoccupations communes de la planète toute entière et de promouvoir le bien public. 
L’ABC de l’éducation à la citoyenneté mondiale Année de publication: 2016 Auteur institutionnel: UNESCO Les progrès considérables des technologies de l’information et de la communication (TIC) ont permis aux individus de se rapprocher et d’interagir les uns avec les autres, où que ce soit et à tout moment. Cela a contribué à intensifier le sentiment et le fait d’être interconnectés et de vivre au-delà des frontières. En outre, l’augmentation des migrations transnationales rend les communautés locales inévitablement plus hétérogènes et accroît la nécessité d’apprendre à vivre ensemble. De plus, les tensions et les conflits entre populations, ainsi que les défis liés au développement durable, tel que le changement climatique ont des origines et des conséquences qui dépassent les frontières nationales. Cela et, exige plus de coopération et à la mise en œuvre d’actions collectives aux niveaux local et mondial. 
Le réSEAU en action: Citoyens du monde connectés pour le développement durable: guide à l'intention des enseignants Année de publication: 2016 Auteur institutionnel: UNESCO The Global Citizens for Sustainable Development Teachers’ guide aims to introduce teachers to Global Citizenship Education (GCED) and Education for Sustainable Development (ESD). It provides secondary school teachers with ideas and activities to help students become global citizens and sustainable development actors. The Teachers’ guide draws on the discussions and activities of almost 1,100 participants from 104 countries, including ASPnet National Coordinators, school principals, teachers, students and experts who contributed to the Online Collaborative Platform ASPnet in Action: Global Citizens Connected for Sustainable Development in 2014 and 2015 [http://en.unesco. org/aspnet/globalcitizens] with associated activities and initiatives. The Teachers’ guide provides: An overview of what it means for learners to become global citizens and of how learners can contribute to sustainable development. Ideas for classroom activities that can help secondary school students to develop knowledge, skills, values, attitudes and behaviours that promote GCED and ESD. Selected activities on GCED and ESD from ASPnet schools around the world. 
Prix UNESCO pour l'éducation des filles et des femmes, édition 2017: appel à candidatures Année de publication: 2017 Auteur institutionnel: UNESCO The UNESCO Prize for Girls’ and Women’s Education rewards innovative, outstanding projects advancing girls’ and women’s education. It contributes to Sustainable Development Goals 4 on education, and 5 on gender equality and girls’ and women’s empowerment. 
L'Education pour les peuples et la planète: créer des avenirs durables pour tous, résumé du rapport mondial de suivi sur l'éducation, 2016 Année de publication: 2016 Auteur institutionnel: UNESCO The GEM Report provides an authoritative account of how education is the most vital input for every dimension of sustainable development. Better education leads to greater prosperity, improved agriculture, better health outcomes, less violence, more gender equality, higher social capital and an improved natural environment. Education is key to helping people around the world understand why sustainable development is such a vital concept for our common future. Education gives us the key tools – economic, social, technological, even ethical – to take on the SDGs and to achieve them. These facts are spelled out in exquisite and unusual detail throughout the report. Yet the report also emphasizes the remarkable gaps between where the world stands today on education and where it has promised to arrive as of 2030. 
La Prévention de l'extrémisme violent par l'éducation Année de publication: 2017 Auteur institutionnel: Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO) Cette publication propose un guide technique pour les professionnels de l’éducation (décideurs, enseignants et autres acteurs du domaine) sur les façons d’adresser les défis posés par l’extrémisme violent. Le Guide vise particulièrement à assister les décideurs au sein des ministères de l’Éducation pour prioriser, planifier et instaurer des actions préventives en milieu scolaire complémentaires aux mesures préventives nationales. 
Rôle et responsabilités de l'UNESCO dans la mise en oeuvre de l'éducation à la citoyenneté mondiale et la promotion de l'éducation relative à la paix et aux droits de l'homme et de l'éducation en vue du développement durable Année de publication: 2015 Auteur institutionnel: UNESCO This document is an addendum to document 196 EX/32. This item was included in the provisional agenda of the 196th session of the Executive Board at the request of Austria and Italy