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280 résultats trouvés
3rd Meeting of the SDG-Education 2030 Steering Committee, 29-30 June 2017, United Nations, New York: meeting report Année de publication: 2017 Auteur institutionnel: UNESCO An inclusive high-level multi-stakeholder partnership, the SDG-Education 2030 Steering Committee (SC) provides a global forum for consultation and a mechanism to coordinate and harmonize global education efforts. It is mandated to provide strategic guidance to Member States and the education community, make recommendations for catalytic action, advocate for adequate financing, and monitor progress toward SDG4 targets through the UNESCO Institute for Statistics and the Global Educational Monitoring (GEM) Report. The 3 rd meeting of the SC was organized in New York on 29-30 June 2017 back to back with the HighLevel Action SDG Action Event on Education convened by the President of the UN General Assembly, Peter Thompson, in partnership with key SDG 4 stakeholders, to drive a new push for inclusive and equitable quality education and lifelong learning opportunities. At this meeting the SC examined successes and challenges in the implementation of SDG4 since the adoption of the 2030 Agenda. After highlighting the critical role of regional organizations as policy peer learning mechanisms in enhancing effective implementation of SDG4-Education 2030, the SC endorsed a set of recommendations for improved implementation in 2018 and 2019. 
Inclusion dès le début: les lignes directrices sur les soins de la petite enfance inclusive et éducation pour les enfants roms Année de publication: 2014 Auteur institutionnel: Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO) | Conseil de l'Europe Inclusion dès le début: les lignes directrices sur les soins de la petite enfance inclusive et l'éducation des enfants roms (lignes directrices ci-après) est une contribution conjointe du Conseil de l'Europe et de l'UNESCO à l'amélioration de acesss aux services de la petite enfance de qualité pour les enfants roms. Ils sont un suivi concret aux recommandations découlant d'une réunion d'experts, organisée par les deux organisations en 2007.1. Reconnaissant que l'expérience de qualité de la petite enfance est une étape importante vers la participation inclusive à l'école et de la société, les lignes directrices abordent les défis spécifques aux enfants roms dans les premières années et la transition à l'enseignement primaire. Ils fournissent des conseils sur des thèmes clés, tels que la conceptualisation des soins de la petite enfance et les services d'éducation (EPPE), l'établissement de l'ordre du jour, les responsabilités des parties prenantes, des programmes et des approches pédagogiques, la formation des staf et le perfectionnement professionnel, l'évaluation et la transition à l'enseignement primaire. Les lignes directrices traitent principalement des services formels EPPE - tels que les jardins d'enfants et les écoles maternelles - qui répondent généralement pour les enfants âgés de 3-6 ans. La raison de cette mise au point est que la prestation de soins et de l'expérience de l'éducation avant l'entrée de l'école primaire est cruciale pour soutenir la maturité scolaire des enfants roms et pour faciliter un départ égal dans leur année frst. Ceci étant dit, les lignes directrices reconnaissent également l'importance critique des années pré-natal à 3 ans, et d'envisager des interventions de santé et de la nutrition et des programmes non formels EPPE (garde d'enfants, l'éducation parentale à base communautaire) comme des services essentiels dans les quartiers défavorisés et colonies. 
UNESCO’s GLOBAL/REGIONAL COORDINATION OF AND SUPPORT FOR THE IMPLEMENTATION OF SDG 4 – EDUCATION 2030 Année de publication: 2017 Auteur institutionnel: Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO) Joint E-9 Déclaration sur l'éducation Au-delà de 2015: Déclaration Islamabad Année de publication: 2014 Auteur institutionnel: Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO) Cette déclaration est adoptée par les participants de la 10e E-9 Réunion Ministérielle tenue à Islamabad, au Pakistan, le 27-28 Novembre 2014. Ils ont fait le point sur les progrès réalisés depuis 2000 et des défis restant dans les neuf pays dans la réalisation des six éducation pour tous (EPT), et réfléchi sur les priorités et les perspectives de chaque pays pour soutenir et faire progresser le développement de l'éducation au-delà de 2015. Leurs délibérations se sont fondées sur un examen attentif des nationaux EPT 2015 Avis sur les pays concernés, le Muscat Accord adopté à l'éducation globale pour tous Réunion (Muscat, Oman, 12-14 mai 2014), le document final du groupe de travail à composition Assemblée Générale des Nations Unies sur les objectifs de développement durable, et a pris en compte la Déclaration d'Aichi-Nagoya sur l'éducation pour développement durable, ainsi que l'évolution du contexte mondial qui façonne la coopération entre les pays E-9. 
Éducation à la citoyenneté mondiale infographique Année de publication: 2015 Auteur institutionnel: UNESCO Quelles compétences pour l' Education citoyenneté mondiale visant à développer? Comment peut-on effectivement mettre en œuvre l'éducation à la citoyenneté mondiale? Quels sont les principaux acteurs? 
UNESCO ECM e Bulletin Bulletin Numéro 1 Année de publication: 2015 Auteur institutionnel: Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO) Caractéristique: Deuxième Forum de l'UNESCO sur l'éducation sur la citoyenneté mondialeMaintenant en ligne! UNESCO ECM Centre hébergé par APCECIcadre d'orientation Piolot test ECM(Table ronde à l'UNESCO) Tolérance Promouvoir par l'éducationLangue maternelle Jour 2015: l'éducation inclusive à travers et avec la langue(Interview) Roland Villamero parle sur ECM au niveau communautaireHighlights: Deuxième Forum de l'UNESCO sur l'éducation sur la citoyenneté mondiale, 28-30 Janvier 2015, HQ ParisDeuxième Forum de l'UNESCO sur ECM met les projecteurs sur L'après 2015 le développementLa citoyenneté mondiale doit être placé au centre des systèmes éducatifsfonction de la présentation de Amira Yahyaoui lors du deuxième Forum ECM UNESCODéclaration des jeunes mixte2ème Forum ECM galerie photo 
Second UNESCO Forum on Global Citizenship Education: building peaceful and sustainable societies: final report Année de publication: 2015 Auteur institutionnel: Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO) Le deuxième Forum de l'UNESCO sur l'éducation à la citoyenneté mondiale (ECM) a été organisé à Paris du 28 au 30 Janvier 2015 sous le thème général «Construire des sociétés pacifiques et durables: préparer l'après-2015». Le Forum a été organisé à l'appui d’Éducation Globale Première Initiative du Secrétaire général de l'ONU (EGPI) et à l'occasion du 70e anniversaire de l'UNESCO. Le Forum a été organisé par la Division de l'enseignement, l'apprentissage et du contenu, Secteur Educatio, l'UNESCO, avec le soutien de l'Autriche, le Sultanat d'Oman et la République de Corée. D'autres partenaires comprenaient également ’Éducation Globale Première Initiative du Secrétaire général du Secrétaire général de l’ONU (EGPI), Mahatma Gandhi Institute de l'UNESCO de l'éducation pour la paix et le développement durable (MGIEP), Asie-Pacifique Centre de l'UNESCO de l'éducation pour la compréhension internationale (APCEIU), le roi Abdallah Bin Abdulaziz Centre international pour le dialogue interreligieux et interculturel (KAICIID) et le Groupe de travail Matrice d'apprentissage. Quelque 250 participants de 61 pays de toutes les régions du monde ont participé au Forum. ceci inclut décisions et les décideurs politiques, les praticiens, les enseignants, les partenaires de développement, des universitaires, le secteur privé, les représentants de la société civile (niveau national, régional et international), ainsi que les apprenants et les représentants de la jeunesse.Le Forum a été organisé autour de trois sessions plénières et 20 sessions simultanées. Sujets à l'étude comprenaient, entre autres, ECM dans l'agenda de l'éducation post-2015, la mesure des résultats ECM d'apprentissage, les pratiques d'enseignement, éducation à la paix et les droits de l'homme, le respect de la diversité et de l'éducation inter-religieux, la lutte contre la discrimination et la violence, l'éducation pour le développement durable, la participation des jeunes, l'utilisation des TIC et des médias sociaux, et d'autres. Pour un aperçu du programme, s'il vous plaît voir l'annexe I. Second UNESCO Forum on Global Citizenship Education video Année de publication: 2015 Auteur institutionnel: UNESCO Faits saillants du deuxième Forum de l'UNESCO sur l’éducation à la citoyenneté mondiale (ECM) Construire des sociétés pacifiques et durables: la préparation pour l'après-2015 (28-30 Janvier 2015, Siège de l'UNESCO, Paris). Le Forum a été organisé par la Division de l'enseignement, l'apprentissage et du contenu, Secteur de l'éducation, l'UNESCO, avec le soutien de l'Autriche, le Sultanat d'Oman et la République de Corée, et Première Éducation Mondiale Initiative du Secrétaire Général de l'ONU (PISG). 
La citoyenneté mondiale est ... Année de publication: 2015 Auteur institutionnel: UNESCO Les participants du deuxième Forum de l'UNESCO sur l’éducation à la citoyenneté mondiale (ECM) Construire des sociétés pacifiques et durables: la préparation pour l'après-2015 (28-30 Janvier 2015, Siège de l'UNESCO, Paris) à réfléchir sur ce que la citoyenneté mondiale est. Le Forum a été organisé par la Division de l'enseignement, l'apprentissage et du contenu, Secteur de l'éducation, l'UNESCO, avec le soutien de l'Autriche, le Sultanat d'Oman et la République de Corée, et First Éducation Mondiale Initiative du Secrétaire général de l'ONU (GEFI). 
Éducation à la Citoyenneté Mondiale:Nouveaux sujets de discussions éducatifs Année de publication: 2014 Auteur institutionnel: UNESCO Ce document se fonde sur les entrées et les perspectives communes qui sortent d'une Consultation Technique sur l'Éducation à la Citoyenneté Mondiale organisée par l'UNESCO et la République de Corée (ie, les Ministères des Affaires Étrangères et de l'Éducation, et le Centre Asie-Pacifique de l'Éducation pour la Comprendre) à Séoul les 9-10 Septembre 2013. Informer ce projet de document sont: a) les réponses des participants d'experts à un questionnaire diffusé par l'UNESCO à l'avance de la consultation; b) des présentations d'experts lors de la consultation; c) des discussions au cours de la consultation; et matériel d) de référence contribuant à, et préparé pour la consultation. La version finale de ce document a été préparé par la Division de l'Éducation pour la Paix et le Développement Durable au Siège de l'UNESCO à Paris, avec l'aide d'une équipe de rédaction.