Ressources
Explorez une large gamme de ressources sur le GCED afin d’approfondir votre compréhension et de renforcer vos activités de recherche, de plaidoyer, d’enseignement et d’apprentissage.
2 résultats trouvés
Curricular guidelines and citizenship attitudes in Latin American students: a comparative analysis Année de publication: 2015 Auteur: Martín Bascopé | Macarena Bonhomme | Cristián Cox | Juan Carlos Castillo | Daniel Miranda Auteur institutionnel: Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud Curricular guidelines have become progressively relevant for educating future active citizens. In such a context, it becomes crucial to explore the relationship between the curricular guidelines and how citizenship education is currently acquired by students in Latin American countries. Therefore, the aim of this paper is to comparatively evaluate the institutional view of citizenship expressed in each curriculum and students’ attitudes on civic issues. The exploratory factor analysis and curricular descriptive statistical analysis are based in two valuable and complementary sources, respectively: The Latin American module of the International Civic and Citizenship Study (ICCS) and the Regional System of Citizenship Skills (Sredecc). By making a systematic comparison of both sources, this study reveals that several curricular aspects are consistent with students’ citizenship attitudes and beliefs, and suggests some guidelines for improving and expanding citizenship education in Latin America, considering the importance of education for the formation of an active citizenship. Directives curriculaires et les attitudes de citoyenneté chez les étudiants latino-américains: une analyse comparative Année de publication: 2015 Auteur: Martín Bascopé | Macarena Bonhomme | Cristián Cox | Juan Carlos Castillo | Daniel Miranda Auteur institutionnel: Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud Les directives curriculaires sont devenues progressivement pertinentes pour la formation des futurs citoyens actifs. Dans un tel contexte, il devient crucial d'explorer la relation entre les directives sur les programmes et la façon dont l'éducation à la citoyenneté est actuellement acquise par les étudiants dans les pays d'Amérique latine. Par conséquent, le but de cet article est d'évaluer comparativement la vision institutionnelle de la citoyenneté exprimée dans chaque programme et les attitudes des élèves sur les questions civiques. L'analyse factorielle exploratoire et l'analyse statistique descriptive scolaires reposent sur deux sources précieuses et complémentaires, respectivement: Le module latino-américain de l'Étude Internationale Civique et la Citoyenneté (EICC) et le Système Régional de la Citoyenneté des Compétences. En faisant une comparaison systématique des deux sources, cette étude révèle que plusieurs aspects scolaires sont compatibles avec les attitudes et les croyances de la citoyenneté des élèves, et suggère quelques lignes directrices pour l'amélioration et l'expansion de l'éducation à la citoyenneté en Amérique latine, compte tenu de l'importance de l'éducation pour la formation d'un la citoyenneté active.