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Façonner l'avenir que nous voulons: décennie des Nations Unies pour l'éducation au service du développement durable (2005-2014), rapport final, résumé Année de publication: 2014 Auteur: Carolee Buckler | Heather Creech Auteur institutionnel: UNESCO This summary for policy- and decision-makers provides a brief overview of the key findings and trends, a synopsis of highlights, challenges and actions across all levels and areas of education, and steps for scaling up actions presented in the UNESCO 2014 Global Monitoring and Evaluation Final Report, Shaping the Future We Want – UN Decade of Education for Sustainable Development (2005-2014). The Final Report provides an assessment of progress towards embedding education for sustainable development (ESD) into education systems and into sustainable development efforts. Building on the findings of the past two DESD Global Monitoring and Evaluation reports, and based upon Member States’ and other stakeholders’ assessments of the current state of ESD, the Final Report maps the achievements and challenges of a decade of progress and action on ESD at the global, national, regional and local levels, and within all areas and levels of education. The Final Report concludes that a solid foundation has been laid for ESD at the end of the DESD, achieved by raising awareness, influencing policies and generating significant numbers of good practice projects in all areas of education and learning. At the end of 10 years of work, 10 key findings and trends have emerged that will guide ESD into the future. The report also shows that despite the successes, a full integration of ESD into education systems has yet to take place in most countries. 2014 GEM Final Statement: The Muscat Agreement Année de publication: 2014 Auteur institutionnel: UNESCO Cette déclaration est acceptée par les Ministres, les chefs de délégation, de hauts responsables d'organisations multilatérales et bilatérales, et les hauts représentants de la société civile et des organisations du secteur privé à l'Education pour tous (EPT) Réunion à Muscat, Oman du 12 au 14 mai 2014 . Rappelant la Déclaration finale SEM 2012, la conférence a pris note de l'EPT Rapport mondial de suivi 2013/14, rapporte l'EPT régional, la résolution de la 37e session de la Conférence générale de l'UNESCO sur l'éducation au-delà de 2015, la décision du Conseil exécutif de l'UNESCO à sa 194e session et la proposition conjointe du Comité directeur de l'EPT sur l'éducation post-2015. Document final de la Consultation technique sur l'éducation à la citoyenneté mondiale: Education à la citoyenneté mondiale: une nouvelle vision Année de publication: 2013 Auteur institutionnel: UNESCO This document draws on inputs to, and common perspectives emerging from, a Technical Consultation on Global Citizenship Education organized by UNESCO and the Republic of Korea (i.e., the Ministries of Foreign Affairs and of Education, and the Asia-Pacific Centre of Education for International Understanding) in Seoul on 9-10 September 2013 . Informing this draft document are: a) responses from the expert participants to a questionnaire circulated by UNESCO in advance of the consultation; b) presentations from experts during the consultation; c) discussions during the consultation; and d) reference material contributing to, and prepared for, the consultation. The final draft of this document was prepared by UNESCO’s Division of Education for Peace and Sustainable Development at Headquarters in Paris, with the assistance of a drafting team. 
Document final de la Consultation technique sur l’éducation à la citoyenneté mondiale: Éducation à la citoyenneté mondiale : Une nouvelle vision Année de publication: 2013 Auteur institutionnel: UNESCO Le présent document s’inspire des contributions et des perspectives communes issues d’une Consultation technique sur l’éducation à la citoyenneté mondiale organisée par l’UNESCO et la République de Corée (à savoir, par les ministères des Affaires étrangères et de l’Éducation et le Centre Asie-Pacifique d'éducation pour la compréhension internationale) à Séoul, les 9 et 10 septembre 20131. Ce projet de document s’appuie sur : (a) les réponses des experts participants à un questionnaire envoyé par l’UNESCO avant la consultation ; (b) les présentations des experts durant la consultation; (c) les débats qui ont eu lieu pendant la consultation ; et sur (d) les documents de référence préparés pour la consultation. Le projet final du présent document a été préparé par la Division de l'éducation pour la paix et le développement durable, au Siège de l’UNESCO, à Paris, avec le soutien d’une équipe de rédaction. Conférence de l'Éducation Régionale Asie-Pacifique Bangkok, Thaïlande, 6-8 Août 2014: Déclaration de l'Asie-Pacifique sur l'Éducation Au-delà de 2015 Année de publication: 2014 Auteur institutionnel: UNESCO Ce document est le résultat de la Conférence de l'Éducation Régionale Asie-Pacifique (en englais, APREC) le 6 Août -8 2014, en présence de ministres de l'éducation, des responsables gouvernementaux de haut niveau et des représentants des organisations de la société civile, les organisations d'enseignants, United Nations agences (ONU), les partenaires de développement, et des membres du milieu universitaire et du secteur privé, se sont réunis à Bangkok, Thaïlande. Après avoir fait le bilan des progrès réalisés dans la région dans la réalisation des six Éducation Pour Tous (EPT) buts pour, après avoir examiné les défis restant à relever, et après avoir réfléchi sur les priorités et les stratégies futures pour la région Asie-Pacifique pour atteindre le l'après 2015 émergente agenda de l'éducation, les délibérations ont été faites sur la base des examens nationaux de l'EPT, l'accord Muscat adopté à la éducation globalepour tous Réunion (Muscat, Oman, 12-14 mai 2014), et le document final du Groupe ouvert de travail de l'Assemblée générale des Nations Unies pour Objectifs de développement durable. La déclaration souscrit pleinement à la vision, les principes et les objectifs énoncés dans l'Accord de Mascate, en notant que l'objectif primordial de «garantir une éducation de qualité équitable et inclusive et l'apprentissage continu pour tous d'ici 2030» reflète l'aspiration de la région pour l'éducation et le développement. 
Prix UNESCO pour l’éducation des filles et des femmes: appel à candidatures 2019 Année de publication: 2019 Auteur institutionnel: UNESCO Le Prix UNESCO pour l’éducation des filles et des femmes met en avant les pratiques exemplaires et novatrices qui font progresser l’éducation des filles et des femmeset, par conséquent, améliorent la qualité de leur vie. Crée en 2015, il est financé par le gouvernement de la République Populaire de Chine et consiste de deux prix de 50 000 dollars des États-Unis afin d’aider les lauréats à poursuivre leur travail dans ce domaine. Le prix contribue directement aux objectifs de développement durable 4 et 5. 
Regarder la réalité en face: pourquoi faut-il promouvoir l'éducation complète à la sexualité Année de publication: 2019 Auteur: Global Education Monitoring Report Auteur institutionnel: UNESCO L'éducation complète à la sexualité est un élément indispensable d'une éducation de qualité qui aide les jeunes à s'épanouir dans un monde en mutation. Elle améliore les résultats en matière de santé sexuelle et reproductive, crée les conditions d'un apprentissage sûr et équitable du point de vue du genre, élargit l'accès à l'éducation et améliore les résultats scolaires. Ce document d'orientation, préparé avec la section de la santé et de l'éducation de l'UNESCO, explique comment les gouvernements peuvent surmonter les résistances sociales et les contraintes opérationnelles pour amplifier ces programmes, conformément à leur engagement envers l'ODD 4, l'objectif mondial d'éducation. 
Quatrième Réunion du Comité directeur ODD-Education 2030, Paris, 28 février-02 mars 2018: rapport de la reunion Année de publication: 2018 Auteur institutionnel: UNESCO Le présent rapport résume les débats qui ont eu lieu lors de la quatrième réunion du Comité directeur ODD – Éducation 2030 (Paris, 28 février – 2 mars 2018) et reprend les principales recommandations et décisions adoptées.La réunion s’était fixé les objectifs suivants : Définir les positions et les recommandations du Comité directeur ODD – Éducation 2030 dans des domaines stratégiques clés. Convenir d’une stratégie globale portant sur le processus d’examen, de suivi et d’établissement de rapports en vue de l’examen du HLPF 2018 et 2019. Affiner la stratégie du Comité directeur ODD – Éducation 2030 en matière de plaidoyer, de communication et de sensibilisation. Définir les prochaines étapes du Comité directeur ODD – Éducation 2030 (prochaine réunion, renouvellement des membres et Réunion mondiale sur l’éducation 2018). L'Education pour le développement durable: ouvrage de référence Année de publication: 2012 Auteur institutionnel: UNESCO The target audiences for the Education for Sustainable Development Sourcebook are primary and secondary teachers and mid-level decision-makers, who have responsibility for primary and secondary education. Another primary audience is teacher educators who work with pre-service and in-service primary and secondary school teachers. The purpose of the publication is to describe ways in which education for sustainable development (ESD) can be integrated into primary and secondary schooling. This collection of briefs is designed to complement other ESD materials published by UNESCO. The topics for the briefs were selected in consultation with UNESCO Field Offices and Institutes. The briefs for primary and secondary teachers are specifically written for professional educators who work in formal education settings. The briefs for teachers as well as those for decision-makers address “gaps” in the UNESCO ESD literature. Education pour le développement durable: étude réalisée par des experts sur les processus et l'apprentissage Année de publication: 2011 Auteur: Daniella Tilbury Auteur institutionnel: UNESCO A key objective of this expert review is to gather information to inform the choice of tools and the specific questions which need to be asked as part of the 2011 DESD monitoring and evaluation report. The review seeks clarification on: i) Which commonly accepted learning processes are aligned with ESD and should be promoted through ESD activities? ii) What are ESD and related learning opportunities contributing to sustainable development?