Ressources
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344 résultats trouvés
Rapport mondial des Nations Unies sur la mise en valeur des ressources en eau 2016: l'eau et l'emploi Année de publication: 2016 Auteur institutionnel: UNESCO Three out of four jobs worldwide rely on water. As such, water shortages and lack of access may limit economic growth in the years to come, according to the World Water Development Report 2016. From its collection, through various uses, to its ultimate return to the natural environment, water is a key factor in the development of job opportunities either directly related to its management (supply, infrastructure, wastewater treatment, etc.) or in economic sectors that are heavily water-dependent such as agriculture, fishing, power, industry and health. In its analysis of the economic impact of access to water, the report cites numerous studies that show a positive correlation between investments in the water sector and economic growth. It also highlights the key role of water in the transition to a green economy. 
Guide du personnel enseignant pour la prévention de l’extrémisme violent Année de publication: 2016 Auteur institutionnel: UNESCO Ce Guide a pour objectif d’aider les enseignants à offrir aux jeunes des possibilités d’apprentissage pertinentes et opportunes pour développer les connaissances, compétences et attitudes nécessaires pour renforcer leur résilience face à la propagande violente extrémiste. Il contient des conseils pratiques pour aborder la question de l'extrémisme en classe de manière pertinente et au moment adéquat, ainsi que sur les conditions à mettre en place pour créer un climat inclusif et propice au respect mutuel, à des discussions ouvertes et à l'exercice d'une pensée critique. 
Enseigner et apprendre avec Twitter Année de publication: 2019 Auteur institutionnel: Twitter | UNESCO Ce document est destiné aux enseignants qui souhaitent créer des cours axés sur l'éducation aux médias et à l'information, et leur lien avec le fait d'être un « citoyen du monde » et un « citoyen numérique ». Que vos cours soient orientés sur l'éducation aux médias et à l'information (MIL), sur les bonnes habitudes à adopter sur Internet ou toute autre compétence liée à l'utilisation du Web, ce document contient des informations qui pourront vous être utiles. 
Feuille de route de l'UNESCO pour la mise en œuvre du programme d'action mondiale sur l'éducation pour le développement durable Année de publication: 2014 Auteur institutionnel: UNESCO Les défis mondiaux interconnectés d'aujourd'hui exigent des réponses qui sont enracinées dans l'esprit de notre humanité collective. Je crois que les risques et les opportunités auxquels nous sommes confrontés appellent à un changement de paradigme qui ne peut être intégré dans nos sociétés par le biais de l'éducation et de l'apprentissage. Le rôle de l'éducation en tant que catalyseur pour la construction d'un avenir meilleur et plus durable pour tous a acquis une reconnaissance croissante, ce qui conduit à la déclaration de la Décennie des Nations Unies pour l'éducation pour le développement durable en 2005. Cet engagement a gagné davantage de force lorsque les États membres se sont engagés à promouvoir Education pour le développement durable au-delà de la fin de la Décennie au Royaume-Nationsconférenceon développement durable 2012 - Rio + 20. Pour tirer profit des réalisations et de créer un nouvel élan lorsque la Décennie des Nations Unies se ferme en 2014, l'UNESCO, en tant qu'organisme chef de file de la Décennie, a mis au point un programme d'action mondiale sur l'éducation pour le développement durable. Sur la base de larges consultations et des contributions d'un large éventail de parties prenantes, le programme a été approuvé par le Generalconférencein UNESCO 2013. Elle intervient à un moment où la communauté internationale est chargé de proposer un nouvel ensemble d'objectifs de développement durable qui sont orientés vers l'action, global dans la nature et universellement applicable.En tant que suivi de la Décennie, le Programme d'action mondial est également conçu comme un béton, contribution tangible à l'après 2015 développement et d'éducation agendas L'. Le Programme d'action mondial est livré avec une feuille de route de mise en œuvre détaillé. Il est destiné à toutes les parties prenantes - gouvernements, les organisations de la société civile, le secteur privé, les médias, la communauté universitaire et de recherche, les organisations intergouvernementales et d'autres institutions pertinentes qui facilitent et appuyer l'apprentissage et la formation, tout le chemin aux enseignants et aux apprenants individuels. La feuille de route explique le Programme de but, les objectifs et les domaines d'action prioritaires afin de permettre l'orientation stratégique et l'engagement des parties prenantes, ainsi que des stratégies de mise en œuvre et de Suivi. Je souhaite que le Programme d'action mondial, qui sera lancé à l'éducation Worldconférenceon pour le développement durable à Aichi-Nagoya, au Japon (Novembre 2014), sera successed dans la mobilisation de la communauté des acteurs de l'éducation pour le développement durable et de fournir des conseils pratiques pour sa mise en œuvre effective . Nous avons tous un intérêt profond dans son succès. Avant-propos Introduction - A Better Tomorrow Begins Today - De la Décennie de l'EDD au programme d'action mondial - Esquisse d'une vision commune - Comprendre EDD Feuille de route - But et objectifs - Domaines d'action prioritaires - Stratégies - Mécanismes - Ressources - Suivi et évaluation Annexe - Action Globale Programme sur l'éducation pour le développement durable comme le suivi de la Décennie des Nations Unies pour le développement durable après 2014. 
De l'insulte à l'inclusion: Rapport sur l'Asie-Pacifique sur les brimades à l'école, la violence et la discrimination sur la base de l'orientation sexuelle et l'identité de genre Année de publication: 2015 Auteur institutionnel: UNESCO Cet avis reconnaît la complexité de la terminologie au niveau mondial, et dans la région, sur le sexe, la sexualité et le genre. Par souci de simplicité, ‘sur la base Sogie l'intimidation, la violence et la discrimination’ est utilisé pour désigner les différents anifestations de violence et d'exclusion fondées sur la discrimination entre les sexes, les attentes de rôle de genre et les stéréotypes, les préjugés intersexe et attentes de la société pour les relations hétérosexuelles. Ceci est parfois désigné comme homosexuels ou les transsexuels intimidation, la violence et la discrimination. Ce rapport considère la violence vécue par les enfants et les jeunes en raison de l'orientation et l'identité ou l'expression sexuelle réelle ou perçue, ou parce que leurs corps diffèrent des définitions typiques de sexe masculin ou féminin. Le terme «personnes LGBTI / jeunesse» est utilisé dans ce rapport lorsque compris les personnes intersexuées et LGBT lorsque la situation ou les besoins des personnes intersexuées / jeunes n'ont pas été pris en considération. Les termes locaux et ceux des études originales sont également inclus, et le glossaire fournit des informations pour les lecteurs sur les concepts et termes utilisés dans ce rapport. Le rapprochement des cultures; feuille de route Année de publication: 2016 Auteur institutionnel: UNESCO Today, the sheer compression of the world is bringing people and their cultures into the same space with intense speed, rendering new levels and forms of human interaction and interdependence. Population growth and migration are increasing in scale and complexity, and technology and media are bringing people together in ways never before thought possible. As a result, new creative expressions, innovation and immense opportunities have been generated and developed. While these phenomena have brought people together across geographic spaces, it has concurrently exposed a widening moral gap in our societies and the extent to which our societies are ill-equipped to effectively manage and overcome the challenges that continue to arise. Often in parallel with developmental progress, retrogressive patterns have emerged that present persistent threats to peace-building and social cohesion. Recurrent cycles of deadlock and conflict undermine governance and legislation at international, national and local levels preventing long-term peace and development. The litany of polarization within our societies often defined along the lines of ‘identity’ – religious, cultural, ethnic, or otherwise – are increasingly manifested in prejudice, intolerance, racism, xenophobia, discrimination, radicalization and extreme violence. The challenges are often multidimensional and interrelated, and their impacts cross conventional borders, thus revealing a pervading vulnerability at global level and the accompanying need for a global response. From a policy and governance perspective, this has rendered new levels of complexity in addressing challenges. It has also reinforced the need for a more inclusive and participatory notion of development, including integrated approaches that tackle the issues at hand as well as their foundations. The Decade has come into being in an era marked by increased divisiveness, and learning to live together in the 21st century presents a new frontier for managing cultural diversity. Respect for the inherent dignity of all persons underpins the values of the Decade and is one of the core pillars of the UN system, to ensure that all people have equal rights and opportunities to shape their future. These principles are reflected in the values of many cultures around the world. Intercultural dialogue denotes an open process of exchange and respect between individuals and groups of different cultures, points of view and aspirations. In such a way, the respect for and exercise and enjoyment of human rights and fundamental freedoms are not only key inroads to dialogue, but they are integral to its process. Ultimately they are crucial to sustaining the rapprochement of cultures as the central aspiration of the Decade. 
Okayama: les secteurs public et privé unis pour l'EDD Année de publication: 2017 Auteur: Rika Usami Auteur institutionnel: UNESCO 
Green impact: des chiffres éloquents Année de publication: 2015 Auteur: Christopher Slaney Auteur institutionnel: UNESCO ESD Success Stories are showcasing compelling stories with a personal/human dimension from all five UNESCO regions (Africa, Arab States, Asia and Pacific, Europe & North America and Latin America & the Caribbean). The stories illustrate the wide diversity of ESD approaches and initiatives taking place in different parts of the world. They show how involvement with ESD has changed the lives of specific individual persons and how they have become more active in their community. Each story centers on one individual or a group of individuals.The National Union of Students (NUS) UK enables, accredits and awards university departments for sustainability efforts through its "Green Impact" scheme. 
Combattre les discours de haine sur internet Année de publication: 2015 Auteur: Iginio Gagliardone | Danit Gal | Thiago Alves | Gabriela Martinez Auteur institutionnel: UNESCO Le présent rapport offre un panorama mondial des dynamiques caractéristiques des discours de haine en ligne et des mesures prises pour les combattre et les contenir, en mettant en évidence les bonnes pratiques qui ont émergé au niveau local comme au niveau international. Si l’étude fournit une analyse exhaustive des cadres normatifs internationaux, régionaux et nationaux mis en place pour lutter contre les discours de haine en ligne et de leurs répercussions sur la liberté d’expression, elle met particulièrement l’accent sur les mécanismes sociaux et non réglementaires qui peuvent contribuer à lutter contre la production, la diffusion et l’impact des messages de haine en ligne. 
Guatemala: être le changement qu'ils veulent voir Année de publication: 2016 Auteur: Karina García-Ruano Auteur institutionnel: UNESCO ESD Success Stories are showcasing compelling stories with a personal/human dimension from all five UNESCO regions (Africa, Arab States, Asia and Pacific, Europe & North America and Latin America & the Caribbean). The stories illustrate the wide diversity of ESD approaches and initiatives taking place in different parts of the world. They show how involvement with ESD has changed the lives of specific individual persons and how they have become more active in their community. Each story centers on one individual or a group of individuals.Asociación SERES, from Guatemala and El Salvador, works with youth to give them the skills needed to bring about positive change through sustainable development.