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57 résultats trouvés
Engaging and Educating Women and Girls in the Prevention of Violent Conflict and Violent Extremism Année de publication: 2014 Auteur: Kathleen Kuehnast Auteur institutionnel: United States Institute of Peace (USIP) Dr. Kathleen Kuehnast, directrice du Centre pour le genre et la construction de la paix (Center for Gender and Peacebuilding) à l’Institut américain pour la paix (United States Institute of Peace), témoigne de l'importance d'impliquer et d'éduquer les femmes et les jeunes filles dans les zones de conflit afin de prévenir et de contenir les conflits violents et l'extrémisme violent. Learning to live together: education for conflict resolution, responsible citizenship, human rights and humanitarian norms Année de publication: 2013 Auteur: Margaret Sinclair Auteur institutionnel: Education Above All (Qatar) L'éducation ne peut offrir des remèdes immédiats aux problèmes locaux et mondiaux que nous voyons sur les écrans d'information tous les jours, mais elle peut contribuer à les résoudre sur le long terme. Ce livre examine spécifiquement la contribution que l'éducation peut apporter pour vivre ensemble même dans les pays où la formation des enseignants et les ressources en classe sont limitées.De nombreux pays ont des populations diverses (ethniques, linguistiques, religieuses, etc.) cherchent à maintenir l'harmonie entre les différents groupes. Dans certains pays, cependant, en particulier lorsque le stress économique ou les changements climatiques ont intensifié les arguments sur les ressources, les tensions ont conduit à des conflits armés. Cela apporte avec elle toute la misère de la mort, les blessures, le déplacement et la pauvreté, ainsi que la perturbation des systèmes éducatifs. Dans certains cas, l'éducation elle-même a été un facteur contributif à l'éclatement du conflit, notamment grâce à des possibilités d'éducation inégales pour les différents groupes, et à travers les programmes scolaires biaisés.La guerre civile a causé des souffrances indicibles au cours des dernières années, et dans un monde globalisé, il a des effets négatifs de débordement vers les pays voisins et d'autres pays. Il est essentiel d'élaborer des politiques de l'éducation et la réforme des programmes qui peuvent aider à transmettre les valeurs et les compétences pour apprendre à vivre ensemble pour les jeunes, pour aider à réduire les tensions, à l'intérieur et entre les pays.Education décideurs politiques peuvent aider à jeter les bases d'un avenir meilleur en ajustant le contenu et le processus de l'éducation afin de refléter les compétences et les valeurs des droits de l'homme, des normes humanitaires, la résolution pacifique des conflits, le développement durable et d'autres questions comme éléments de local, national et citoyenneté mondiale.Réforme de l'éducation ne suffit pas, bien sûr, de résoudre les nombreux problèmes de notre temps. L'objectif de ce volume est sur la contribution qui peut être faite par le biais d'aligner le contenu de l'éducation à l'objectif d'apprendre à vivre ensemble. Ce travail aura un plus grand impact quand il a lieu au sein des systèmes et politiques d'éducation qui sont conformes aux valeurs des droits de l'homme et bien sûr, quand d'autres secteurs en dehors de l'éducation font leurs contributions respectives.Ce livre montre que l'éducation transformatrice pour la résolution des conflits et la paix, à la citoyenneté locale, nationale et mondiale, des droits de l'homme et des valeurs humanitaires peut être appliqué même dans des conditions difficiles, s'il y a un engagement politique de le faire. Les auteurs ont fourni des exemples et les enseignements tirés de leurs propres expériences en tant que praticiens éminents dans le domaine. Réunion nationale de l'éducation pour la paix: document de travail; mémoires Année de publication: 2015 Auteur institutionnel: Encuentro de Educacion para la Paz y los Derechos Humanos Ce document présente les réflexions les plus pertinentes et les engagements pris à partir de la première rencontre nationale de l'éducation pour la paix et les droits de l'homme, qui a eu lieu le 29 Juillet 2014, avec la participation des maires, secrétaires d'éducation des différents territoires de la Colombie, gouvernementales organisations, les ONG et les agences multilatérales. L'éducation pour une culture de la paix, les droits de l'homme, la citoyenneté, la démocratie et l'intégration régionale: manuel de référence de la CEDEAO, pour une utilisation par le formateur de formateurs Année de publication: 2013 Auteur institutionnel: UNESCO Dakar | Economic Community of West African States (ECOWAS) Le manuel comprend sept modules traitant de la culture de la paix et gestion des conflits; Droits de l'homme; Civisme et citoyenneté; Démocratie et bonne gouvernance; Genre et développement; La santé publique, l'environnement et le développement durable; et l'intégration régionale. Chaque module comporte des sous-thèmes avec des introductions, des documents de référence, des objectifs généraux pour guider le formateur et tables pédagogiques génériques qui sont suffisamment souples pour être adaptés aux ressources pédagogiques disponibles dans les différents pays de la CEDEAO. Il est également adapté et adaptable à la formation des enseignants impliqués à la fois dans la prestation de l'éducation formelle et non formelle à différents niveaux d'enseignement et d'apprentissage. Le but ultime du Manuel est de construire une masse critique de citoyens de la CEDEAO dotés de compétences compétentes, non seulement pour les domaines cognitif et psycho-moteur de l'éducation, mais aussi des habiletés affectives pour les valeurs positives, les attitudes et les comportements qui favorisent la paix, la tolérance et pacifique co-existence des citoyens communautaires. Education à la culture de la paix, aux droits humains, à la citoyenneté, à la démocratie et à l'intégration régionale: manuel de référence de la CEDEAO, à l'usage de la formatrice/du formateur de formateurs/formatrices Année de publication: 2013 Auteur institutionnel: UNESCO Dakar | Economic Community of West African States (ECOWAS) The manual comprises seven modules dealing with the Culture of Peace and Conflict Management; Human Rights; Civism and Citizenship; Democracy and Good Governance; Gender and Development; Public Health, Environment and Sustainable Development; and Regional Integration. Each module has sub-themes with introductions, reference materials, general objectives to guide the trainer and generic pedagogical tables that are flexible enough to be adapted to available teaching resources in the different ECOWAS countries. It is also suitable and adaptable to the training of teachers involved in both formal and non-formal education delivery at different levels of teaching and learning. The ultimate goal of the Manual is to build a critical mass of ECOWAS citizens equipped with competent skills, not only for cognitive and psycho-motor domains of education, but also affective skills for positive values, attitudes and behaviors that promote peace, tolerance and peaceful co-existence of community citizens. Népal: leçons tirées de l'intégration de la paix, des droits de la personne et de l'éducation civique dans les programmes d'études et les manuels scolaires Année de publication: 2015 Auteur: Melinda Smith Auteur institutionnel: UNESCO International Institute for Educational Planning (IIEP) | United Nations Children's Fund (UNICEF) | Education Above All (Qatar) Cette étude de cas examine le processus entrepris par le Ministère de l'Éducation (MdE) en collaboration avec les partenaires au développement pour réviser le programme d'études sociales au Népal. L'objectif était de promouvoir l'éducation pour la paix, les droits humains et l'éducation civique (PDHEC) à la suite d'une insurrection maoïste de 10 ans et la transition vers une république démocratique. Il fournit une analyse critique du processus, synthétise l'information à partir de deux évaluations de l'initiative et formule des recommandations pour l'avenir en fonction des défis et des lacunes identifiés par les intervenants. L'étude fournit également des recommandations aux pays en transition post-conflit qui sont intéressés à entreprendre des initiatives de réforme du curriculum similaires. L'information provient d'un certain nombre de rapports et de documents de programme élaborés par les partenaires d'exécution, ainsi que de 12 entrevues avec des personnes impliquées dans le processus de réforme du curriculum. Les personnes interrogées comprenaient des représentants des principaux organismes impliqués dans le processus de révision: Centre de développement, le Centre national pour le développement Education Curriculum MdE, Save the Children, l'UNESCO et l'UNICEF. En outre, des entrevues ont été menées avec des représentants de la société civile et les organisations non gouvernementales qui soutiennent l'éducation de la paix et représentant des groupes marginalisés, et le consultant international externe qui a fourni une assistance technique. 
La contribution de l'éducation de la petite enfance à une société durable Année de publication: 2008 Auteur institutionnel: Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO) Ce rapport provient de l'atelier international, «Le rôle de l'éducation de la petite enfance pour une société durable», organisé conjointement à Göteborg, en Suède, par l'Université de Göteborg, Chalmers University of Technology et la ville de Göteborg, du 2 au 4 mai 2007. Il a réuni trente-cinq participants de seize pays différents (voir «Liste des participants»). L'atelier a été suivi à l'éducation de internationalconférenceon pour le développement durable, «Apprendre à changer notre monde», tenue en mai 2004, à Göteborg. Il était l'un des quatre ateliers préparatoires menant à une autre éducation internationalconférenceon pour le développement durable, qui sera organisée en 2008 ou 2009, dans la même ville. L'objectif des quatre ateliers est de discuter des promoteurs et des obstacles liés à l'apprentissage de la durabilité, et de proposer des recommandations pour la prochaine conférence internationale. Le présent atelier a été conçu pour les raisons suivantes. Tout d'abord, nos sociétés ont un besoin urgent de nouveaux types d'éducation qui peuvent aider à prévenir une nouvelle dégradation de notre planète, et qui favorisent les soins et les citoyens responsables véritablement concernés par et capables de contribuer à un monde juste et pacifique. Deuxièmement, ces nouvelles formes d'éducation doivent être aCECssibles à tous - non seulement une poignée de gens - et se déroulent dans divers milieux, y compris les familles et les communautés. Troisièmement, ils doivent commencer au début de l'enfance, comme les valeurs, les attitudes, les comportements et les compétences acquises dans cette période peuvent avoir un impact durable dans la vie plus tard. Ainsi, l'éducation de la petite enfance a clairement une place importante dans les efforts pour parvenir à un développement durable. 
Promotion and implementation of global citizenship education in crisis situations Année de publication: 2017 Auteur: Robiolle Moul, Tina Auteur institutionnel: Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO) Crisis situations affect the realization of human rights of many people and communities across all regions of the world. Within UNESCO’s relevant areas of work, GCED is a powerful approach to education that can empower people to recover from crises and transform their communities into peaceful and sustainable societies. UNESCO commissioned a desk study that aimed at reviewing existing research on the promotion and implementation of GCED and related programs in countries affected by crisis situations, with particular attention to initiatives benefiting the refugee population. This study unveils the key challenges these programs encounter in such contexts, as well as promising practices that can guide the design and implementation of future GCED in crisis situations. This report is a synthesis of this desk study and supports the evidence that, after analyzing the context and the available means, GCED and related programs can and should be systematically adapted and implemented in crisis situations, including in response to refugee crises. 
L'UNESCO fait avancer le Programme de développement durable à l'horizon 2030 Année de publication: 2017 Auteur institutionnel: Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO) The United Nations 2030 Agenda for Sustainable Development, with its 17 Sustainable Development Goals, sets forth a bold new framework for development cooperation over the next 15 years. This agenda aspires to ensure prosperity and well-being for all women and men, while protecting our planet and strengthening the foundations for peace. 
Pensez pièce sur l'éducation et les conflits Année de publication: 2009 Auteur: Lynn Davies Auteur institutionnel: UNESCO Ce document examine d'abord les sites d'apprentissage en général (écoles violentes, les écoles comme une arme de guerre, programmes et manuels). Elle se concentre ensuite sur des groupes spécifiques dans les conflits - le sexe, la langue, les réfugiés, les enfants soldats. Troisièmement, il discute de la politique de l'éducation et de l'intervention des bailleurs de fonds; et, enfin, parle du rôle de la recherche. Tous ces chevauchent énormément. Ce n'est pas une prescription pour la façon dont le rapport Suivi mondial devrait être structuré, mais l'identification des thèmes et des leçons apprises qui semblent les plus importants.