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51 résultats trouvés
Enseigner le respect pour tous: guide de mise en oeuvre Année de publication: 2014 Auteur institutionnel: UNESCO Respect Pédagogique pour Tous est un UNESCO-États-Unis conjointe de projet Amérique-Brésil a lancé en Janvier 2012 pour lutter contre la discrimination à la fois dans et par l'éducation. Reconnaissant que la discrimination est à la hausse dans le monde entier, Respect Pédagogique pour Tous favorise une réponse éducative pour lutter contre la discrimination et la violence en renforçant les fondements de la tolérance mutuelle et de cultiver le respect pour toutes les personnes, indépendamment de la couleur, le sexe, la classe, l'orientation sexuelle, nationale, ethnique ou religieuse orientation / identité. Respect Pédagogique pour Tous a choisi de concentrer les efforts sur la salle de classe formelle et informelle, en ciblant les apprenants de 8-16 ans, et vise à développer la curiosité, l'ouverture, la pensée critique et la compréhension entre les apprenants de la jeunesse, en les dotant ainsi avec la prise de conscience, la connaissance, et les compétences nécessaires pour cultiver le respect et arrêter la discrimination à tous les niveaux. Le projet est fondé sur les valeurs universelles et les principes fondamentaux des droits de l'homme, tout en reconnaissant que chaque pays a sa propre histoire et un mécanisme pour régler le problème de la discrimination dans l'éducation. 
Voyages nationaux vers l'éducation pour le développement durable, 2013: examen des expériences nationales EDD du Costa Rica, Maroc, Afrique du Sud, Suède, Vietnam Année de publication: 2013 Auteur institutionnel: UNESCO Cette publication a source d'informations à partir d'une série d'examens nationaux mandatés par l'UNESCO en 2011/2012 et a été rédigé par des experts au Costa Rica, Maroc, Afrique du Sud, la Suède et le Viet Nam. Les pays présentés dans ce rapport ne sont pas nécessairement les exemples «meilleurs» de la région, comme beaucoup d'autres pays progressent également de manière efficace pour mettre en œuvre l'éducation pour le développement durable (EDD). Au contraire, les pays sélectionnés illustrent la grande diversité des approches et des initiatives qui se déroulent dans différentes parties du monde EDD. Les études nationales ont ensuite été modifiés et harmonisés avant les thèmes et les enseignements tirés ont été identifiés pour soutenir d'autres efforts nationaux dans le déplacement vers la fin de la Décennie des Nations Unies pour l'éducation au développement durable communs. 
Enseignement de l'Holocauste et prévention du genocide: guide à l'intention des décideurs politiques Année de publication: 2017 Auteur institutionnel: UNESCO Le present document a pour objectif de guider les responsables politiques qui souhaitent organiser ou renforcer l’etude de l’Holocauste et, plus generalement, du genocide et des crimes de masse, dans le systeme educatif de leur pays. Il y est explique pourquoi et comment l’enseignement et l’apprentissage relatifs a l’Holocauste peuvent contribuer a la realisation des priorites strategiques mondiales par l’education, notamment en cultivant la citoyennete mondiale, en promouvant les droits de l’homme et en instaurant une culture de paix et de prevention du genocide.Le document est principalement axe sur l’enseignement de l’Holocauste, et s’appuie sur des decennies de recherches, d’allocations de ressources et de pratiques pedagogiques qui en demontrent l’efficacite. Il prodigue des conseils sur la maniere de fixer des objectifs d’apprentissage clairs, realistes et adaptes au contexte, afin de promouvoir un enseignement de qualite dans ce domaine. 
L'éducation à la citoyenneté dans l'école en Europe Année de publication: 2005 Auteur institutionnel: Eurydice. European Unit Cette analyse comparative est basée sur les descriptions de pays fournies par les Unités nationales d'Eurydice. Afin de recueillir des informations à leur sujet, un Guide du contenu, comprenant des lignes directrices et des définitions communes, a été élaboré par l'Unité Européenne d'Eurydice (UEE) en consultation avec les Unités nationales au début de 2004. Le Guide du contenu visait à garantir que Les descriptions de pays ont été rédigées conformément à une structure commune pour faciliter la comparaison entre pays des informations fournies. 
Réponses du secteur de l'éducation au harcèlement homophobe Année de publication: 2012 Auteur institutionnel: UNESCO Cette publication fait partie d'une bonne politique et une série de pratiques portant sur des thèmes clés du travail de l'UNESCO avec le secteur de l'éducation, y compris le VIH et le SIDA et les milieux éducatifs, sains et sécuritaires pour tous les apprenants. Ce volume, sur le thème de l'intimidation homophobe dans les établissements d'enseignement, se fonde sur le travail de l'UNESCO sur l'égalité, la discrimination et la violence dans les écoles. 
Learning: the treasure within; report to UNESCO of the international commission on education for the twenty-first century (highlights) Année de publication: 1996 Auteur: Jacques Delors Auteur institutionnel: International Commission on Education for the Twenty-first Century Apprentissage: Le trésor est caché dedans, communément appelé le ‘Rapport Delors’, propose une vision globale et intégrée de l'éducation basée sur les paradigmes de l'apprentissage continu, et les quatre piliers de l'apprentissage à être, à connaître, à faire, et de vivre ensemble. L'Education: un trésor est caché dedans, rapport à l'UNESCO de la commission internationale sur l'éducation pour le vingt et unième siècle (extraits) Année de publication: 1996 Auteur: Jacques Delors Auteur institutionnel: International Commission on Education for the Twenty-first Century Learning: The Treasure Within, commonly referred to as the 'Delors Report', proposes a holistic and integrated vision of education based on the paradigms of lifelong learning, and the four pillars of learning to be, to know, to do, and to live together. Shaping the future we want: UN decade of education for sustainable development; final report Année de publication: 2014 Auteur: Carolee Buckler | Heather Creech Auteur institutionnel: UNESCO La Décennie de l’ONU pour l'Éducation pour le Développement Durable (2005 -2014) (DEDD) visant à intégrer les principes et pratiques du développement durable dans tous les aspects de l'éducation et de l'apprentissage, afin d'encourager les changements dans les connaissances, les valeurs et les attitudes avec la vision de permettre à un plus durable et plus juste pour tous. Le mandat de la DEDD a stimulé un grand nombre de parties prenantes - dans tous les États Membres, les organismes de l’ONU, le secteur de l'éducation, le secteur privé et la société civile – pour travailler en partenariat afin de réorienter les systèmes d'éducation vers un développement durable. Cette dernière DEDD Suivi Mondiale et le Rapport d'Évaluation (SME) fournit une évaluation des progrès accomplis vers l'intégration Éducation pour le Développement Durable (EDD) dans les systèmes d'éducation et dans les efforts de développement durable. Se fondant sur les conclusions des deux dernières DEDD SME rapports, et basées sur des États membres et d'autres parties prenantes et les évaluations de l'état actuel de l'EDD, ce rapport maps les réalisations et les défis d'une décennie de progrès et d'action sur l'EDD à l'échelle mondiale, niveaux régional, national et local - et dans tous les domaines et niveaux d'éducation. Façonner l'avenir que nous voulons: décennie des Nations Unies pour l'éducation au service du développement durable (2005-2014), rapport final, résumé Année de publication: 2014 Auteur: Carolee Buckler | Heather Creech Auteur institutionnel: UNESCO This summary for policy- and decision-makers provides a brief overview of the key findings and trends, a synopsis of highlights, challenges and actions across all levels and areas of education, and steps for scaling up actions presented in the UNESCO 2014 Global Monitoring and Evaluation Final Report, Shaping the Future We Want – UN Decade of Education for Sustainable Development (2005-2014). The Final Report provides an assessment of progress towards embedding education for sustainable development (ESD) into education systems and into sustainable development efforts. Building on the findings of the past two DESD Global Monitoring and Evaluation reports, and based upon Member States’ and other stakeholders’ assessments of the current state of ESD, the Final Report maps the achievements and challenges of a decade of progress and action on ESD at the global, national, regional and local levels, and within all areas and levels of education. The Final Report concludes that a solid foundation has been laid for ESD at the end of the DESD, achieved by raising awareness, influencing policies and generating significant numbers of good practice projects in all areas of education and learning. At the end of 10 years of work, 10 key findings and trends have emerged that will guide ESD into the future. The report also shows that despite the successes, a full integration of ESD into education systems has yet to take place in most countries. 
Evaluating the Link between Conflict and Education Année de publication: 2005 Auteur: Lynn Davies Auteur institutionnel: SAGE Publishing Cet article examine deux domaines importants d’évaluation : l'impact de l'éducation sur la paix et l'impact de l'éducation sur les conflits ; il démontre ensuite que le même type d'évaluation ne s’applique pas nécessairement au deux.