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66 résultats trouvés
La contribution de l'éducation de la petite enfance à une société durable Année de publication: 2008 Auteur institutionnel: UNESCO Ce rapport provient de l'atelier international, «Le rôle de l'éducation de la petite enfance pour une société durable», organisé conjointement à Göteborg, en Suède, par l'Université de Göteborg, Chalmers University of Technology et la ville de Göteborg, du 2 au 4 mai 2007. Il a réuni trente-cinq participants de seize pays différents (voir «Liste des participants»). L'atelier a été suivi à l'éducation de internationalconférenceon pour le développement durable, «Apprendre à changer notre monde», tenue en mai 2004, à Göteborg. Il était l'un des quatre ateliers préparatoires menant à une autre éducation internationalconférenceon pour le développement durable, qui sera organisée en 2008 ou 2009, dans la même ville. L'objectif des quatre ateliers est de discuter des promoteurs et des obstacles liés à l'apprentissage de la durabilité, et de proposer des recommandations pour la prochaine conférence internationale. Le présent atelier a été conçu pour les raisons suivantes. Tout d'abord, nos sociétés ont un besoin urgent de nouveaux types d'éducation qui peuvent aider à prévenir une nouvelle dégradation de notre planète, et qui favorisent les soins et les citoyens responsables véritablement concernés par et capables de contribuer à un monde juste et pacifique. Deuxièmement, ces nouvelles formes d'éducation doivent être aCECssibles à tous - non seulement une poignée de gens - et se déroulent dans divers milieux, y compris les familles et les communautés. Troisièmement, ils doivent commencer au début de l'enfance, comme les valeurs, les attitudes, les comportements et les compétences acquises dans cette période peuvent avoir un impact durable dans la vie plus tard. Ainsi, l'éducation de la petite enfance a clairement une place importante dans les efforts pour parvenir à un développement durable. 
L'Enseignement pour le développement durable de l'Arctique Année de publication: 2009 Auteur: Lars Kullerud Auteur institutionnel: UNESCO Education is an essential component of sustainable development. However, for the Arctic there is a history of education systems that tried to force central school models on local people, including different degrees of suppression of local language. This has been improved today to various degrees in the Arctic states. However, lack of skilled teachers with local roots is a circumpolar challenge. Arctic higher educational institutions also face many challenges when attempting to be innovative and competitive due to their small size and geographic isolation. The model of the University of the Arctic allows for a dynamic development of shared education systems through mutual cooperation. This network can be a very efficient tool to for delivering a relevant curriculum for a changing North. Intégration du développement durable dans l'enseignement et la formation techniques et professionnels: six études de cas en Afrique australe et orientale Année de publication: 2010 Auteur: Roland Dubois | Koontee Balgobin | Modesto Sylvester Gomani | Joy Kasandi Kelemba | Gabriel S. Konayuma | Matthews Lebogang Phiri | John W. Simiyu Auteur institutionnel: UNESCO International Centre for Technical and Vocational Education and Training (UNEVOC) Les études de cas en Afrique australe et orientale ont été commandées au Botswana, au Kenya, au Malawi, à Maurice et en Zambie. Ils ont été réalisés par des auteurs liés au Réseau UNEVOC dans le cadre du renforcement des capacités et de la contribution à la construction et au partage des connaissances. Ils ont décrit et analysé les expériences, les pratiques relatives à l'intégration de la EDD dans les programmes d'EPT, principalement. De plus, ils ont identifié des lacunes pour des actions supplémentaires afin que l'intégration puisse être effectuée de manière satisfaisante. Grâce aux études de cas, il est prévu de constituer un pool de ressources et d'outils de ce qui fonctionne dans le cadre du centre d'échange du Centre international UNESCO-UNEVOC. Apprendre à vivre avec le risque: réduction des risques de catastrophe pour encourager l'éducation au développement durable: note conceptuelle Année de publication: 2009 Auteur: Ria Hidajat Auteur institutionnel: International Strategy for Disaster Reduction | German Committee for Disaster Reduction Dans ce document, le Comité allemand pour la prévention des catastrophes et la Plate-forme thématique de l'ISDR sur la connaissance et l'éducation ont présenté leur réflexion sur le lien entre l'éducation pour le développement durable et la gestion des risques de catastrophe. Il s'adresse en particulier aux participants à la Conférence mondiale sur l'éducation au développement durable et aux autres parties prenantes engagées dans la promotion de l'éducation, du développement durable et de la prévention des catastrophes à tous les niveaux. Le document élucide comment la réduction des risques de catastrophe soutient l'éducation pour le développement durable ou montre même que la réduction des risques de catastrophe est impérative pour le développement durable. La réduction des risques de catastrophe consiste à prévenir les catastrophes causées par des événements naturels tels que des tremblements de terre, des inondations, des glissements de terrain, des tempêtes ou des éruptions volcaniques. Les dangers font partie de la nature mais peuvent se transformer en désastres à la suite des interactions humaines. Les catastrophes figurent parmi les principaux obstacles à la réalisation des Objectifs du Millénaire pour le développement de l'ONU pour la réduction de la pauvreté. L’éducation à la Citoyenneté: a-t-il une place dans le programme? Année de publication: 2005 Auteur: Carol Mutch Auteur institutionnel: NZCER Press L’appel à propositions sur l'éducation à la citoyenneté comme une partie obligatoire du programme a rencontré une réponse variée dans le monde entier. Alors que tout le monde serait épouser les idéaux de sorte que nos jeunes grandissent pour devenir des citoyens actifs et équitable d'esprit, pourquoi l'éducation à la citoyenneté figurait pas une place plus importante dans notre programme? Cet article décrit le passé, le présent et l'avenir possible de l'éducation civique dans le programme Nouvelle-Zélande. 
Rapport mondial de suivi sur l'éducation: document d'orientation Année de publication: 2016 Auteur institutionnel: UNESCO This paper’s focus on textbooks is directly related to the global indicator established for Target 4.7, which seeks to measure the extent to which global citizenship education and education for sustainable development, including gender equality and human rights, are mainstreamed in national education policies, curricula, teacher education and student assessments. Textbooks are related mostly to policy implementation and curricular intentions but also to teacher preparation and student assessment. Les réponses du secteur de l'éducation au changement climatique: document d'information avec des exemples internationaux Année de publication: 2012 Auteur institutionnel: UNESCO Office Bangkok and Regional Bureau for Education in Asia and the Pacific Grâce à un examen des articles universitaires et des documents de projet, cet article explore la relation entre le secteur de l'éducation et le changement climatique. Il introduit comment l'éducation est à la fois touchée par et a un impact sur ce phénomène, et propose diverses réponses du secteur. Différents cadres théoriques pour où et comment le changement climatique l'éducation inscrit dans le secteur de l'éducation sont en béton avec des études de cas à travers le monde. Une introduction essentielle au changement climatique et de l'éducation, ce document rassemble la théorie, la politique et la pratique. Une lecture utile pour ceux qui travaillent soit dans le secteur de l'éducation ou sur le changement climatique. 
Série de guides YouthXchange: le changement climatique et les modes de vie Année de publication: 2011 Auteur: Adam Cade | Rob Bowden Auteur institutionnel: UNESCO | United Nations Environment Programme (UNEP) Le Changement climatique et modes de vie est la première d'une série de guides qui soutiennent le YouthXchange (YXC) Initiative UNESCO / PNUE, qui a été créé en 2001 pour promouvoir les modes de vie durables chez les jeunes (15-24 ans) par l'éducation, le dialogue, la sensibilisation et le renforcement des capacités . La série est en cours de production pour les jeunes et les personnes qui travaillent avec les jeunes, tels que les éducateurs, les enseignants, les formateurs et les leaders de la jeunesse dans les pays développés et en développement. Près de la moitié de la population mondiale est âgée de moins de 25 ans, et près de 90 pour cent d'entre eux vivent dans des pays en développement. La jeunesse est un acteur essentiel dans l'économie mondiale et sera le principal acteur et moteur de changement dans un proche avenir. Ainsi, l'énergie, la motivation et la créativité des jeunes sont des atouts essentiels pour stimuler le changement. Objectifs du YXC Guide sur les changements climatiques et styles de vie: • Explorer les liens entre les modes de vie et les changements climatiques; • Aider les jeunes gens considèrent les actions qu'ils doivent prendre vers des modes de vie plus durables; • des cours et des actions qui favorisent une meilleure compréhension des changements climatiques et des modes de vie chez les jeunes de soutien. Le guide: • considère les causes et les effets du changement climatique et de ses impacts humains et les réponses, tout en les reliant à des choix de vie et les infrastructures techniques et sociales d'une société; • Fournit scientifique, politique, économique, social, éthique et perspectives culturelles sur le changement climatique; • Explique les questions complexes dans un langage aCECssible étayée par des faits, des graphiques, des images, des exemples et des liens Web; • Développe les compétences essentielles les jeunes ont besoin de faire des choix personnels pour relever les défis du changement climatique. Le changement climatique éducation pour le développement durable dans les petits États insulaires en développement: rapport et recommandations Année de publication: 2012 Auteur institutionnel: UNESCO Ce rapport résume les principaux résultats d'une réunion de trois jours d'une centaine éducation au changement climatique (ECC) experts, principalement des petits États insulaires en développement (PEID) dans les Caraïbes, l'océan Pacifique et l'océan Indien, ce qui représente un multi-disciplinaire et divers groupes d'intervenants. La réunion a discuté et réfléchi sur les défis que le changement climatique fait peser sur les systèmes éducatifs dans les PEID, et sur le rôle que l'éducation doit jouer dans l'adaptation au changement climatique. Il a eu lieu du 21 au 23 Septembre 2011 à Nassau, avec le soutien du Commonwealth des Bahamas, le gouvernement du Danemark et le Gouvernement du Japon. PEID dans la mer des Caraïbes, l'océan Indien et l'océan Pacifique sont parmi les pays les plus vulnérables en ce qui concerne le changement climatique. PEID sont déjà confrontés aux effets du changement climatique, y compris l'élévation du niveau de la mer et les changements météorologiques et climatiques extrêmes tels que les sécheresses, les inondations et les cyclones tropicaux / ouragans. Avec les impacts actuels et futurs des changements climatiques représentent un réel danger pour les communautés des PEID et des moyens de subsistance - qu'elle soit fondée sur l'agriculture, la pêche, la sylviculture, le tourisme ou le commerce - la nécessité pour les PEID afin de réduire leur vulnérabilité aux changements climatiques en renforçant leur capacité d'adaptation est une question d'urgence. Aller plus loin le long de la voie du développement durable et la réalisation des objectifs de développement durable dépendra de la capacité des PEID à renforcer cette capacité d'adaptation.Adaptation au changement climatique oblige les particuliers à être conscients des changements potentiels du climat et de comprendre les implications des changements pour leur vie. Il les oblige à évaluer les risques que ces changements tiennent pour leur identité et leur avenir, et de prendre des décisions éclairées sur la façon d'adapter leurs moyens de subsistance, les foyers et les communautés. L'éducation joue un rôle essentiel dans l'augmentation de la capacité d'adaptation des communautés et des nations en permettant aux individus de prendre des décisions éclairées. En particulier, l'éducation des filles et des femmes a prouvé avoir un impact significatif sur la capacité des communautés d'adaptation aux changements climatiques et à développer de manière durable. L'éducation de qualité conçu dans le but de permettre aux gens de faire face aux changements climatiques et à vivre de manière durable améliore la capacité d'adaptation au niveau communautaire. Cela implique des programmes éducatifs qui préparent explicitement les communautés aux catastrophes naturelles. Le changement climatique d’éducation pour le développement durable (CCEDD) doit également intégrer les connaissances autochtones, et de promouvoir des modes de vie durables dans laquelle l'importance du patrimoine est reconnue comme faisant partie intégrante de l'identité communautaire et un atout majeur qui peut aider à renforcer la résilience. Enfin, CECDD devrait insister sur le patrimoine culturel et naturel unique des PEID, qui joue un rôle majeur dans la construction de la résilience des communautés. Address by Mr Koïchiro Matsuura, Director-General of UNESCO, on the occasion of the International Seminar on Climate Change Education; UNESCO, 27 July 2009 Année de publication: 2009 Auteur institutionnel: UNESCO Ce document est l'adresse de M. Koïchiro Matsuura, Directeur général de l'UNESCO, à l'occasion du Séminaire international sur les changements climatiques de l'éducation; UNESCO, le 27 Juillet 2009. Il a présenté les questions liées au changement climatique et a souligné l'importance de l'éducation pour un avenir durable.