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Explorez une large gamme de ressources sur le GCED afin d’approfondir votre compréhension et de renforcer vos activités de recherche, de plaidoyer, d’enseignement et d’apprentissage.
86 résultats trouvés
Education 2030: Déclaration d'Incheon et Cadre d'action pour la mise en oeuvre de l'Objectif de développement durable 4: Assurer à tous une éducation équitable, inclusive et de qualité et des possibilités d'apprentissage tout au long de la vie Année de publication: 2016 Auteur institutionnel: UNESCO La Déclaration d’Incheon présente la vision collective et l’engagement de la communauté internationale envers l’éducation mondiale. Le Cadre d’action 2030 fournit des directives pour l’attente de l’Objectif de développement durable 4. 
Education as a Security Issue Auteur: Ian Jamison Auteur institutionnel: Tony Blair Faith Foundation Le recours des extrémistes religieux à l'éducation comme, à la fois, outil et cible est peut-être l'un des défis les plus importants de cette génération, auquel nous sommes confrontés aujourd'hui dans le monde. Pour que la prochaine génération soit ouverte à un monde plus pluraliste, nous devons veiller à ce que leur éducation les prépare à des échanges pacifiques avec « l’Autre ». Cela signifie non seulement d’améliorer les connaissances, la compréhension et l'interaction, mais aussi d’investir urgemment dans le développement des compétences générales essentielles qui en garantissent une bonne utilisation. Case Study - Pakistan: Education, Religion and Conflict Année de publication: 2015 Auteur: Raza Rumi Auteur institutionnel: Tony Blair Faith Foundation | McGill University Le Pakistan traverse une crise. Il est menacé par des groupes extrémistes virulents et souffre d'un système éducatif défaillant, mal financé et manipulé politiquement. Il promulgue une idéologie islamo-nationaliste vague qui jette les bases d'une large acceptation de la violence idéologique. Il y a une législation sur les réformes du programme mais celles-ci sont mal appliquées par les politiciens du pays ; la communauté internationale dans son ensemble a fermé les yeux sur ces lacunes. Si l'assistance et le plaidoyer ne sont pas spécifiquement axés sur une vaste réforme de l'éducation abordant directement l'extrémisme, les conséquences à long terme seront extrêmement graves. 
Schools and war: urgent agendas for comparative and international education Année de publication: 2005 Auteur: Lynn Davies Auteur institutionnel: Taylor & Francis Cet article examine en premier lieu les contributions de l'éducation aux conflits, à travers la reproduction de l'inégalité et de l’exclusion, la perpétuation des divisions ethniques ou religieuses, l’acceptation de la dominance de l’agressivité masculine ; à travers la sélection, la compétition et la peur, et à travers une déformation des programmes scolaires mettant l’accent sur des zones cognitives étroites de l'apprentissage. Toutefois, le document décrit également quelques « notes positives », telles que les écoles de la résilience, l'impact des initiatives de l'éducation à la paix et l’importance croissante donnée à l'éducation à la citoyenneté mondiale. Countering Terrorism through Education of Populations: The Case of African Countries Année de publication: 2011 Auteur: Simon M. Lelo Le terrorisme est devenu un enjeu de premier ordre pour les gouvernements actuels. Les pays africains prennent également part à la lutte contre le terrorisme ; cependant, à cause de problèmes de sécurité nationale et de développement, leur participation effective dans le combat contre le terrorisme reste très limitée. Ces pays manquent de moyen pour pouvoir y participer de manière plus active. Ainsi, l'éducation doit être privilégiée afin de soutenir les efforts de prévention dans les pays africains. L’éducation n'apporte pas seulement des connaissances aux apprenants, elle permet également de prendre des décisions, et de mettre en place des stratégies et des mesures de manière informée. La communauté internationale doit aider les pays africains à renforcer leurs systèmes éducatifs à travers divers programmes de formation. 
Reaching the Youth: countering the Terrorist Narrative Année de publication: 2012 Auteur: Thomas Koruth Samuel Cette monographie étudie la dynamique entre la jeunesse et le terrorisme en accordant une attention particulière aux méthodes utilisées par les terroristes pour attirer les jeunes, leurs messages ou discours, et le contre-récit éventuel qui pourrait être développé par la suite. 
Bibliographie: Éducation à la citoyenneté Année de publication: 2021 Auteur institutionnel: France Education International Réalisée à la demande de l’Institut français des Pays-Bas, cette sélection de ressources numériques en accès libre s’adresse aux enseignants de FLE désireux d’éduquer leurs élèves à la citoyenneté. Centrée sur la laïcité et les valeurs de la République française, elle comprend des rapports internationaux, des articles et des podcasts, des ressources didactiques et pédagogiques ainsi qu’une présentation de projets européens et de projetsacadémiques et d’établissement français, transposables en différents contextes. 
Promotion and implementation of global citizenship education in crisis situations Année de publication: 2017 Auteur: Robiolle Moul, Tina Auteur institutionnel: UNESCO Crisis situations affect the realization of human rights of many people and communities across all regions of the world. Within UNESCO’s relevant areas of work, GCED is a powerful approach to education that can empower people to recover from crises and transform their communities into peaceful and sustainable societies. UNESCO commissioned a desk study that aimed at reviewing existing research on the promotion and implementation of GCED and related programs in countries affected by crisis situations, with particular attention to initiatives benefiting the refugee population. This study unveils the key challenges these programs encounter in such contexts, as well as promising practices that can guide the design and implementation of future GCED in crisis situations. This report is a synthesis of this desk study and supports the evidence that, after analyzing the context and the available means, GCED and related programs can and should be systematically adapted and implemented in crisis situations, including in response to refugee crises. 
Repenser nos futurs ensemble: Un nouveau contrat social pour l'éducation Année de publication: 2021 Auteur institutionnel: International Commission on the Futures of Education | UNESCO L’avenir de l’humanité sur la planète est, nous le savons aujourd’hui, compromis. La pandémie a eu au moins le mérite de démontrer combien nos existences sont fragiles et combien nos destins sont inextricablement liés. Il est nécessaire et urgent désormais, d’agir collectivement pour changer de cap et réinventer notre avenir. Dans ce tournant, l’éducation jouera un rôle crucial pour sa capacité, universellement reconnue, à provoquer le changement. Mais pour jouer son rôle, elle devra surmonter un double défi : honorer, d’une part, sa plus vieille promesse, c’est-à-dire d’être effective et d’assurer le droit à une éducation de qualité pour chaque enfant, chaque jeune, chaque adulte partout à travers le monde ; et, d’autre part, assumer entièrement son potentiel transformateur, afin d’ouvrir la voie vers un avenir collectif durable. Pour y parvenir, il convient de s’engager dans un nouveau contrat social pour l’éducation, qui permette de corriger les injustices tout en transformant l’avenir.Ce nouveau contrat social doit être enraciné dans les droits humains et être fondé sur les principes de non- discrimination, de justice sociale, de respect de la vie, de la dignité humaine et de la diversité culturelle ; il doit aussi s’appuyer sur une éthique de la sollicitude, de la réciprocité et de la solidarité ; il doit enfin renforcer l’éducation comme projet public et un bien commun de l’humanité.Le présent rapport, préparé durant deux ans et qui a pu s’appuyer sur une consultation mondiale de près d’un million de personnes, invite les gouvernements, les partenaires et les citoyens du monde entier à élaborer un nouveau contrat social en faveur de l’éducation, pour construire un avenir pacifique, juste et durable pour toutes et tous.Les conceptions, les principes et les propositions avancés ici ne constituent qu’un point de départ. Seul un effort collectif pourra les traduire en actes et les adapter aux situations locales. Il existe en effet de vraies lueurs d’espoir. Ce rapport essaie de les ressaisir afin que l’avenir se construise sur ces fondations. Qu’on n’y voit donc pas un manuel ou un plan directeur : c’est le début d’une conversation vitale. 
Dossier pédagogique : Claire Ravez, chargée d'étude Veille et Analyses, IFE Année de publication: 2021 Auteur institutionnel: French Institute of Netherlands Professeure d’histoire-géographie, Claire Ravez a rejoint l’équipe Veille et Analyses de l’Institut français de l’éducation au sein de l’École normale supérieure de Lyon en 2017.Dossier pédagogique #1 consacré à l’éducation à la citoyenneté, avec les contributions de Claire Ravez, Dominique Schnapper, FEi et la BnF.