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Global security, religion and education development: a crisis for the field of comparative education? Année de publication: 2011 Auteur: Yusuf Sayed | Lynn Davies | Mike Hardy | Abbas Madandar Arani | Lida Kakia | Masooda Bano Auteur institutionnel: Taylor & Francis Partager des valeurs communes devrait être une priorité absolue dans une société diversifiée et dévote en cette période de conflits religieux. Autrement, on pourrait tomber dans l’illusion, fausse et dangereuse, que nous sommes d’accord en rien - et on pense, probablement que l'éducation contribue à cet état de choses, alors que ce n’est pas forcément le cas. On est de plus en plus préoccupé par la question suivante : celle de considérer que non seulement l'éducation échoue quand il s’agit de contester d’une manière solide et efficace les points de vues non nuancés et négatifs en matière de religions, mais aussi que l’éducation n’est finalement pas une bonne chose. Dans certains cas, elle peut contribuer à renforcer la différence et créer les conditions d'un conflit. La relation, donc, entre la différence religieuse, la sécurité et le rôle présumé de soutien de l'éducation est loin d'être simple.

Moral Disengagement and Building Resilience to Violent Extremism: An Education Intervention Année de publication: 2014 Auteur: Anne Aly | Elisabeth Taylor | Saul Karnovsky Auteur institutionnel: Taylor & Francis Dans cet article, il est question du développement d'une approche éducative, the « Beyond Bali Education Resource » financée par « l’Australian Governments’ Building Community Resilience Grants of the Federal Attorney General's Department ». Cette approche utilise un cadre conceptuel fondé sur la théorie du désengagement moral. La théorie du désengagement moral a été appliquée à l'étude de la radicalisation à l'extrémisme violent en vue d’expliquer comment les individus peuvent, du point de vue cognitif, reconsidérer la violence comme une valeur morale et commettre des actes inhumains.

Countering Terrorism through Education of Populations: The Case of African Countries Année de publication: 2011 Auteur: Simon M. Lelo Le terrorisme est devenu un enjeu de premier ordre pour les gouvernements actuels. Les pays africains prennent également part à la lutte contre le terrorisme ; cependant, à cause de problèmes de sécurité nationale et de développement, leur participation effective dans le combat contre le terrorisme reste très limitée. Ces pays manquent de moyen pour pouvoir y participer de manière plus active. Ainsi, l'éducation doit être privilégiée afin de soutenir les efforts de prévention dans les pays africains. L’éducation n'apporte pas seulement des connaissances aux apprenants, elle permet également de prendre des décisions, et de mettre en place des stratégies et des mesures de manière informée. La communauté internationale doit aider les pays africains à renforcer leurs systèmes éducatifs à travers divers programmes de formation.

AntiClash Année de publication: 2023 Auteur: Rafael Tyszblat | Olivier Fournout Auteur institutionnel: AntiClash AntiClash est un concept d’émission qui va contre la culture du c"lash" en mettant en avant l’esprit et la méthode du dialogue. Lors des émissions thématiques, facilitées par des professionnels du dialogue, les intervenants – connus ou non, experts ou pas, mais en désaccord sur un sujet à potentiel polémique – sont invités à aller au fond de leurs divergences, avec authenticité et respect.Il ne s’agit pas d’une émission d’information. Les animateurs ne sont ni journalistes, ni experts dans les domaines abordés par les personnes invitées. Ainsi, ils ne font pas de « fact checking », ni de « debunking » mais invitent leurs auditeurs à vérifier eux-mêmes les faits avancés par les intervenants.L’objectif d’AntiClash est de montrer de quoi a l’air un véritable dialogue en permettant une meilleure compréhension des discours antagonistes, que la culture du clash dans les médias et les réseaux ne permet pas.Il ne s’agit pas de créer une société où tout le monde est d’accord, mais nos différences, si elles font l’objet d’une conversation constructive, doivent enrichir notre compréhension des lignes de fracture politique et nous permettre de nous rapprocher d’une vérité partagée en rétablissant des liens de confiance et une communication éthique entre citoyens.AntiClash, c’est la tentative de montrer une alternative à l’affrontement sur les sujets qui comptent. AntiClash is a program concept that goes against the culture of c "lash" by emphasizing the spirit and method of dialogue. During themed programs, facilitated by dialogue professionals, speakers - well-known or not, experts or not, but disagreeing on a potentially controversial subject - are invited to get to the bottom of their differences, with authenticity and respect.This is not a news program. The hosts are neither journalists nor experts in the fields covered by the guests. As such, they do not engage in "fact checking" or "debunking", but invite their listeners to verify for themselves the facts put forward by the speakers. The aim of AntiClash is to show what real dialogue looks like, by enabling a better understanding of antagonistic discourses, which the culture of clash in the media and networks does not allow. It's not about creating a society where everyone agrees, but our differences, if the subject of constructive conversation, should enrich our understanding of political fault lines and enable us to move closer to a shared truth by re-establishing bonds of trust and ethical communication between citizens. AntiClash is an attempt to show an alternative to confrontation on the issues that matter.

L’université de paix, ressources pédagogiques Auteur institutionnel: L'université de paix L'Université de Paix diffuse des outils pédagogiques et des articles de fond pour apprendre à mieux communiquer et développer des relations plus sereines et constructives.The University of peace distributes teaching tools and in-depth articles to help people learn to communicate better and develop calmer, more constructive relationships.

Sauvegarder le patrimoine pour consolider la paix (SangSaeng no. 49 Hiver 2017) Année de publication: 2017 Auteur institutionnel: APCEIU 03 MESSAGE DU DIRECTEUR04 RUBRIQUE SPECIALEPrendresoin de notreplanète08 LE PATRIMOINE POUR LA PAIX ET LA PROSPÉRITÉApporter de la valeurajoutée avec uneéducationappropriéeet des services d’interprétation sur les sites de tourisme patrimonial12 EDUCATION AU PATRIMOINE: UNE OPPORTUNITÉ POUR ACCROITRE L'ALPHABÉTISATION CULTURELLEReconnaître la valeur de la communautécommeespaced’apprentissage17 REPORTAGE PHOTOSites du patrimoinemondial 2017 21 REPORTAGE SPÉCIALL’UNAI influence l’enseignementet la recherche pour le biencommun24 BONNES PRATIQUES24 Éducationen zone frontalière: à la frontière de la vie29 Encourager le coeur du sujet33 ENTRETIENLe défi de l’ECMestlancé !36 RÉSEAU DE JEUNESLes jeunes édifient la paix 40 LETTRE42 LA PAIX DANS MA MÉMOIRELa paixdansun monde de violence46 COMPRENDRE LA REGION ASIE-PACIFIQUEOEuf, tambourinetcélébration49 APCEIU EN ACTION

Neither Villains Nor Victims: Towards an Educational Perspective on Radicalisation Année de publication: 2015 Auteur: Stijn Sieckelincka, Femke Kaulingfreksb, Micha de Wintera Cette étude cherche à déterminer si les perspectives de sécurité et de renseignement sont vraiment utilisées à bon escient par les éducateurs dans les premiers stades de la radicalisation. Chargé de signaler les comportements déviants, les éducateurs sont amenés à se représenter leurs étudiants comme des "méchants" ou des victimes. Cette perspective empêche de porter un regard pertinent sur la radicalisation dans le milieu éducatif. Deux éléments-clés pour développer une approche plus adaptée consistent à porter un regard critique sur les idéaux et former des "coalitions" pédagogiques.

Discussing Controversial Issues in the Classroom Année de publication: 2012 Auteur: Michael Hand | Ralph Levinson Engager la discussion est largement considéré comme l'approche pédagogique la plus appropriée pour aborder les questions controversées dans la salle de classe. Toutefois, l’analyse et la compréhension de ce statut privilégié n’a soulevé que peu d’attention, de même que la question de savoir par quels moyens faciliter cette approche dans la salle de classe. L'article traite de ces deux questions.

Message de la Directrice générale de l'UNESCO, Irina Bokova, à l'occasion de la Journée internationale de la paix, 21 septembre 2013 Année de publication: 2013 Auteur institutionnel: UNESCO. Director-General, 2009-2017 (Bokova, I.G.) This is the message from Irina Bokova, Director-General of UNESCO on the occasion of the International Day of Peace, 21 September 2013.

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