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[Résumé] Repenser nos futurs ensemble: Un nouveau contrat social pour l’éducation Année de publication: 2021 Auteur institutionnel: International Commission on the Futures of Education | UNESCO Devant la menace qui pèse sur les futurs communs de l’humanité et de la planète Terre, il est devenu urgent d’entreprendre une action commune pour changer de cap et repenser nos futurs. Des responsabilités nouvelles, pressantes et importantes incombent notamment à l’éducation, un secteur qui a été et continue d’être un puissant vecteur de changement positif. Publié par la Commission internationale sur Les futurs de l’éducation, le présent rapport est le résultat d’une consultation mondiale qui a mobilisé près d’un million de personnes. Il invite les gouvernements, les institutions, les organisations et les citoyens à travers le monde à élaborer un nouveau contrat social pour l’éducation qui nous aidera à construire, ensemble et pour tous, des futurs pacifiques, justes et durables. À travers un examen approfondi de différentes questions ayant trait aux technologies numériques, au changement climatique, au recul démocratique, à la polarisation sociétale et à l’avenir incertain du marché du travail, ce rapport entend non seulement lancer un débat ouvert sur l’éducation pour susciter la réflexion, mais aussi inciter chacun d’entre nous à agir ; son argument central étant que grâce à des millions d’actes individuels et collectifs de courage, de leadership, de résistance, de créativité et d’intérêt pour autrui, nous parviendrons à changer de cap et à transformer l’éducation pour favoriser l’avènement de futurs justes, équitables et durables. 
Repenser nos futurs ensemble: Un nouveau contrat social pour l'éducation Année de publication: 2021 Auteur institutionnel: International Commission on the Futures of Education | UNESCO L’avenir de l’humanité sur la planète est, nous le savons aujourd’hui, compromis. La pandémie a eu au moins le mérite de démontrer combien nos existences sont fragiles et combien nos destins sont inextricablement liés. Il est nécessaire et urgent désormais, d’agir collectivement pour changer de cap et réinventer notre avenir. Dans ce tournant, l’éducation jouera un rôle crucial pour sa capacité, universellement reconnue, à provoquer le changement. Mais pour jouer son rôle, elle devra surmonter un double défi : honorer, d’une part, sa plus vieille promesse, c’est-à-dire d’être effective et d’assurer le droit à une éducation de qualité pour chaque enfant, chaque jeune, chaque adulte partout à travers le monde ; et, d’autre part, assumer entièrement son potentiel transformateur, afin d’ouvrir la voie vers un avenir collectif durable. Pour y parvenir, il convient de s’engager dans un nouveau contrat social pour l’éducation, qui permette de corriger les injustices tout en transformant l’avenir.Ce nouveau contrat social doit être enraciné dans les droits humains et être fondé sur les principes de non- discrimination, de justice sociale, de respect de la vie, de la dignité humaine et de la diversité culturelle ; il doit aussi s’appuyer sur une éthique de la sollicitude, de la réciprocité et de la solidarité ; il doit enfin renforcer l’éducation comme projet public et un bien commun de l’humanité.Le présent rapport, préparé durant deux ans et qui a pu s’appuyer sur une consultation mondiale de près d’un million de personnes, invite les gouvernements, les partenaires et les citoyens du monde entier à élaborer un nouveau contrat social en faveur de l’éducation, pour construire un avenir pacifique, juste et durable pour toutes et tous.Les conceptions, les principes et les propositions avancés ici ne constituent qu’un point de départ. Seul un effort collectif pourra les traduire en actes et les adapter aux situations locales. Il existe en effet de vraies lueurs d’espoir. Ce rapport essaie de les ressaisir afin que l’avenir se construise sur ces fondations. Qu’on n’y voit donc pas un manuel ou un plan directeur : c’est le début d’une conversation vitale. 
Chouette, pas chouette, déconstrure les stéréotypes sexistes, ça s'apprend ! Année de publication: 2021 Auteur: Anne Lechaudel | Séverine Poncet-Ollivier | Séverin Ledru-Milon Auteur institutionnel: Centre pour l'éducation aux médias et à l'information (CLEMI) Ce livret propose des activités pédagogiques sur le thème de l’égalité filles/garçons, pour apprendre à questionner et déconstruire les stéréotypes sexistes.Il est réalisé dans l’univers graphique et avec les personnages de la série Chouette, pas chouette ! une série de 16 programmes courts animés pour sensibiliser les 4-6 ans aux stéréotypes sexistes. Les activités proposées dans le livret permettent de soutenir l’expression des élèves, d’aborder le quotidien des relations filles - garçons, et plus largement du vivre-ensemble, de manière concrète et créative. Trois entrées thématiques par niveau et des pistes d’activités adaptées en éducation aux médias et à l’information sont proposées:- L’apparence. « À quoi doit ressembler une fille ou un garçon ? » (cycle 1, 4-5 ans)- Le comportement. « Fais-le comme une fille, comme un garçon » (cycle 2, 6-7-8 ans)- Le devenir et les désirs d’orientation. C ’est quoi un "métier de femme", un "métier d’homme" ? (cycle 3, 9-10 ans)Des épisodes de la série « Chouette, pas chouette ! » ont été identifiés pour chacune des entrées thématiques.Le livret est accompagné de ressources pédagogiques pour aller plus loin. This booklet offers educational activities on the theme of equality between girls and boys, to help children question and deconstruct sexist stereotypes.It is based on the graphics and characters of Chouette, pas chouette! a series of 16 short animated programs designed to raise awareness of sexist stereotypes among 4-6 year-olds. The activities in the booklet are designed to support pupils' self-expression, and address the day-to-day issues of boy-girl relationships and, more broadly, living together, in a concrete, creative way. The booklet features three thematic entries for each grade level, along with suggestions for activities adapted to media and information literacy:- Appearance. "What should a boy or a girl look like?" (cycle 1, 4-5 years old)- Behavior. "Do it like a girl, do it like a boy" (cycle 2 6-7-8 years old)- Becoming and career aspirations. What's a "woman's job", what's a "man's job"? (cycle 3, 9-10 years old)Episodes from the "Chouette, pas chouette!" series have been identified for each of these themes.The booklet is accompanied by teaching resources for further reading. 
être citoyen numérique, ça te dit ? Année de publication: 2022 Auteur institutionnel: TRALALERE Vinz est très excité, il a été sélectionné pour participer au concours du meilleur citoyen numérique ! En effet, dans les vidéos qu’il a déjà réalisées, il respecte, sans le savoir, la Charte pour l’éducation à la culture et à la citoyenneté numériques. Une belle occasion pour Vinz de nous expliquer les notions de charte et de citoyenneté numérique. Vinz is very excited - he's been selected to take part in the best digital citizen competition! In fact, in the videos he's already made, he unknowingly respects the Charter for Education in Digital Culture and Citizenship. This is a great opportunity for Vinz to explain the concepts of the Charter and of digital citizenship. 
La Recommandation sur l’éducation pour la paix, les droits de l’homme et le développement durable: Brochure explicative Année de publication: 2024 Auteur institutionnel: UNESCO Cette brochure présente la version actualisée de la Recommandation et explique ce que cette dernière peut apporter et comment elle peut être mise en application de manière concrète par les différents acteurs de l’éducation au quotidien. 
Guide d'activités en éducation à la citoyenneté mondiale: Pour le maternel Année de publication: 2021 Auteur institutionnel: Annoncer la Couleur (ALC) | Enabel En 2020, dans le cadre du Pacte pour un Enseignement d'excellence, la Fédération Wallonie-Bruxelles (FWB) a adopté un nouveau référentiel de compétences initiales pour le maternel. Dans celui-ci nous retrouvons des compétences dans les domaines 2 (Éveil aux langues), 4 (Éducation à la philosophie et à la citoyenneté) 6 et 7 (Visées transversales) nous paraissent être les véritables pierres angulaires permettant aux élèves de devenir des citoyen·nes du monde responsables, capables de contribuer au développement d’une société démocratique, solidaire, pluraliste et ouverte à toutes les cultures.L’école maternelle est donc le lieu où se construit un véritable vivre-ensemble harmonieux, où l’on inculque une culture de tolérance, de respect mutuel, de bienveillance avant que les préjugés ne naissent. Elle va permettre à l’enfant d’acquérir progressivement le statut d’élève et découvrir le rôle et le fonctionnement de l’école, en s’appropriant et en respectant les codes et les règles de celle-ci.Dans ce guide d'activités, vous trouverez une sélection d'outils pédagogiques pour les 3-6 ans et des activités à développer en lien avec le référentiel de compétences. 
De l’accès à l’autonomisation: Outils opérationnels pour promouvoir l’égalité des genres dans et par l’éducation Année de publication: 2021 Auteur institutionnel: UNESCO Ce guide a été conçu pour renforcer la capacité individuelle et institutionnelle à intégrer de manière efficace l’égalité des genres aux programmes éducatifs. Ce guide a été préparé pour l’ensemble du personnel du Secteur de l’éducation de l’UNESCO, notamment pour celles et ceux travaillant au Siège, dans les bureaux hors Siège/régionaux/multipays et dans les instituts, ainsi que pour les partenaires d’exécution. Ce guide fournit des outils d’orientation et opérationnels pour intégrer efficacement le genre à tous les programmes relatifs à l’éducation. La première partie est une présentation succincte des concepts clés de l’égalité des genres dans et par l’éducation, et un aperçu de la manière dont l’égalité des genres dans l’éducation s’inscrit dans la vision de l’UNESCO et dans les objectifs fixés au niveau international. La deuxième partie fournit des conseils pratiques sur la manière d’intégrer l’égalité des genres aux programmes éducatifs, d’élaborer des programmes transformateurs et, enfin, de suivre et d’évaluer les résultats en matière de genre dans les programmes éducatifs. 
L’action de l’UNESCO en faveur de l’égalité des genres dans et par l’éducation: Points majeurs de l’année 2020 Année de publication: 2022 Auteur institutionnel: UNESCO Ce rapport présente les points majeurs de l’action menée en 2020 par l’UNESCO pour faire progresser l’égalité des genres dans et par l’éducation.L’action menée par l’UNESCO dans le domaine de l’éducation et du genre est ancrée dans la stratégie de l’UNESCO pour l’égalité des genres dans et par l’éducation 2019-2025. Cette stratégie repose aussi sur l’initiative Son éducation, notre avenir, lancée en parallèle afin de mobiliser les engagements politiques et financiers et de faciliterla coopération et l’action conjointe en faveur de l’éducation des filles et des femmes. 
[Résumé] Transformer l’éducation en afrique: Un aperçu base sur des données probantes et des recommandations pour des améliorations à long terme Année de publication: 2021 Auteur: Nicolas Reuge | Lukman Olawale Jaji | Nicholas Ouma | Adoumtar Noubatour | Hambani Masheleni | Noguebzanga Jean Luc Yameogo | Achila Imchen | Alassane Ouedraogo | Beifith Kouak Tiyab | Yacouba Djibo Abdou | Erin Euiryeong Jeong Auteur institutionnel: United Nations Children's Fund (UNICEF) | African Union Commission Le présent rapport est le fruit d’une collaboration entre l’UNICEF et la Commission de l’Union africaine. Il entend contribuer à faciliter la tenue de débats politiques de haut niveau entre les autorités nationales chargées de l’éducation et les organismes régionaux et continentaux dans l’optique de déterminer les interventions et les changements stratégiques envisageables pour améliorer l’accès à l’éducation et la qualité de l’enseignement et de l’apprentissage en Afrique. Le rapport présente une analyse fondée sur des données probantes de la situation de l’éducation en Afrique, en mettant en perspective les objectifs de développement durable ainsi que les objectifs de la Stratégie continentale de l’éducation pour l’Afrique (CESA 2016-2025) conformes à l’Agenda 2063 de l’Union africaine. Il souligne les progrès accomplis sur le continent dans le secteur de l’éducation au cours de la dernière décennie (2010-2020) et met en évidence les défis qui restent à relever, notamment en matière d’équité. 
Regards sur l’éducation 2021: Les indicateurs de l’OCDE Année de publication: 2021 Auteur institutionnel: OECD Regards sur l’éducation est le rapport de référence sur l’état de l’éducation dans le monde. Ce rapport étudie la structure, le financement et la performance des systèmes d’éducation des pays de l’OCDE et d’un certain nombre de pays partenaires. Avec plus d’une centaine de tableaux et graphiques – et de nombreux liens vers la base de données de l’OCDE sur l’éducation – Regards sur l’éducation foisonne d’informations sur les résultats des établissements d’enseignement ; l’impact de l’apprentissage ; l’accès à l’éducation, les taux de scolarisation et les parcours scolaires ; les investissements dans l’éducation ; et les enseignants, l’environnement d’apprentissage et l’organisation de l’enseignement.L’édition 2021 s’intéresse à la question de l’équité : elle étudie dans quelle mesure le sexe, le milieu socio-économique, le pays d’origine ou encore la situation géographique influencent le parcours éducatif des élèves et étudiants, et ont un impact sur les résultats en termes d’apprentissage et d’emploi. Un chapitre spécifique est consacré à la cible 4.5 de l’objectif de développement durable 4 sur l’équité dans l’éducation. Il situe les pays membres et partenaires de l’OCDE par rapport aux objectifs en matière d’égalité d’accès à une éducation de qualité à tous les niveaux d’enseignement. Deux nouveaux indicateurs sur les mécanismes et les formules utilisés pour allouer les fonds publics aux établissements et sur le taux d’attrition des enseignants complètent l’édition 2021.