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Transforming Lives through Education Année de publication: 2018 Auteur: Anne Müller | Cristina Stanca-Mustea Auteur institutionnel: UNESCO 1945-2018: This book invites the reader on a fascinating photographic journey that highlights UNESCO’s work in promoting education across the world for more than seven decades. Above all, it testifies to the power of education to transform lives, build self-confidence, contribute to economic and social progress, and promote intercultural understanding.Through this book, the reader will discover the history of UNESCO’s work in education from its foundation to its current role as global leader for the coordination of Goal 4 of the United Nations 2030 Agenda for Sustainable Development, dedicated to education.The publication highlights the important milestones, normative advances, innovations and outstanding projects in our history, which bear witness to our humanistic vision of education. Drawing on a rich archive of photographs, some of them little known, this book illustrates the scale and diversity of UNESCO’s education programme across the globe. Transformer la vie grâce à l'éducation Année de publication: 2018 Auteur: Anne Müller | Cristina Stanca-Mustea Auteur institutionnel: UNESCO 1945-2018 : cet ouvrage vous invite à un passionnant voyage photographique qui témoigne de l’action de l’UNESCO pour promouvoir l’éducation à travers le monde depuis maintenant plus de sept décennies. Il témoigne avant tout du pouvoir de l’éducation pour transformer les vies, développer la confiance en soi, contribuer au progrès économique et social, favoriser la compréhension interculturelle.En parcourant cet ouvrage, le lecteur découvrira l’histoire de l’action de l’UNESCO en matière d’éducation, depuis ses débuts jusqu’à son rôle actuel de chef de file, au niveau mondial, pour la coordination de l’Objectif de développement durable 4 dédié à l’éducation, dans le cadre de l’Agenda 2030 défini par les Nations Unies.Ce livre reflète les jalons que nous avons posés, les avancées normatives et les innovations que nous avons réalisées, les projets phares que nous avons conduits et rend compte de notre vision humaniste de l’éducation. S’appuyant sur de riches archives photographiques, don't certaines sont peu connues, ce livre illustre l’ampleur et la variété du programme d’éducation de l’UNESCO à travers le monde. 
[Vidéo] Prévention de l'extrémisme violent (sous-titres en français) Année de publication: 2017 Auteur institutionnel: Inter-agency Network for Education in Emergencies (INEE) Le nombre d’attaques extrémistes violentes perpétrées dans le monde ces dernières années a gravement augmenté. Il y a de plus en plus d’attaques contre les écoles et les étudiants qu’avant. Pourquoi cela se passe-t-il et que pouvons nous faire pour changer ce schéma?Cette vidéo de 5 minutes-- disponible avec des sous-titres en anglais, français, espagnol et portugais-- présente des définitions de PVE et du rôle de l’éducation afin de promouvoir des environnements inclusifs et équitables, qui encouragent la pensée critique, la promotion de la tolérance et du respect pour la diversité et contribuent ainsi à une plus grande cohésion sociale et à la réduction de la violence sous toutes ses formes.Pour plus d’informations sur l’éducation et PVE, veuillez visiter la page web de l’INEE (www.ineesite.org/preventing-violent-extremism),où vous pourrez trouver des activités clés et des ressources, y compris un catalogue des ressources PVE. 
Jewish Studies and Holocaust Education in Poland This volume examines how people in Poland learn about Jewish life, culture and history, including the Holocaust. The main text provides background on concepts such as culture, identity and stereotypes, as well as on specific topics such as Holocaust education and curriculum, various educational institutions, and the connection of arts and cultural festivals to identity and culture. It also gives a brief overview of Polish history and Jewish history in Poland, as well as providing insight into how the Holocaust and Jewish life and culture are viewed and taught in present-day Poland. This background material is supported by essays by Poles who have been active in the changes that have taken place in Poland since 1989. A young Jewish-Polish man gives insight into what it is like to grow up in contemporary Poland, and a Jewish-Polish woman who was musical director and conductor of the Jewish choir Tslil gives her view of learning through the arts. Essays by Polish scholars active in Holocaust education and curriculum design give past, present and future perspectives of learning about Jewish history and culture. (By the publisher) 
Studying the Holocaust Through Film and Literature: Human Rights and Social Responsibility Through film and literature, this book shows students the moral and ethical lessons that have evolved from the Holocaust so they can connect them with the moral dilemmas they face in their own lives. The authors focus on 3 main lessons of the Holocaust ‒ thou shalt not be a victim, thou shalt not be a perpetrator and thou shalt not be a bystander ‒ and address the issues of courage, compassion, character and civility. (By the author) 
Auschwitz in museums - Representing and teaching the Holocaust in the twenty-first century Année de publication: 2007 Auteur: S.Lassig | K.H.Pohl 'Auschwitz' in Museums: Representing and Teaching the Holocaust in the Twenty-first is a select extract from the book "How the Holocaust Looks Now International Perspectives". The book offers a series of essays that explore the historical culture the holocaust has engendered in Europe, Israel and the USA, the politics of its reception and representation, the motivations for and effectiveness of commemorating it, and the creative and didactic practices it has generated in contemporary literature, art, and thought. 
Powerful and Authentic Digital Media and Strategies for Teaching about Genocide and the Holocaust The continued prominence of genocide and Holocaust education, along with the movement toward the affective in social studies curricula, the advent of the Internet, and continued scholarship in the field, has led to the availability of a staggering array of digital resources for teachers (D. S. Symer 2001). These resources have the potential to enhance genocide and Holocaust education by providing robust content resources and interactive opportunities for students to develop new skills and understanding. In this article, the authors identify new digital media resources and strategies that engage students in authentic learning experiences about genocide and the Holocaust. They use F. W. Newmann and G. G. Wehlage's (1993) framework for "authentic instruction." Using this framework, the authors identify digital media that engage students in moral and ethical valuing, emphasize historical inquiry, and are relevant to the world outside of school. (By the author) 
Informative Kit on Global Citizenship Education (GCE) for Policy Makers: Boosting Global Citizenship Education Using Digital Storytelling Année de publication: 2017 Auteur institutionnel: European Union (EU) | European Commission This informative kit aims to equip policy makers with all the necessary knowledge about the role that Global Citizenship Education (GCE) can play in contemporary society. This document will summarize GCE, its principles, capabilities and advantages and will provide best cases regarding its application. The goal is to convince policy makers into adopting GCE in the training and education curricula. Furthermore, it presents the Digital Storytelling (DS) method and its benefits as a tool to teach GCE more effectively. 
Manifeste pour une éducation à la citoyenneté planétaire: Pour vivre ensemble à 10 milliards, changeons l'éducation Année de publication: 2015 Auteur institutionnel: Collectif Paris-Education 2015 Face à l’ampleur, l’urgence, la diversité et la complexité des problématiques engendrées par le modèle de développement de nos sociétés contemporaines, nous sommes donc obligés, dans l’urgence, de nous pencher sur les questions d’éducation et de formation des générations futures qui devront affronter des réalités biophysiques, économiques et politiques inédites, dont nous commençons à peine à entrevoir l’ampleur. Ce qui est dès lors en jeu, avec l’avenir de l’homme et de la Terre, c’est l’humain, ce qu’il deviendra, ce qu’il sera capable de porter comme projet pour l’humanité.Quelles qualités d’humains devons-nous faire advenir pour que ces réalités inédites puissent être rencontrées demain, sans que l’humanité bascule dans la violence et le dépeçage égoïste de la planète? Quels enfants voulons-nous laisser à notre Terre?Cette urgence impose un changement d’échelle dans la transformation des systèmes éducatifs, des contenus et des méthodes d’enseignement. Malgré la volonté et la compétence de nombreux acteurs de l’école, force est de constater que les actions menées pour une éducation plus en cohérence avec les enjeux climatiques et, plus largement, sociétaux restent à la marge. Elles sont réalisées par des individus clairvoyants. Il est temps d’enclencher la vitesse supérieure. 
[Video] GLOBAL CITIZENSHIP EDUCATIONAL PROGRAM Année de publication: 2018 Auteur institutionnel: EducacionBA To build a fairer, more equitable and sustainable future, the "Global Citizenship" educational program is created to promote the Sustainable Development Goals through quality education enhanced by digital technologies and by fostering 21st century skills. Through a digital platform, school contents and monitoring, evaluation and planning tools, children learn by playing, carrying out missions, creating strategies and being protagonists of their learning.It has an extensive potential to reach an ambitious scope of 2.000 teachers and 50.000 students. During 2018 a pilot test was carried out with 6 precursory schools. In the platform, teachers are provided with tools to develop and undertake meaningful and innovative educational projects with their students. Students are offered school contents that challenge and empower them as key players. They are encouraged to learn through play, to carry out missions, to devise strategies, and to lead projects which reinforce learning processes and encourage their creativity and commitment.