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405 résultats trouvés
Progrès vers la réalisation des Objectifs de développement durable : Gros plan sur l’égalité des sexes 2021 Année de publication: 2021 Auteur: Ginette Azcona | Antra Bhatt | Julia Brauchle | Guillem Fortuny Fillo | Yongyi Min | Heather Page | Yuxi Zhang Auteur institutionnel: United Nations Entity for Gender Equality and the Empowerment of Women (UN Women) | UN. Department of Economic and Social Affairs (UN. DESA) La pandémie a mis à l’épreuve et même inversé les progrès dans l’élargissement des droits et des opportunités des femmes. Les femmes n’ont pas récupéré les emplois et les revenus perdus, la faim augmente et les fermetures d’écoles menacent les progrès scolaires des filles. La participation des femmes au gouvernement, à la recherche et à la gestion des ressources est loin d’être égale. Les groupes de femmes vulnérables, y compris les migrantes, les personnes handicapées et celles touchées par les conflits, sont souvent laissés pour compte. Les disparités entre les pays riches et les pays pauvres empêchent l’égalité d’accès aux vaccins et aux traitements vitaux contre la COVID-19, ce qui expose les femmes des pays les plus pauvres à un risque disproportionné.De plus, malgré le rôle central des femmes dans la réponse à la COVID-19, y compris en tant que professionnelles de santé de première ligne, elles n’ont pas les postes de direction qu’elles méritent. Pour aller de l’avant différemment et mieux, il faudra placer les femmes et les filles au centre de tous les aspects de la réponse et de la relance, notamment par le biais de lois, de politiques et d’une budgétisation sensibles au genre.Le rapport Progrès vers la réalisation des Objectifs de développement durable : Gros plan sur l’égalité des sexes 2021 présente les dernières données probantes sur l’égalité des sexes dans l’ensemble des 17 Objectifs de développement durable, soulignant les progrès réalisés depuis 2015, mais aussi l’inquiétude continue liée la pandémie de COVID-19, son effet immédiat sur le bien-être des femmes et la menace qu’elle représente pour les générations futures. 
La numérisation de l’école au prisme de la citoyenneté Année de publication: 2021 Auteur: Lionel Alvarez | Mathieu Payn Auteur institutionnel: Éthique en éducation et en formation La citoyenneté au sens moderne implique certains devoirs, parmi lesquels le devoir fiscal. Si les États ont toujours eu à faire face à des tentatives d’évitement de l’impôt par les contribuables, la mondialisation a introduit une dynamique inédite d’évasion fiscale. Face aux « citoyens du monde », les États peuvent déplorer le manque de civisme par rapport à l’impôt ou entrer dans le jeu de la compétition fiscale. En s’appuyant sur une connaissance intime du sujet par l’auteur qui a mené une première carrière de fiscaliste international, sur des apports théoriques sur la citoyenneté et sur une enquête sociologique auprès de trente-cinq individus appartenant à l’élite économique mondiale, cet article analyse le cercle vicieux qui mine l’un Les dispositifs numériques ont colonisé de nombreuses facettes de notre quotidien et l’école obligatoire s’approprie maintenant cette évolution. Les finalités annoncées sont souvent associées à la notion de citoyenneté numérique. Parallèlement, les institutions scolaires définissent les environnements numériques d’apprentissage que les enseignants et élèves doivent adopter. Se positionnant dans les humanités numériques, les auteurs interrogent les définitions affichées de la citoyenneté numérique, les confrontent à la nature sui generis du numérique et de son industrie, pour enfin questionner le rapprochement entre ceux-ci et l’école publique. Des enjeux d’émancipation citoyenne, d’autonomie et de gouvernance servent l’analyse et permettent de conclure à la nécessité de débattre les contradictions pédago-numériques. 
Interculturalité des situations de handicap: De la désignation à la reconnaissance Année de publication: 2021 Auteur: Geneviève Piérart | Mélissa Arneton Auteur institutionnel: Alterstice Alterstice propose depuis dix ans un espace unique de production scientifique répondant à des questions socialement aiguës liées à la prise en compte de la diversité interindividuelle, sociale et sociétale. Ce numéro thématique est lié à la création en 2017 d'un axe thématique au sein de l'Association internationale pour la recherche interculturelle (ARIC). Ce réseau a permis aux chercheurs d'organiser des colloques questionnant le handicap, l'intersectionnalité, et comment les travaux menés dans des courants plus mainstream prennent en compte ou non la dimension interculturelle pour étudier le changement de paradigme du handicap. Quinze ans après le lancement de la Convention Internationale des Droits des Personnes Handicapées (CDPH) marque une volonté sociétale de renouveler le vivre ensemble au niveau international comme au niveau national pour les pays qui l'ont ratifiée, comme le révèle la travaux d'études scientifiques menées dans une perspective interculturelle. Après une introduction aux notions de handicap et d'interculturalité, qui renvoient également à des processus de désignation, qui peuvent ou non être croisés et comparés dans l'analyse scientifique. Dans une perspective pluridisciplinaire, différents angles relatifs à la diversité des représentations du handicap et aux enjeux qu'il soulève dans les situations de contact entre cultures sont abordés. 
Lutter contre les discours de haine : réponses éducatives Année de publication: 2022 Auteur: Nicole Fournier-Sylvester Auteur institutionnel: UNESCO | UN. Office on Genocide Prevention and the Responsibility to Protect Ce document fait partie d’une série de documents de synthèse commandés et produits par l’UNESCO et le Bureau du Conseiller spécial pour la prévention du génocide des Nations Unies (OSAPG). Ces documents sont une contribution directe à la stratégie et le Plan d’action des Nations Unies et sont publiés dans le cadre du Forum multipartite et de la Conférence ministérielle sur la lutte contre les discours de haine par l’éducation, en septembre et octobre 2021.L’apparition de la pandémie de COVID-19 a mis en évidence la pertinence de la Stratégie et le Plan d’action des Nations Unies, générant une vague de discours de haine dans le monde entier, exacerbant encore l’intolérance et la discrimination à l’égard de certains groupes et déstabilisant les sociétés et les systèmes politiques. Les documents de synthèse visent à analyser les questions clés liées à ce défi mondial et à proposer des réponses et des recommandations possibles. 
Vers l’autochtonisation: Pratiques éducatives inspirantes à l’ère de la réconciliation Année de publication: 2021 Auteur: Constance Lavoie | Natasha Blanchet-Cohen | Marco Bacon Auteur institutionnel: Education and Francophonie Aujourd’hui, les Autochtones re-mettent en place leurs savoirs, savoir-faire et savoir-être dans l’espace éducatif. La période historique actuelle est remplie d’espoirs et d’initiatives éducatives permettant de préserver, revitaliser et transmettre les cultures, les visions du monde et les savoirs autochtones en éducation. Ce numéro thématique vers l’autochtonisation : pratiques éducatives inspirantes à l’ère de la réconciliation vise à mettre en lumière de telles avancées éducatives souvent méconnues afin de favoriser le chemin à parcourir pour la réconciliation. 
Recommandation révisée sur l’éducation pour la compréhension, la coopération et la paix internationales et l’éducation relative aux droits de l’homme et aux libertés fondamentales (« Recommandation de 1974 ») Année de publication: 2022 Auteur institutionnel: UNESCO La révision de la Recommandation de 1974 offre à la communauté internationale l'occasion de renforcer l'instrument afin qu'il puisse soutenir la conception et la mise en œuvre de politiques et de programmes éducatifs efficaces, susceptibles de mettre le monde sur la voie d'une paix durable et du développement durable pour tous, conformément aux exigences de l'Agenda 2030 et à l'ensemble des normes juridiques internationales adoptées depuis 1974. 
Rapport sur les données de l’ODD 4: Utiliser les données des enquêtes auprès des ménages pour le suivi de l’ODD 4 Année de publication: 2020 Auteur institutionnel: UNESCO Institute for Statistics (UIS) L’édition 2020 du Rapport sur les données de l’ODD 4 de l’Institut de statistique de l’UNESCO met l’accent sur les enquêtes auprès des ménages comme un outil important et sous-utilisé pour collecter les données nécessaires au suivi des progrès réalisés sur la voie de l’Objectif du développement durable 4 et pour s’assurer que personne n’est laissé pour compte. Le Rapport décrit les programmes d’enquêtes existants et offre des conseils sur la conception et la mise en œuvre de nouvelles enquêtes. Le Rapport identi e un certain nombre d’avantages à utiliser les enquêtes auprès des ménages et décrit les catégories d’indicateurs les mieux adaptées au suivi avec des données d’enquête. Les données issues des enquêtes auprès des ménages complètent les données administratives recueillies dans les écoles et peuvent être ventilées dans une plus large mesure que les données administratives a n de faciliter le suivi de l’exclusion dans l’éducation. Les définitions et les méthodes de calcul des indicateurs sélectionnés sont présentées et la combinaison des données des enquêtes sur les ménages avec les données provenant d’autres sources est expliquée. Ce numéro du Rapport s’adresse aux responsables gouvernementaux, aux plani cateurs nationaux, aux donateurs et aux autres personnes qui prennent des décisions concernant la mise en œuvre d’enquêtes sur les ménages représentatives au niveau national. Il décrit les conditions requises pour mener une enquête auprès des ménages et les étapes à suivre depuis la conception du questionnaire jusqu’à la collecte et l’analyse des données, et il donne des conseils sur la présentation des résultats. Une section sur le COVID-19 résume l’impact de la pandémie actuelle sur la collecte de données. Des ressources supplémentaires, avec des suggestions de questions d’enquête pour la collecte de données sur l’éducation par le biais d’enquêtes auprès des ménages, sont également incluses. 
Debra Année de publication: 2020 Auteur institutionnel: Îles de Paix Debra, une jeune fille en Uganda, parle de sa vie, sa famille, son village et sa vie quotidienne. Elle parle de l’école et son désir de poursuivre ses études. Elle présente également la vie d’agriculteurs qui est très importante à plusieurs niveaux pour toute la communauté. 
Médias: Opération décontamination (Le Courrier de l'UNESCO no. 2; Juillet-Septembre 2017) Année de publication: 2017 Auteur institutionnel: UNESCO La pluralité d’opinions éclairées est une condition sine qua non du développement démocratique de nos sociétés. La qualité des informations diffusées par les médias – traditionnels et nouveaux – est déterminante dans la formation de l’opinion publique. C’est pourquoi l’UNESCO met un accent tout particulier à l’éducation aux médias et à l’information qu’elle considère comme une compétence citoyenne fondamentale du XXIe siècle.La liberté d’expression et la libre circulation des idées par les mots et l’image font partie des principes constitutifs de l’UNESCO et sont au cœur de l’Agenda 2030 pour le développement durable. L’UNESCO soutient le travail des journalistes et militants déterminés qui défendent ces libertés fondamentales, comme le journaliste Dawit Isaak, lauréat du Prix mondial de la liberté de la presse UNESCO/Guillermo Cano 2017, dont on peut découvrir le portrait dans ce numéro du Courrier de l’UNESCO.Au cours de cette dernière décennie, plus de 800 professionnels des médias ont été victimes de crimes visant à museler la libre expression. Seul un meurtre sur dix a donné lieu à un jugement. Cette impunité est inacceptable et alimente encore la spirale de la violence dans le futur. C’est pourquoi l’UNESCO s’engage de toutes ses forces pour y mettre un terme, sur tous les continents, comme une condition indispensable de sociétés pacifiques et d’autant plus robustes qu’elles sont mieux informées.À l’ère de la « post-vérité », le rôle de l’UNESCO est plus important que jamais, et ce nouveau numéro du Courrier est une belle occasion de renouveler notre engagement fondateur à soutenir l’information et la communication pour construire la paix dans l’esprit des hommes et des femmes. 
Systèmes éducatifs africains et orientations internationales pour l’éducation au XXIe siècle (Revue internationale d’éducation de Sèvres; no. 77) Année de publication: 2018 Auteur: Abdeljalil Akkari Auteur institutionnel: France Education international L’agenda Éducation 2030 fait partie des 17 objectifs de développement durable des Nations unies. Tout d’abord, questionnons l’utilité des déclarations internationales en matière d’éducation. On observe en effet que les objectifs ambitieux sont repris d’une conférence internationale à l’autre. En réalité, il faut souligner le caractère à la fois utopique mais aussi mobilisateur de ces orientations. Leur intérêt se situe essentiellement dans leur capacité à mobiliser ressources (notamment financières). Sur le plan national, un agenda international porté par les Nations Unies a une valeur symbolique forte. Il marque un cap, un horizon vers lequel la communauté éducative internationale veut tendre. La nouveauté de l’agenda 2030 est qu’il a pour ambition de réunir l’ensemble des nations sur des objectifs similaires et universels.2Il est utile de se demander ce que les États membres de l’ONU font d’un agenda international. La réponse à cette question dépend de la puissance des États et de leur place dans la géopolitique mondiale. Pour les États les plus puissants, l’agenda exerce une influence relativement limitée sur leurs politiques éducatives domestiques, en dehors du choc ponctuel lié à la publication des résultats des études comparatives internationales. En revanche, pour les États les plus dépendants de l’aide internationale à l’éducation, la conformité avec les orientations d’un agenda international peut leur permettre d’accéder à des financements indispensables pour le développement ou simplement le maintien de leurs systèmes éducatifs.