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Explorez une large gamme de ressources sur le GCED afin d’approfondir votre compréhension et de renforcer vos activités de recherche, de plaidoyer, d’enseignement et d’apprentissage.
472 résultats trouvés
Kiffe Ta Race Année de publication: 2018 Auteur institutionnel: Binge Audio Pourquoi le mot « race » est-il tabou ? Qu’en est-il quand on est, à la fois, victime de discriminations raciales et sexuelles ? Comment assumer son identité plurielle ? Un mardi sur deux, Rokhaya Diallo et Grace Ly reçoivent un·e invité·e pour explorer les questions raciales sur le mode de la conversation et du vécu. Why is the word "race" taboo? What happens when you are both a victim of racial and sexual discrimination? How do you come to terms with your plural identity? Every other Tuesday, Rokhaya Diallo and Grace Ly welcome a guest to explore racial issues in a conversational, real-life setting. 
Qui a peur des Juifs ? Antisémitisme, la tentation perpétuelle Année de publication: 2023 Auteur institutionnel: Illana Weizman Dans cette série podcast, la sociologue Illana Weizman questionne les expériences juives et l’hostilité subie par cette population en compagnie d’intellectuel-les, d’artistes, de chercheurs-euses, de militant-es ou de politiques rencontré·es des deux côtés de la frontière franco-suisse.Où en est la lutte contre l’antisémitisme aujourd’hui? Quand les courants antiracistes prônent l’écoute des concernés, n’est-il pas temps de l’appliquer pleinement aux Juifs? In this podcast series, sociologist Illana Weizman discusses the Jewish experience and the hostility suffered by this population in the company of intellectuals, artists, researchers, activists and politicians from both sides of the Franco-Swiss border. When anti-racist currents advocate listening to those concerned, isn't it time to apply this fully to Jews? 
E-learning Diversité & Inclusion Auteur institutionnel: UPANDGO Sur ce site vous trouverez des modules e-learning, micro-learning, jeux de sensibilisation, quiz diversité sur la question de l'inclusion et la diversité. Cette approche parfois décalée et ludique vous permet d’aborder cette thématique sereinement et de mobiliser efficacement vos collaborateurs. On this site you'll find e-learning modules, micro-learning, awareness-raising games and diversity quizzes on the subject of inclusion and diversity. This sometimes offbeat and playful approach enables you to tackle this issue with peace of mind and effectively mobilize your employees. 
Calendrier des événements du développement durable 2023-2024 Année de publication: 2023 Auteur: Matthieu Remblière Auteur institutionnel: Académie de Versailles Ce calendrier met en lumières les dates et les journées nationales, européennes et mondiales en rapport avec le développement durable. This calendar highlights national, European and international dates and days related to sustainable development. 
Lumni Auteur institutionnel: Institut national de l'audiovisuel (INA) | France Télévisions Lumni est l’offre de tous les acteurs de l’audiovisuel public français au service de l’éducation pour les élèves et les enseignants. Cette offre donne accès à la culture, au savoir et à la connaissance pour tous les enfants de 3 à 20 ans et couvre l’ensemble des disciplines scolaires de la maternelle à la terminale. Tous les programmes sont indexés par niveau, matière et thématique.Avec plus de 12 000 vidéos, audios, jeux, dossiers, ce catalogue propose :• aux élèves, seuls ou accompagnés, de développer leur culture générale, de prolonger leurs cours, de comprendre le monde en apprenant autrement et de devenir des citoyens éclairés capables de décrypter l’actualité ;• aux enseignants, d’enrichir et de préparer leurs cours ;Avec une proposition éditoriale adaptée à chaque univers, Lumni enrichit régulièrement son offre avec des séries webnatives, des cours, des jeux, des quiz, ainsi que des programmes et des opérations à forte valeur éducative. Lumni is the educational offering for students and teachers from all French public broadcasters. This offer provides access to culture, knowledge and learning for all children aged 3 to 20, and covers all school subjects from kindergarten to the end of secondary school. All programs are indexed by level, subject and theme.With more than 12,000 videos, audios, games and dossiers, this catalog offers:• students, alone or accompanied, to develop their general knowledge, extend their lessons, understand the world by learning differently, and become enlightened citizens capable of deciphering current events;• teachers, to enrich and prepare their lessons;With an editorial proposal adapted to each universe, Lumni regularly enriches its offer with webnative series, courses, games, quizzes, as well as programs and operations with high educational value. 
Déchiffrer le Code: L'Éducation des Filles et des Femmes aux Sciences, Technologie, Ingénierie et Mathématiques (STEM) Année de publication: 2017 Auteur institutionnel: UNESCO Malgrédes améiorations notables ces dernièes déennies, l’éucation n’est pas universellement disponible et les inéalité entre les genres persistent, souvent en déaveur des filles. Des facteurs socio-culturels et éonomiques complexes et lié entre eux pèent non seulement sur les possibilité de scolarisation des filles mais aussi sur la qualitéde l’éucation qu’elles recevront, les éudes qu’elles suivront et, au bout du chemin, leurs carrièes et leurs parcours de vie. Une préccupation majeure tient àla faiblesse de la participation et des réultats des filles dans les éudes de sciences, technologie, ingéierie et mathéatiques (STEM). Les STEM sous-tendent le Programme de déeloppement durable àl’horizon 2030 et l’éucation aux STEM peut apporter aux apprenants les connaissances, les compéences et les comportements néessaires àdes sociéé inclusives et durables. Laisser les filles et les femmes àl’éart de l’éucation et des professions des STEM non seulement les prive de la possibilitéde contribuer aux STEM et d’en bééicier, mais aussi perpéue le fosséentre les sexes et, plus gééalement, les inéalité sociales et éonomiques. Le présent rapport vise à« déhiffrer le code » en déryptant les facteurs qui entravent ou facilitent la participation, la réssite et la réention des filles et des femmes dans l’éucation aux STEM et, en particulier, ce que peut faire le secteur de l’éucation pour promouvoir l’intéê et l’engagement des filles et des femmes dans l’éucation aux STEM et finalement dans les carrièes des STEM. Il entend constituer une ressource pour les parties prenantes de l’éucation et autres personnes qui travaillent àpromouvoir l’éalitédes genres. 
Bref portrait historique des courants et débats dans le champ des études ethniques en éducation au Québec (Cahiers de recherche sociologique; no. 64) Année de publication: 2018 Auteur: Maryse Potvin Auteur institutionnel: Athéna éditions Les enjeux liés au pluralisme, à l’équité et à l’inclusion font partie des grandes priorités du XXIe siècle pour les systèmes éducatifs. Ces enjeux ont donné lieu, au Québec comme ailleurs, à un champ spécifique de politiques et d’interventions publiques, de débats et de recherches depuis 50 ans. Cet article retrace l’apparition relativement « successive » de courants - multiculturel ou interculturel, antiraciste, à la citoyenneté et aux droits, inclusif, encore tous présents dans la sociologie de l’éducation aujourd’hui – et montre comment ils ont marqué (et prédominé davantage dans) les discours normatifs et le champ des études ethniques en éducation au Québec au cours de trois périodes différentes : les années 1970-1980, 1990-2000, 2010 à nos jours. Cet article esquisse donc à grands traits les principaux « courants d’idées » et débats dans le champ en éducation au Québec au cours de ces trois périodes, et resitue ces débats dans leurs liens à la fois avec les principaux enjeux de société ou événements marquants du contexte québécois et avec l’évolution des politiques publiques dans ce champ. 
Jeunesse et citoyenneté : une culture à réinventer: 23 recommandations pour redynamiser la culture citoyenne (Rapport d'information; No.648, 2021-2022) Année de publication: 2022 Auteur: Stéphane Piednoir | Henri Cabanel Auteur institutionnel: Sénat français Des sujets proches des préoccupations de la mission d’information ont été inscrits à l’agenda d’autres institutions et structures du Sénat pendant cette mission d’information qui s’est déroulée du 1er décembre 2021 au 7 juin 2022. Cette convergence souligne l’importance de ces questions et l’urgence de mesures destinées à réparer le lien entre les citoyens et les institutions et, à travers l’éducation citoyenne de la jeunesse, à renforcer la cohésion nationale et à préparer l’avenir de notre démocratie. Au terme de ses travaux, la mission formule vingt-trois recommandations pour mieux éduquer et former à la citoyenneté, pour encourager une citoyenneté active par l’engagement, et pour repenser les pratiques démocratiques afin de rapprocher les citoyens – et plus particulièrement les jeunes – des institutions. Elle considère que ces questions doivent, à l’approche de la nouvelle législature, constituer une priorité pour les pouvoirs publics. 
Son Atlas: Outil de plaidoyer interactif sur le droit à l’éducation des filles et des femmes Année de publication: 2023 Auteur institutionnel: UNESCO De nombreuses filles et femmes ne peuvent pas exercer leur droit à l'éducation en raison des inégalités entre les genres et des pratiques discriminatoires. La pauvreté, les mariages précoces et les violences basées sur le genre ne sont que quelques-unes des nombreuses raisons qui expliquent le pourcentage élevé d'analphabétisme et de décrochage scolaire chez les filles et les femmes dans le monde. Le renforcement du droit des filles et des femmes pour une éducation de qualité est essentiel pour éliminer la discrimination et parvenir à l'égalité des droits entre les genres. Ceci ne peut être réalisé sans des cadres juridiques nationaux solides, basés sur les droits, sensibles au genre et inclusifs. C'est là qu'intervient SonAtlas. SonAtlas est un outil en ligne, le premier du genre, qui cartographie le droit à l'éducation des filles et des femmes. Il vise à améliorer les connaissances du public et à surveiller le statut des constitutions, législations et réglementations nationales relatives aux droits à l'éducation des filles et des femmes, afin d'encourager les pays à agir, à renforcer leurs lois et leurs politiques et à entraîner un changement à long terme. Des changements concrets sont déjà visibles. En 2019, 4 % des pays restreignaient explicitement le droit à l'éducation des filles mariées, enceintes et jeunes mères. Ce chiffre a chuté à 2 % en 2022, au profit de millions de filles qui peuvent désormais aller à l'école en toute légalité lorsqu'elles se marient ou sont enceintes ou jeunes mères. 
Favoriser le bien-être social et émotionnel des enfants et des jeunes en période de crise(Réponse éducative de l’UNESCO face au Covid-19: Notes du Secteur de l’éducation; No.1.2, 2020) Année de publication: 2020 Auteur institutionnel: UNESCO La pandémie de COVID-19 a nécessité le confinement, la fermeture des écoles, la distanciation physique et la perte d’environnements familiers. Les restrictions de déplacement, le bouleversement des routines, la diminution des interactions sociales et la privation des méthodes d’apprentissage traditionnelles ont eu pour effet d’augmenter la pression, le stress et l’anxiété chez les jeunes, leurs familles et leurs communautés Les parents et les adultes aidants déploient des efforts considérables pour gérer l’école à la maison, tout en jonglant avec leurs obligations professionnelles et communautaires, s’occupant des membres de la famille et préservant le bien-être de chacun. Les enseignants doivent s’adapter rapidement à de nouvelles méthodes d’enseignement non éprouvées. Les jeunes s’inquiètent pour leurs études à cause de l’annulation des examens et sont aux prises avec un sentiment d’insécurité dû à l’isolement et à l’incertitude. Dans les foyers pauvres, où le revenu est la priorité absolue, les enfants sont livrés à euxmêmes pour leur travail scolaire ou en sont détournés pour effectuer d’autres tâches. Le stress et ’anxiété suscités par la pandémie sont aggravés par la circulation d’informations, exactes ou fausses, souvent exacerbées par les articles à sensation des médias. Non seulement le sentiment d’insécurité en est accru, mais cela crée un terrain propice à la propagation de l’intolérance, du racisme, de la xénophobie et des crimes de haine. Pour combattre et contrer l’anxiété sociale, les troubles émotionnels ainsi que le sentiment d’insécurité et de peur générés par le COVID-19, il est urgent et nécessaire que les familles et les communautés acquièrent des capacités d’adaptation et une résilience émotionnelle vitales. Les compétences sociales et émotionnelles sont des pratiques bien établies, fondées sur des données, qui peuvent être adaptées pour équiper les enfants, les jeunes, les parents et les enseignants des connaissances, compétences, attitudes et comportements nécessaires pour rester en bonne santé et positifs, gérer ses émotions, s’engager en toute conscience, adopter un comportement social positif et faire face aux difficultés quotidiennes.