Ressources
Explorez une large gamme de ressources sur le GCED afin d’approfondir votre compréhension et de renforcer vos activités de recherche, de plaidoyer, d’enseignement et d’apprentissage.
2,701 résultats trouvés
Pautas para una Educación Global : Manual para que los educadores comprendan e implementen la educación global Année de publication: 2008 Auteur: Alicia Cabezudo | Christos Christidis | Miguel Carvalho da Silva | Valentina Demetriadou-Saltet | Franz Halbartschlager | Georgeta-Paula Mihai Auteur institutionnel: North-South Centre of the Council of Europe Estas Pautas para la Educación Global son el resultado de (una) la necesidad expresada por la Red Norte-Sur-Centro (NSC – NSC sus siglas en inglés) de los partidarios de la educación global - la Red Semanal de Educación Global – quienes precisaban una herramienta común, basada en la experiencia adquirida por la red y otros compañeros, para asistir a los educadores en una mejor comprensión e implementación exitosa de iniciativas y acciones en el campo de la educación global.Las Pautas para una Educación Global son una iniciativa del Programa de Educación Global del Centro Norte-Sur del Consejo de Europa, que involucra a un equipo de educadores de la Red de la Semana de Educación Global con la misión de reunir colectivamente pautas para sus prácticas y actividades. El proceso de redacción del presente documento se realizó mediante un método participativo en varios niveles de consulta entre educadores y profesionales de la educación global activamente involucrados en programas para la juventud del Centro Norte-Sur. Además, se seleccionó un grupo de Asesores entre los socios europeos e internacionales del NSC que incluye, entre otros, a un grupo de instructores de la Universidad del NSC sobre Juventud y Desarrollo. 
Цели образования в интересах устойчивого развития: Задачи обучения Année de publication: 2017 Auteur institutionnel: UNESCO ЮНЕСКО занимается поощрением образования в интересах устойчивого развития (ОУР) с 1992 г. Организация сыграла ведущую роль в проведении Десятилетия образования в интересах устойчивого развития Организации Объединенных Наций (2005- 2014 гг.), а сегодня возглавляет усилия, связанные с последующей деятельностью по итогам ДОУР и осуществлением Глобальной программы действий (ГПД) по образованию в интересах устойчивого развития. Потребность в ОУР еще никогда не была настолько актуальной. Глобальные проблемы, такие как изменение климата, диктуют необходимость безотлагательной трансформации нашего образа жизни, нашего менталитета и наших привычек. Для того, чтобы эти изменения стали реальностью, нам нужны новые практические навыки, ценностные ориентиры и поведенческие установки, которые обеспечат построение более устойчивых обществ. Системы образования должны реагировать на эту насущную потребность посредством формулирования соответствующих задач и содержания обучения, применения методик, расширяющих возможности учащихся, активного поощрения своих учреждений к внедрению принципов устойчивого развития в структурах управления образовательных учреждений. Такое понимание значимости адекватного реагирования со стороны систем образования получило наглядное отражение в новой Повестке дня в области устойчивого развития на период до 2030 г. В этом документе образование представлено в виде отдельной цели в области устойчивого развития (ЦУР 4). Целый ряд других целей в области устойчивого развития (ЦУР) также включает задачи и целевые показатели, связанные с образованием. Образование – это одновременно самостоятельная цель и средство для достижения всех остальных ЦУР. Оно является не только неотъемлемой частью, но и ключевым фактором устойчивого развития. В связи с этим оно представляет собой важнейшую область с точки зрения реализации ЦУР. Настоящая публикация призвана стать руководством для специалистов в области образования по вопросам применения принципов ОУР в обучении в интересах достижения целей в области устойчивого развития. Таким образом, она призвана содействовать достижению ЦУР. В этом руководстве сформулированы типовые задачи обучения и предложены темы и практические учебные задания по каждой ЦУР. В нем также представлены методы реализации этих задач на различных этапах - от разработки учебных курсов до формулирования национальных стратегий. Руководство не носит директивного характера, а является методологической основой и предлагает решения, которые могут быть использованы специалистами в области образования и адаптированы ими для конкретных условий обучения. 
Spotlight: Quality Education for All during COVID-19 Crisis Année de publication: 2020 Auteur: Chris Petrie | Katija Aladin | Pukhraj Ranjan | Romayne Javangwe | Danny Gilliland | Saku Tuominen | Leponiemi Lasse Auteur institutionnel: HundrED | Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) | Supercell This report aims to offer effective solutions that help parents, teachers and children navigate through challenges facing education during the pandemic. It has plentiful insights and high- quality resources from the opportunity for teacher to form much stronger connections with parents, students to challenges of untrained teacher and lack of access to digital learning resources. 
Education for Global Citizenship: Meanings and Practices for a Transformative Cosmopolitism Année de publication: 2017 Auteur: Alejandra Boni Aristizabal According to the author: "The article aims to analyze in depth the meanings of global citizenships in order to characterize the pedagogical practices of what is known as education for global citizenship. After a brief analysis of the different stages that education for development has gone through, from the assistencialist approach of the 50s to education for global citizenship, we study different perspectives of cosmopolitanism: a vision from the field of ethics, mainly from Martha Nussbaum's perspective that talks about cosmopolitan abilities, from politics, that has democratic proposals such as David Held's, critical perspectives as Boaventura de Souza Santos' ones, and the sociological perspective that allows us to identify intercultural communicative processes where the cosmopolitan view is produced, according to Ulrick Beck's or Gerald Delanty's words. After this, we conclude with a discussion about how to encourage education for develpment spaces that foster global citizenship." Educación para la Ciudadanía Global: Significados y espacios para un cosmopolitismo transformado Année de publication: 2017 Auteur: Alejandra Boni Aristizabal Según la autora: "El presente artículo tiene como objetivo profundizar en los significados de la ciudadanía global con el fin de caracterizar las prácticas pedagógicas de lo que se conoce como educación para la ciudadanía global. Tras una breve análisis de las distintas etapas por las que ha pasado la educación para el desarrollo, desde el planteamiento asistencialista de los años 50 hasta la educación para la ciudadanía global, nos detenemos en diferentes perspectivas del cosmopolitismo: la visión desde la ética, fundamentalmente a través de la obra de Martha Nussbaum que nos habla de las habilidades cosmopolitas, desde la política, que contiene propuestas de democracia como las de David Held y perspectivas más críticas como las de Boaventura de Sousa Santos, y la perspectiva sociológica que nos permite identificar los procesos de comunicación intercultural donde se produce la mirada cosmopolita, según palabras de Ulrick Beck o Gerard Delanty. Tras ello, concluiremos con una discusión sobre cómo potenciar espacios de educación para el desarrollo desde donde contribuir a la formación de ciudadanos globales" 
إعادة التفكير في التربية والتعليم: نحو صالح عام عالمي؟ Année de publication: 2015 Auteur institutionnel: UNESCO ات، ّرات توتّد هذه التغيّولُات جديدة من التعقيد والتناقض. وتّتتسم تغيرات عالم اليوم بسويئا لها الأفراد والجماعات، من خلال تزويدهم بالمقدرة على ِّتهينتظر من التربية والتعليم أن ُيتي التعليم ّعمليف والاستجابة. وفي هذا السياق يسهم هذا المطبوع في النظر مجددا في ّالتكيم. إذ إنه يؤسس على دور رئيسي تؤديه اليونسكو، دور مرصد عالمي للتحولات الاجتماعية، ّوالتعلبهدف حفز نقاش السياسات العامة.م من رؤية إنسانية َمستلهل هذا المطبوع دعوة إلى الحوار بين جميع الجهات المعنية.فهو ّويمثللتعليم والتنمية، مبنية على احترام الحياة وكرامة الإنسان، وعلى التساوي في الحقوق، والعدالة الاجتماعية، والتنوع الثقافي، والتضامن الدولي، والتشارك في المسؤولية من أجل مستقبل مها مطبوعا ّقدد الرؤية التي ّمستدام. تلك هي أساسيات إنسانيتنا المشتركة. إن هذه الوثيقة تؤيم: ذلك ّ، «تقرير فور»؛ و التعل(١97٢)ًوغدام لتكون: عالم التربية اليوم ّمان: تعلَلْاليونسكو المع، «تقرير ديلور».(١996)الكنز المكنو. 
Rethinking Education: Towards a Global Common Good? Année de publication: 2015 Auteur institutionnel: UNESCO The changes in the world today are characterized by new levels of complexity and contradiction. These changes generate tensions for which education is expected to prepare individuals and communities by giving them the capability to adapt and to respond. This publication contributes to rethinking education and learning in this context. It builds on one of UNESCO’s main tasks as a global observatory of social transformation with the objective of stimulating public policy debate.It is a call for dialogue among all stakeholders. It is inspired by a humanistic vision of education and development, based on respect for life and human dignity, equal rights, social justice, cultural diversity, international solidarity, and shared responsibility for a sustainable future. These are the fundamentals of our common humanity. This book enhances the vision provided by the two landmark UNESCO publications: Learning to Be: The world of education today and tomorrow (1972), the ‘Faure Report’, and Learning: The treasure within (1996), the ‘Delors Report’. 
التقرير العالمي لرصد التعليم ٢٠١٦ - التعليم من أجل الناس والكوكب: بناء مستقبل مستدام للجميع Année de publication: 2016 Auteur institutionnel: UNESCO | Global Education Monitoring Report Team يستند هذا التقرير العالمي لرصد التعليم الذي أصدرته اليونسكو إلى تجربة وخبرة التقارير العالمية السابقة لرصد التعليم للجميع، كما تناط به مهمة جديدة وهي تقييم التقدم الذي يحرزه التعليم في إطار جدول أعمال 2030. وهذا التقرير العالمي لرصد التعليم لعام 2016، وهو الأول من هذه السلسلة التي ستتواصل على مدى 15 عاماً، يستكشف العلاقة المعقدة بين التعليم والجوانب الأخرى للتنمية المستدامة، إلى جانب رصد الآثار المترتبة على الهدف 4 للتنمية المستدامة. ويبين أن التعليم لن يجود بكامل إمكاناته لدفع العالم إلى الأمام ما لم تتحسن معدلات الالتحاق بالمدارس تحسُّناً كبيراً، ويصبح التعلم عملية متواصلة مدى الحياة، وتتماهى نُظم التعليم تماماً مع التنمية المستدامة. 
Research on the Strategy of Inner Mongolia Ecological Cultural Construction Année de publication: 2019 Auteur: WEI Zhiyong | BAI Zhifeng Auteur institutionnel: China Environment Publishing Group Focusing on the Ecological Civilization of Inner-Mongolia, China, this book presents to readers the backgroud and history of the ecological civilization development in the area. By analyzing the relevant policies, introducing the available resouces and typical cases, it showcases how the concept of harmonized development between man and nature evolving into the core of ecological cultural development in Inner-Mongolia. It summarizes the experiences and lessons learnt during the process, presents challenges faced and proposed practical suggestions and solutions. It also introduced some successful cases from the international experiences. 
Kindness: The Force That Will Help Us Achieve the Sustainable Development Goals (The Blue Dot Issue 11, 2020) Année de publication: 2020 Auteur institutionnel: Mahatma Gandhi Institute of Education for Peace and Sustainable Development (MGIEP) In the eleventh issue of The Blue Dot, we focus on ‘Kindness’ – as the force that will help us achieve the Sustainable Development Goals, towards making the world more peaceful and sustainable – a better place to live in the future for our children. We hear from Ramesh Pokhriyal ‘Nishank’, Minister of Human Resource Development, Government of India on ‘The Need for Kindness and Compassion – Embodying the values of Mahatma Gandhi’, experts such as Zoran Josipovic on the neuroscience behind kindness; Michael Karlin and Brendran Ozawa-De Silve on the science and theory behind kindness, and from educators (Vicki Zakrzewski and John-Tyler Binfet) on how kindness can be practiced in our classrooms.Our cover story on ‘Kindness – the force to Achieve the Sustainable Development Goals’ discusses the biology of kindness, how kindness can help us achieve the SDGs and Kindness and SDGs and the Youth. Further, we have a hand-picked collection of youth stories on kindness, extracted from the 7,300+ stories we have from 120 countries around the world as part of UNESCO MGIEP’s #KindnessMatters for the SDGs youth campaign.