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2022 인천 평화교육 포럼 Année de publication: 2022 Auteur institutionnel: 인천광역시교육청 인천시교육청, '2022 인천 평화교육 포럼' 개최1. 행사명: 2022 인천 평화교육 포럼2. 일시: 2022. 11. 10.(목) 16:00~18:003. 포럼 주제: (평화·공존을 실천하는 세계시민 양성)인천 평화교육의 방향과 과제4. 대상: 인천교육공동체 누구나5. 주관: 정책기획조정관 교육정책연구소, 동아시아시민교육과 평화･공존교육팀 ○ 자료집: https://url.kr/tmwez3 
International News, Reading Notes : From Restricted Citizenship to Citizenship Education (Nathanaël Wallenhorst et Éric Mutabazi (dir.), Le Bord de l’eau, 2021, 230 p.) Année de publication: 2021 Auteur: Jean-Pierre Véran Auteur institutionnel: Revue internationale d’éducation de Sèvres For readers of the Revue Internationale d’éducation de Sèvres, it should first be emphasized that this work raises the question of citizenship in the era of globalization. And, as an example, we will give chapter 2, which answers the question posed by its title: "How ethnicity prevented the realization of a community of citizens in Rwanda? It should also be emphasized that the thinkers called upon, from Kant to Arendt via Gramsci, have in common that they have considered the question of citizenship in very diverse historical and national contexts, but on a scale exceeding the national borders.We will also underline the second merit of this collective work of eleven researchers. It first paints a picture of the impeded citizenship of our present time before proposing an overcoming of these various impediments through cosmopolitical and existential citizenship. Actualité internationale, Notes de lecture: D’une citoyenneté empêchée à une éducation citoyenne (Nathanaël Wallenhorst et Éric Mutabazi (dir.), Le Bord de l’eau, 2021, 230 p.) Année de publication: 2021 Auteur: Jean-Pierre Véran Auteur institutionnel: Revue internationale d’éducation de Sèvres Pour les lecteurs de la Revue internationale d’éducation de Sèvres, on soulignera d’abord que cet ouvrage pose la question de la citoyenneté à l’ère de la mondialisation. Et, à titre d’exemple, on donnera le chapitre 2, qui répond à la question posée par son titre : « Comment l’ethnicité a empêché la réalisation d’une communauté de citoyens au Rwanda ? » On soulignera aussi que les penseurs à qui il est fait appel, de Kant à Arendt en passant par Gramsci, ont en commun d’avoir pensé la question de la citoyenneté dans des contextes historiques et nationaux très divers, mais à une échelle dépassant les frontières nationales.2On soulignera également un second mérite de ce travail collectif de onze chercheurs. Il dresse d’abord un tableau de la citoyenneté empêchée de notre temps présent avant de proposer un dépassement de ces empêchements divers au travers d’une citoyenneté cosmopolitique et existentielle. 
Indicators for Monitoring the Sustainable Development Goals Année de publication: 2019 Auteur: Frédéric Vey | Anne-Sophie Hesse Auteur institutionnel: Université Virtuelle Environnement et Développement durable (UVED) Frédéric Vey and Anne-Sophie Hesse, from the Ministry of Ecological and Solidarity Transition, discuss in this video (12'40) the indicators for monitoring the Sustainable Development Goals (SDGs). After a theoretical approach aimed at defining and showing the limits of the indicators, they show how the "SDG" indicators are available from the international scale to the national scale. Les indicateurs de suivi des Objectifs de Développement Durable Année de publication: 2019 Auteur: Frédéric Vey | Anne-Sophie Hesse Auteur institutionnel: Université Virtuelle Environnement et Développement durable (UVED) Frédéric Vey et Anne-Sophie Hesse, du Ministère de la transition écologique et solidaire, discutent dans cette vidéo (12'40) des indicateurs de suivi des Objectifs de développement durable (ODD). Après une approche théorique visant à définir et à montrer les limites des indicateurs, ils montrent comment les indicateurs "ODD" se déclinent de l'échelle internationale à l'échelle nationale. 
Annual Report 2021 Année de publication: 2021 Auteur institutionnel: University of Sherbrooke. International Cooperation Group Our main orientations in 2021: Increase the capacities of GCIUS project management, through the development of management tools standardized; Increase outreach of the GCIUS with the student community of the UdeS, as well as with the community of practice; Promote mobilization, recruitment, and implementation of strategies equity, diversity, and inclusion in the GCIUS. Rapport annuel 2021 Année de publication: 2021 Auteur: Groupe de Coopération Internationale de l'Université de Sherbrooke Auteur institutionnel: Université de Sherbrooke. Groupe de Coopération Internationale Nos grandes orientations en 2021: Accroître les capacités de gestion de projet du GCIUS, à travers le développement d'outils de gestion standardisés ; Accroître le rayonnement du GCIUS auprès de la communauté étudiante de l'UdeS, ainsi qu'auprès de la communauté de pratique ; Favoriser la mobilisation, le recrutement et la mise en oeuvre de stratégies en matière d'équité, de diversité et d'inclusion au GCIUS. 
Annual Report 2020 Année de publication: 2020 Auteur institutionnel: University of Sherbrooke. International Cooperation Group The GCIUS has set itself the task of encouraging the emergence of sustainable development of local communities in the countries of intervention and UdeS students, through supportive, inclusive, and dynamic networks. The GCIUS supports students and local communities in the co-construction of multidisciplinary sustainable development projects aimed at improving living conditions for communities in need. Rapport annuel 2020 Année de publication: 2020 Auteur institutionnel: Université de Sherbrooke. Groupe de Coopération Internationale Le GCIUS s'est donné pour mission de favoriser l'émergence d'initiatives de développement durable des communautés locales dans les pays d'intervention et des étudiant.e.s de l'UdeS, via des réseaux solidaires, inclusifs et dynamiques. Le GCIUS appuie les étudiant.e.s et les communautés locales dans la coconstruction de projets multidisciplinaires de développement durable visant l'amélioration des conditions d'existence auprès des communautés dans le besoin. 
Strengthening Social and Emotional Learning in Hybrid Modes of Education: Building Support for Students, Teachers, Schools and Families Année de publication: 2024 Auteur institutionnel: UNESCO International Bureau of Education (IBE) This Discussion Paper focuses on the essential role of social and emotional learning (SEL) in the global movement to transform education and amplify its social, economic, environmental and personal impacts in a rapidly changing world. It explores how the mainstreaming of SEL into educational policies and practices can contribute to realizing future visions of education that are flexible, reflective, innovative, and impactful. Specifically, the Paper focuses on six topics that, as a whole, reflect global experiences in integrating and implementing SEL in its various forms both during and in the wake of the COVID-19 pandemic. Its main objective is to animate discussion on how to integrate a SEL dimension in hybrid modes of teaching and learning. This introductory overview presents the overall purpose and scope of the Paper, defines its underlying concepts and introduces the topics brought to this forum through the lenses of a diverse group of educators from Africa, the Arab States, Asia, Europe, and Latin America.