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La citoyenneté transnationale: Idéaux et réalités européennes Année de publication: 2013 Auteur: Claus Leggewie Auteur institutionnel: Sens public Claus Leggewie rassemble les conditions préalables à la transnationalité – lescommunautés de migrants, le pluralisme religieux et de la culture de masse populaire hybride – enfaisant passer au premier plan le défi qu'elle présente: entre les cultures locales et les marchésmondiaux, comment un demos transfrontalier peut-il se construire? 
Understanding Policy Instrument Choice Concerning Citizenship in Education and Youth Policies: A Typology of Public Tools (Citoyenneté des enfants et des adolescents; no. 80) Année de publication: 2018 Auteur: Valérie Becquet Auteur institutionnel: Lien social et Politiques This article proposes a typology of public action instruments mobilized in the education and youth sectors. Three main ones currently coexist: legislative and regulatory, conventional and incentive, informative and communicational. They favor dimensions of citizenship (legal, political and civil) and are aimed at both pupils and young people. This typology is a tool for grasping the meaning of public action, highlighting the preferences of decision-makers for certain types of devices2 and recalling that heterogeneous devices coexist and structure juvenile experiences. In this regard, the taking into account of these devices in the analysis of careers and youth engagement practices is very uneven in the surveys, even though they constitute markers in the same way as other experiences contributing to political socialization, such as participation in protest actions. Given the development of public systems, this marginalization is not without effects on the understanding of the role of the latter in the construction of juvenile practices. After a general presentation of the typology, the main characteristics of the three identified instruments are analyzed. Comprendre l’instrumentation des questions de citoyenneté dans les politiques d’éducation et de jeunesse: Une typologie des dispositifs d’action publique (Citoyenneté des enfants et des adolescents; no. 80) Année de publication: 2018 Auteur: Valérie Becquet Auteur institutionnel: Lien social et Politiques Cet article propose une typologie des instruments d’action publique mobilisés dans les secteurs de l’éducation et de la jeunesse. Trois princi-paux coexistent actuellement : législatif et réglementaire, conventionnel et incitatif, informatif et communicationnel. Ils privilégient des dimensions de la citoyenneté (juridique, politique et civile) et s’adressent autant aux élèves qu’aux jeunes. Cette typologie constitue un outil pour saisir le sens de l’action publique, mettre en évidence les préférences des décideurs pour certains types de dispositifs2 et rappeler que des dispositifs hétérogènes cohabitent et structurent les expériences juvéniles. À ce sujet, la prise en compte de ces dispositifs dans l’analyse des carrières et des pratiques d’engagement des jeunes est très inégale dans les enquêtes alors qu’ils constituent des mar-queurs au même titre que d’autres expériences concourant à la socialisation politique, comme la participation à des actions protestataires. Compte tenu du développement des dispositifs publics, cette marginalisation n’est pas sans effets sur la compréhension du rôle de ces derniers dans la construction des pratiques juvéniles. Après une présentation générale de la typologie, les principales caractéristiques des trois instruments repérés sont analysées. 
Mutation du cosmopolitisme à l’époque contemporaine : d’une définition de soi à la désignation d’un état du monde (Klesis Revue Philosophique; no. 38) Année de publication: 2017 Auteur: Louis Lourme Auteur institutionnel: Université Paul-Valéry Dans le langage ordinaire, on peut dire d’une rame de tramway ou d’une ville qu’elle est cosmopolite, cela ne fait évidemment pas référence à la même acception du terme « cosmopolitisme » que dans le fait de parler, par exemple, d’un projet d’institution cosmopolitique à l’échelle internationale. En effet, les usages du terme « cosmopolitisme » sont tellement variés, ils recouvrent tellement de sens différents, qu’on ne sait plus si des auteurs différents ont encore quelque chose en commun, à tel point qu’il faut peut-être même abandonner tout simplement l’idée que l’on puisse définir le cosmopolitisme de façon précise et univoque sous peine de réduire certaines philosophies ou certains usages à des caricatures pour les faire entrer dans des cadres définitionnels qui seraient de toute façon trop larges pour être pertinents – par exemple en se contentant de la tautologie « le cosmopolitisme désigne le fait de se sentir citoyen du monde » sans chercher à l’analyser. De fait, le concept de cosmopolitisme peut désigner plusieurs choses selon les auteurs et selon les contextes (une manière d’être, une réalité sociologique, un projet politique, une conception du monde, etc.), et cette multiplicité de significations doit être clarifiée. C’est l’un des objets de cet article. À partir de ce travail de clarification des différents types de cosmopolitismes, il doit être possible de réfléchir d’une part au besoin (et à la forme possible) d’une éducation au cosmopolitisme, et d’autre part à ses limites face à la réalité du monde contemporain qui a entrainé une mutation profonde du concept : la citoyenneté mondiale n’est plus essentiellement un objet éthique mais est devenue un objet politique. 
The Puzzle of Citizenship by Birthright (The Ethics Forum; vol. 7, no. 2) Année de publication: 2012 Auteur: Ayelet Shachar Auteur institutionnel: University of Montreal This paper is the French translation of Ayelet Shachar’s introduction, «The Puzzle of Birthright Citizenship», digitally reproduced by permission of the publisher from The Birthright Lottery : Citizenship and Global Inequality, Cambridge, Mass.: Harvard University Press, pp.1-18. © 2009 by the President and Fellows of Harvard College. Translation by Martin Provencher. Le casse-tête de la citoyenneté par droit de naissance (The Ethics Forum; vol. 7, no. 2) Année de publication: 2012 Auteur: Ayelet Shachar Auteur institutionnel: University of Montreal Cet article est la traduction française de l’introduction du livre d’Ayelet Shachar, «The Puzzle of Birthright Citizenship», avec la permission de l’éditeur, tirée de The Birthright Lottery : Citizenship and Global Inequality, Cambridge, Mass.: Harvard University Press, pp.1-18. © 2009 President and Fellows of Harvard College. Traduction de Martin Provencher. 
Religious Traditions and Models of Citizenship Education: The Legacy of a Normative Universe (Politique et Sociétés; vol. 34, no. 2) Année de publication: 2015 Auteur: Félix Mathieu | Guy Laforest Auteur institutionnel: Société québécoise de science politique This article analyzes the significant links between the citizenship education curricula of France, England and Quebec, as well as their respective religious traditions, which all stem from the central and common core of belonging that is christianity. More precisely, starting from the postulate according to which the religious fact, as a socio-cultural heritage, permeates in a deep and lasting way contemporary societies, the authors show that the values and the ideals resulting from the various religious paths are transposed more or less singularly through the normative and pedagogical universe of French, English and Quebec citizenship education programs. Traditions religieuses et modèles d’éducation à la citoyenneté : l’héritage d’un univers normatif (Politique et Sociétés; vol. 34, no. 2) Année de publication: 2015 Auteur: Félix Mathieu | Guy Laforest Auteur institutionnel: Société québécoise de science politique Cet article analyse les liens significatifs entre les curriculums d’éducation à la citoyenneté de la France, de l’Angleterre et du Québec, ainsi que leurs traditions religieuses respec-tives, lesquelles découlent toutes du noyau central et commun d’appartenance qu’est le christianisme. Plus précisément, en partant du postulat selon lequel le fait religieux, en tant qu’héritage socioculturel, imprègne de manière profonde et durable les sociétés contemporaines, les auteurs montrent que les valeurs et les idéaux issus des différents parcours religieux se transposent plus ou moins singulièrement à travers l’univers nor-matif et pédagogique des programmes français, anglais, puis québécois d’éducation à la citoyenneté. 
Le jeu de rôle en éducation à la citoyenneté mondiale, entre expérience et empathie Année de publication: 2017 Auteur: Clémentine Tasiaux Auteur institutionnel: Université de Liège L’éducation à la citoyenneté mondiale (ECM) est un secteur de la coopération au développement en Belgique. En un mot, ce type d’éducation vaste et complexe présente la particularité d’avoir pour objectif l'éveil des consciences aux interdépendances existant dans notre monde. L’ECM a la caractéristique de prendre forme dans l’oeil de celui qui la pratique et sa mise en pratique dépend donc de celui qui la met en place. En Belgique, l’ECM est majoritairement mise en pratique par la société civile qui voit en cette dernière un moyen de susciter un changement social. Pour ce faire, le monde associatif développe diverses stratégies dont un processus de sensibilisation qui repose, entre-autres, sur des ressources ou des outils pédagogiques. Ceux-ci présentent des formes variées et sont généralement basés sur des approches pédagogiques participatives. Au cours d’un stage de pratique professionnelle effectué en première année de Master en Sciences de la population et du développement, j’ai eu l’occasion de me familiariser avec le monde ludique et participatif de l’éducation à la citoyenneté mondiale. L’hôte de mon stage, l’Organisation Non Gouvernementale (ONG), le Service Civil International - Projets Internationaux (SCI est spécialisée dans l’animation et la réalisation d’outils pédagogiques mettant en oeuvre des techniques du jeu de rôle. D’abord un peu sceptique, je regardais d’un oeil curieux ces outils pédagogiques sous forme de jeux de rôle. Sensibiliser un public adulte en jouant? Voilà quelque chose qui m’était étranger. 
نختلف ويبقى الود-نموذج Année de publication: 2015 Auteur: Ahmad Al Shugairi Auteur institutionnel: Aram TV الفيديو يتحدث عن عمان كنموذج للتعايش بين المذاهب. حيث زار أحمد الشقيري عمان وصلى في مساجدها والتقى بالعمانيين، وسلط الضوء على التعايش بينهم. عمان حسب الفيديو أحد الدول التي نجحت في الانسجام بين مذاهبها الثلاث من غير مشاكل.