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[Résumé] Re|penser les politiques culturelles: la créativité au coeur du développement, Rapport mondial Convention 2005, 2018: résumé Année de publication: 2017 Auteur institutionnel: UNESCO Le Rapport mondial 2018 analyse les progrès accomplis dans la mise en oeuvre de la Convention de 2005 depuis la publication du premier Rapport mondial en 2015.A partir des rapports périodiques quadriennaux soumis par les Parties à la Convention et de nouvelles analyses, ce Rapport examine comment la Convention de 2005 a inspiré des changements politiques aux niveaux mondial et national dans dix domaines clés de l’action politique. Il propose un ensemble de recommandations politiques pour le futur et met l’accent sur l’adaptation des politiques culturelles, fondées sur les droits de l’homme et les libertés fondamentales, afin de faire face aux transformations rapides suscitées par l’environnement numérique.Prises ensemble, les deux éditions du Rapport mondial offrent un ensemble de données et d’informations nouvelles et précieuses qui permettent d’éclairer l’élaboration des politiques culturelles et de placer la créativité au coeur du développement. 
Repenser les politiques culturelles: la créativité au coeur du développement; Rapport mondial Convention 2005, 2018 Année de publication: 2018 Auteur institutionnel: UNESCO La série des Rapports mondiaux a été conçue pour faire le suivi de la mise en oeuvre de la Convention de l’UNESCO sur la protection et la promotion de la diversité des expressions culturelles (2005). Elle sert également à montrer comment ce processus contribue à la réalisation des Objectifs de développement durable des Nations Unies à l’horizon 2030.Le Rapport mondial 2018 analyse les progrès accomplis dans la mise en oeuvre de la Convention de 2005 depuis la publication du premier Rapport mondial en 2015.A partir des rapports périodiques quadriennaux soumis par les Parties à la Convention et de nouvelles analyses, ce Rapport examine comment la Convention de 2005 a inspiré des changements politiques aux niveaux mondial et national dans dix domaines clés de l’action politique. Il propose un ensemble de recommandations politiques pour le futur et met l’accent sur l’adaptation des politiques culturelles, fondées sur les droits de l’homme et les libertés fondamentales, afin de faire face aux transformations rapides suscitées par l’environnement numérique. 
Securitising Education to Prevent Terrorism or Losing Direction? Année de publication: 2016 Auteur: Bill Durodie Auteur institutionnel: Society for Educational Studies | Taylor & Francis Cet article examine le lien grandissant entre la sécurité et l'éducation, à la lumière, en particulier, du programme « Prevent Duty » du gouvernement britannique, qui vise à lutter contre la radicalisation dans différents milieux, tels que les universités. Cependant, plutôt que de voir un simple processus de sécurisation de l'éducation, il s’agit ici d’explorer la dialectique entre ces deux éléments. On pose comme hypothèse qu'une sensibilité accrue aux soi-disant conséquences d’un discours enflammé sur le bien-être des élèves prétendus influençables ou vulnérables existe au sein de l'éducation depuis un certain temps. 
Interrupting Extremism by Creating Educative Turbulence Année de publication: 2014 Auteur: Lynn Davies Auteur institutionnel: Curriculum Inquiry Cet article développe l'idée qu'il est important d'analyser les processus de désapprentissage, autant que d'apprentissage, qui conduisent un individu à adopter des attitudes extrémistes ou violentes. Des exemples tirés de trois pays sont mobilisés pour montrer comment des rencontres intergroupes conduisent à infléchir des comportements rigides : le travail entre groupes ethniques au Sri Lanka, la lutte contre les divisions religieuses en Irlande du Nord à l'aide de classes mixtes, et des initiatives visant à prévenir l'extrémisme violent au Royaume-Uni. Les implications pédagogiques d'une approche par le "désapprentissage" nécessitent de mobiliser les quatre "D": déradicalisation, désubjectivation, désengagement et désistance. 
Repenser nos futurs ensemble: un nouveau contrat social pour l'éducation Année de publication: 2021 Auteur institutionnel: International Commission on the Futures of Education | UNESCO L’avenir de l’humanité sur la planète est, nous le savons aujourd’hui, compromis. La pandémie a eu au moins le mérite de démontrer combien nos existences sont fragiles et combien nos destins sont inextricablement liés. Il est nécessaire et urgent désormais, d’agir collectivement pour changer de cap et réinventer notre avenir. Dans ce tournant, l’éducation jouera un rôle crucial pour sa capacité, universellement reconnue, à provoquer le changement. Mais pour jouer son rôle, elle devra surmonter un double défi : honorer, d’une part, sa plus vieille promesse, c’est-à-dire d’être effective et d’assurer le droit à une éducation de qualité pour chaque enfant, chaque jeune, chaque adulte partout à travers le monde ; et, d’autre part, assumer entièrement son potentiel transformateur, afin d’ouvrir la voie vers un avenir collectif durable. Pour y parvenir, il convient de s’engager dans un nouveau contrat social pour l’éducation, qui permette de corriger les injustices tout en transformant l’avenir. Ce nouveau contrat social doit être enraciné dans les droits humains et être fondé sur les principes de non-discrimination, de justice sociale, de respect de la vie, de la dignité humaine et de la diversité culturelle ; il doit aussi s’appuyer sur une éthique de la sollicitude, de la réciprocité et de la solidarité ; il doit enfin renforcer l’éducation comme projet public et un bien commun de l’humanité. Le présent rapport, préparé durant deux ans et qui a pu s’appuyer sur une consultation mondiale de près d’un million de personnes, invite les gouvernements, les partenaires et les citoyens du monde entier à élaborer un nouveau contrat social en faveur de l’éducation, pour construire un avenir pacifique, juste et durable pour toutes et tous. Les conceptions, les principes et les propositions avancés ici ne constituent qu’un point de départ. Seul un effort collectif pourra les traduire en actes et les adapter aux situations locales. Il existe en effet de vraies lueurs d’espoir. Ce rapport essaie de les ressaisir afin que l’avenir se construise sur ces fondations. Qu’on n’y voit donc pas un manuel ou un plan directeur : c’est le début d’une conversation vitale. 
Directives opérationnelles : Vers la création de villes UNESCO pour l’éducation aux médias et à l’information Année de publication: 2024 Auteur institutionnel: UNESCO Pour soutenir l’intégration de l’éducation aux médias et à l’information dans les espaces urbains, l’UNESCO publie des lignes directrices opérationnelles à l’intention des acteurs de la gouvernance des villes.Ces lignes directrices ont pour objectif d’aider les villes à aligner leurs objectifs sur les avantages de l’intégration de l’éducation aux médias et à l’information dans les espaces physiques et virtuels.Les lignes directrices proposent des actions à titre d’exemple aux villes désireuses d’être parmi les pionnières Villes EMI. Les villes sont encouragées à partager leurs progrès et leurs réalisations avec l’UNESCO dans la perspective d’initiatives futures. 
La Convention sur l’élimination de toutes les formes de discrimination à l’égard des femmes et son Protocole facultatif: Manuel à l'intention des parlementaires; édition révisée Année de publication: 2023 Auteur institutionnel: Inter-Parliamentary Union (IPU) | UN. Office of the United Nations High Commissioner for Human Rights (UN. OHCHR) Plus de quarante ans après son adoption, la Convention sur l’élimination de toutes les formes de discrimination à l’égard des femmes reste un cadre essentiel et ambitieux de promotion de l’égalité des sexes dans tous les domaines – depuis le contexte familial et scolaire jusque dans les conseils d’administration et les sphères dirigeantes de la politique. Si des progrès considérables ont été accomplis depuis l’entrée en vigueur de la Convention, aucun pays ne peut encore prétendre avoir atteint une égalité pleine et entière entre les hommes et les femmes.Au cours des vingt dernières années, une relation très étroite s’est développée entre le Comité pour l’élimination de la discrimination à l’égard des femmes – organe conventionnel chargé de contrôler l’application de la Convention – et l’Union interparlementaire (UIP). Grâce à cette collaboration, des parlementaires du monde entier ont approfondi leur connaissance de la Convention et se sont, en nombre croissant, impliqués dans l’important exercice d’établissement du de rapports périodiques au Comité qui rend compte de la mise en œuvre de la Convention au niveau national. Nombre de parlementaires ont posé des questions au gouvernement, ont proposé ou modifié des lois, mené des opérations de sensibilisation dans leurs circonscriptions et se sont engagés auprès de l’Organisation des Nations Unies pour réduire l’écart entre les promesses de la Convention et la réalité qui est celle des femmes et des filles au quotidien. 
L’égalité des personnes handicapées dans les médias : représentation, accessibilité, gestion; manuel pratique Année de publication: 2025 Auteur institutionnel: UNESCO Promouvoir l’égalité des personnes handicapées dans les médias Malgré tous les changements positifs qui se produisent dans les salles de rédaction et les postes de direction, la diversité dans les médias reste un défi. Lorsque certains groupes sont laissés de côté, les médias ne présentent pas tous les aspects d'une histoire, manquent de perspectives diverses et d'idées novatrices. Par conséquent, le public ne reçoit pas une image complète, et les promesses de représentation juste et précise ne sont souvent pas tenues, ce qui affecte la perception que nous avons les uns des autres dans la société. C'est le cas des personnes handicapées, qui représentent 16 % de la population mondiale mais demeurent l'un des groupes les plus marginalisés. La couverture médiatique les néglige souvent, et lorsque leurs histoires sont racontées, elles sont souvent encadrées par des stéréotypes. Cela crée non seulement des obstacles, mais les prive également de leurs droits. Pour remédier à cette situation, les organisations médiatiques devraient renforcer les politiques éditoriales et la représentation, améliorer les conditions d'emploi et favoriser un environnement plus inclusif pour les professionnels handicapés.Le manuel pratique et la master classe fournissent des conseils concrets aux équipes éditoriales sur la manière d’assurer un traitement équitable et impartial du handicap. Pour les producteurs de contenus, ils décrivent comment rendre les contenus et les services médiatiques accessibles. Pour les responsables et les décideurs, ils incitent au changement, en démontrant comment l’égalité des personnes handicapées peut contribuer à la croissance du secteur des médias et créer de nouvelles sources de revenus.Le présent travail contribue à la mise en œuvre de la Convention des Nations Unies relative aux droits des personnes handicapées (2006) et promeut la liberté d’expression, le développement des médias et l’accès à l’information pour une participation véritable des personnes handicapées au débat public. 
Défis climatiques, défis éthiques (Le Courrier de l'UNESCO 3, July-September 2019) Année de publication: 2019 Auteur institutionnel: UNESCO Le changement climatique ne met pas seulement en péril nos écosystèmes : il ébranle le socle de nos droits fondamentaux, il creuse les inégalités et crée de nouvelles injustices. S’adapter au changement climatique et tenter d’en atténuer les effets n’est pas seulement affaire de connaissance scientifique et de volonté politique; cela implique une vue d’ensemble sur une situation complexe. Afin d’aider les États et les autres acteurs concernés à prendre des décisions appropriées et à mener des politiques efficaces en matière de développement durable, d’adaptation au changement climatique et d’atténuation de ses effets néfastes, l’UNESCO a adopté, en novembre 2017, une Déclaration de principes éthiques en relation avec le changement climatique.L’éthique constitue le cœur substantiel de tout engagement. Grâce à sa force mobilisatrice, elle permet d’orienter l’action, de faire des arbitrages, de trancher entre des intérêts contradictoires, de fixer des priorités. L’éthique permet d’articuler la théorie et la pratique, les principes généraux et la volonté politique, la prise de conscience globale et les actions locales. 
La nutrition en Tanzanie Année de publication: 2018 Auteur institutionnel: Iles de Paix L’objectif de ce dossier est d’amener l’élève à appréhender la problématique de la malnutrition et ses conséquences dans un pays en voie de développement ainsi que les moyens mis en place par une ONG pour y remédier. En parallèle, l’élève pourra découvrir ou revoir les principes de base d’une alimentation saine et réfléchir à ses habitudes alimentaires. Au travers des activités, l’élève devra mettre en œuvre des savoir-faire, tels que la lecture et l’analyse de graphiques et de tableaux, la réalisation de graphiques, l’analyse de textes et de divers types de documents. Une partie documentaire, destinée à l’enseignant, permet d’approfondir la thématique.