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L'avenir de l'éducation à la citoyenneté mondiale après COVID Année de publication: 2020 Auteur institutionnel: Spur Change Ceci est une vidéo du webinaire Activer le changement intitulé "L'Avenir de l'éducation à la citoyenneté mondiale apres Covid" qui a eu lieu le 22 octobre 2020. 
Une expérience d’éducation à la citoyenneté: La Commission jeunesse de Gatineau; Rapport de recherche produit dans le cadre du projet de recherche collaborative sur les pratiques d’éducation citoyenne en milieux communautaires et associatifs Année de publication: 2019 Auteur: Stéphanie Gaudet | Mariève Forest | Caroline Caron Auteur institutionnel: Conseil de recherches en sciences humaines du Canada | Centre interdisciplinaire de recherche sur la citoyenneté et les minorités (CIRCEM) | Université d’Ottawa Notre équipe de recherche collaborative pose l'hypothèse qu'une partie de la réponse aux enjeux d’apathie politique, de cynisme et de radicalisation se trouve dans une éducation citoyenne vivante et engageante. Alors que les représentants de milieux communautaires et municipaux participant à des initiatives d’éducation à la citoyenneté auprès de jeunes peuvent témoigner de l’importance que prennent ces expériences dans la vie de ces personnes, peu de chercheurs se sont penchés sur cette dynamique jusqu’à présent. Cette recherche collaborative vise à comprendre la portée éducative, citoyenne et démocratique de l’expérience participative des jeunes qui prennent part à des initiatives d’éducation à la citoyenneté. Six initiatives ayant cours en dehors des cursus scolaires ont été retenues dans cette étude, dont la Commission jeunesse de Gatineau (CJG). Ce rapport porte précisément sur les résultats d’observations ethnographiques et d’entretiens réalisés auprès de la CJG au cours de l’année 2017- 2018. Les questions de recherche que nous avons retenues sont les suivantes : Comment la CJG conçoit-elle la citoyenneté des jeunes? Quelles qualités citoyennes sont développées? Quelles approches éducatives sont mises de l’avant? Quelle est la portée démocratique des activités réalisées? La CJG est une instance municipale qui rassemble des jeunes, qui les incite à réfléchir et à discuter des dimensions de la vie municipale les touchant particulièrement et qui les amène à prendre des décisions à ce sujet. Plus largement, la CJG se présente comme une « école municipale de participation citoyenne. » Elle se dit également « une instance représentative reconnue en matière de jeunesse, où le sentiment d’appartenance à l’école et à la ville est un levier de l’engagement des adolescents. » 
Participation civique et politique des citoyens issus de l’immigration (Diversité urbaine; vol. 9, no. 2) Année de publication: 2016 Auteur: Carolle Simard | Michel Pagé Auteur institutionnel: Groupe de recherche diversité urbaine (GRDU) | Centre d’études ethniques des universités montréalaises (CEETUM) Dans cet article, nous présentons les conclusions d’une enquête exploratoire réalisée auprès de nouveaux citoyens canadiens originaires de pays non dé- mocratiques. Sont notamment étudiées les variables susceptibles d’expliquer leurs perceptions des systèmes politiques canadien et québécois ainsi que leurs comportements politiques. Plus particulièrement, nous nous intéressons aux interrelations entre ces trois groupes de variables : politiques, psycholo- giques et sociodémographiques. Notre étude s’appuie sur l’analyse de 30 entretiens semi-directifs complétés auprès de répondants montréalais nés en Haïti, au Liban et au Pérou. 
Participation citoyenne et recherches participatives dans le champ des inégalités sociales (Nouvelles pratiques sociales; vol. 30, no. 1) Année de publication: 2018 Auteur: Baptiste Godrie | Guillaume Ouellet | Robert Bastien | Sylvia Bissonnette | Jean Gagné | Luc Gaudet | Audrey Gonin | Isabelle Laurin | Chrisopher McAll | Geneviève McClure | François Régimbal | Jean-François René | Mireille Tremblay Auteur institutionnel: University of Quebec at Montreal Cet article analyse les effets de processus de participation citoyenne sur les inégalités sociales à partir de projets de recherche réalisés par les auteurs de l’article, membres d’une équipe multidisciplinaire composée de chercheurs et de partenaires issus de la communauté. La participation citoyenne peut avoir pour effet de lutter contre les inégalités sociales, en particulier d’accès à la parole des groupes les plus exclus, et de conduire les différents participants à se défaire d’un regard préétabli vis-à-vis des populations en situation de pauvreté. L’analyse met également l’accent sur les rapports de pouvoir au cœur des processus participatifs de recherche. 
Consortium en développement social de la Mauricie: Rapport d’activités 2020-2021 Année de publication: 2021 Auteur institutionnel: Consortium en développement social de la Mauricie (Canada) Bien que le CONSORTIUM en développement social de la Mauricie existe depuis 2000, c’est l’an dernier qu’il a pris son autonomie organisationnelle en obtenant sa charte en juillet 2020 et en tenant virtuellement l’assemblée générale de fondation le 16 décembre dernier. Même si les assises reposent sur une base ancrée solidement dans toute la Mauricie, cette histoire à la fois extraordinaire et singulière témoigne de la constance dans la mobilisation, la concertation, l’accompagnement et l’action.La symbolique de la nébuleuse représente cette capacité de se déposer, de se relier, de naviguer, de s’ancrer, de se rapprocher pour mieux comprendre et entendre, de prendre du recul pour avoir une vision globale des différents enjeux. Cette capacité de voir, analyser et agir repose sur les expertises et compétences de chaque personne qui gravite avec nous dans ces contours qui demandent agilité, souplesse et adaptabilité.Nos lentilles permettent à la fois de considérer le passé en regardant dans le rétroviseur, de focaliser sur le présent en s’ancrant dans vos réalités et de projeter une lumière sécurisante sur une vision globale et juste des défis et enjeux à relever en conjoncture d’incertitude.Chose certaine devant ces doutes, la lutte contre la pauvreté et l’exclusion sociale demeurent essentielle toujours dans l’espoir et la volonté d’améliorer les conditions de vie de la population de la Mauricie. 
Changer le monde: Comment s'y prennent les jeunes (Le Courrier de l'UNESCO no. 3; Juillet-Septembre 2011) Année de publication: 2011 Auteur institutionnel: UNESCO Considérant l’histoire scolaire comme un lieu de confrontation de discours et savoirs issus d’espaces de socialisation en concurrence (l’école, la famille, les médias), nous nous intéressons au travail d’éducation à la citoyenneté et aux défis que lui posent ces socialisations plurielles. Dans un contexte d’importante médiatisation des débats sur la reconnaissance des mémoires de minorités en France et de leur entrée dans les programmes scolaires du collège en 2008, comment les élèves s’approprient-ils les « questions socialement vives » de l’immigration, la colonisation, et la décolonisation ? En outre, comment s’effectue dans ce contexte l’apprentissage de la citoyenneté et du principe politique qui la fonde dans la tradition scolaire républicaine ? À partir de l’analyse de contenu d’un corpus composé d’une centaine d’entretiens semi-directifs menés entre 2007 et 2010 auprès de collégiens de 3e(fin du premier cycle du secondaire et de la scolarisation obligatoire), nous analysons et mettons en évidence des interprétations contrastées de ces héritages par les élèves majoritaires et les élèves minoritaires, respectivement alimentées par les catégories du débat public et les récits familiaux. Nous montrons, à la suite des travaux relevant de la sociologie des programmes scolaires, que l’apprentissage de la citoyenneté à la lumière de ces héritages historiquesrésulte de la confrontation des élèves aux discours et savoirs issus des différents espaces auxquels ils prennent part. Mais il est surtout le produit de leur prise de position face à ces héritages historiques, selon leurs expériences sociales et le rôle qu’ils confèrent à ces histoires dans la construction d’une identité et une appartenance communes. 
Médias: Opération décontamination (Le Courrier de l'UNESCO no. 2; Juillet-Septembre 2017) Année de publication: 2017 Auteur institutionnel: UNESCO La pluralité d’opinions éclairées est une condition sine qua non du développement démocratique de nos sociétés. La qualité des informations diffusées par les médias – traditionnels et nouveaux – est déterminante dans la formation de l’opinion publique. C’est pourquoi l’UNESCO met un accent tout particulier à l’éducation aux médias et à l’information qu’elle considère comme une compétence citoyenne fondamentale du XXIe siècle.La liberté d’expression et la libre circulation des idées par les mots et l’image font partie des principes constitutifs de l’UNESCO et sont au cœur de l’Agenda 2030 pour le développement durable. L’UNESCO soutient le travail des journalistes et militants déterminés qui défendent ces libertés fondamentales, comme le journaliste Dawit Isaak, lauréat du Prix mondial de la liberté de la presse UNESCO/Guillermo Cano 2017, dont on peut découvrir le portrait dans ce numéro du Courrier de l’UNESCO.Au cours de cette dernière décennie, plus de 800 professionnels des médias ont été victimes de crimes visant à museler la libre expression. Seul un meurtre sur dix a donné lieu à un jugement. Cette impunité est inacceptable et alimente encore la spirale de la violence dans le futur. C’est pourquoi l’UNESCO s’engage de toutes ses forces pour y mettre un terme, sur tous les continents, comme une condition indispensable de sociétés pacifiques et d’autant plus robustes qu’elles sont mieux informées.À l’ère de la « post-vérité », le rôle de l’UNESCO est plus important que jamais, et ce nouveau numéro du Courrier est une belle occasion de renouveler notre engagement fondateur à soutenir l’information et la communication pour construire la paix dans l’esprit des hommes et des femmes. 
Analyse (Didactique) d’un jeu vidéo historique: Démocratie et éducation à la citoyenneté dans civilization VI (Revue de recherches en littératie médiatique multimodale; no. 9) Année de publication: 2019 Auteur: Vincent Boutonnet Auteur institutionnel: Groupe de recherche en littératie médiatique multimodale Civilization VI, publié en 2016, est un jeu de stratégie tour par tour qui permet de traverser les ères historiques à la tête d’une nation grâce au développement culturel, économique, militaire et technologique. Ce nouvel opus introduit l’arbre des dogmes qui permet de nouvelles mécaniques en lien avec les modes de gouvernement et la citoyenneté. La recherche est de nature descriptive et vise une analyse formelle des mécaniques du jeu. Nous examinons les éléments constitutifs du jeu, les principes qui le régissent ainsi que les limites conceptuelles et civiques d’une telle ressource. Cependant, nous y voyons aussi une occasion de discuter de ces lacunes avec des élèves afin de les engager authentiquement dans une réflexion critique sur la démocratie et la citoyenneté. 
L'introduction de services-learnings dans l'enseignement universitaire de Belgique francophone, un instrument d'éducation à la citoyenneté mondiale et solidaire? Année de publication: 2019 Auteur: Frédérique Marsin Auteur institutionnel: Université de Liège Née d’une remise en question de l’éducation à la citoyenneté mondiale et solidaire (ECMS) dans les universités belges francophones, l’ambition de ce travail était de déceler l’influence que pourrait avoir sur celles-ci l’instauration des services-learnings comme pédagogie universitaire. Une telle interrogation nous a amené à nous questionner sur l’universalité de l’ECMS. Considérant qu’elle devrait être accessible à tous au regard de son essence même, cela n’est pourtant pas le cas, notamment du fait qu’elle est réservée à un public limité, à savoir aux élèves de l’enseignement fondamental et du secondaire ainsi qu’une portion infime d’étudiants universitaires, déjà sensibilisés aux thématiques de l’ECMS (SONECOM, 2018 ; cfr. annexe). Dès lors, nous questionnons l’efficacité des activités actuelles d’ECMS, organisées à l’université, grâce à une grille d’analyse adaptée des travaux de GÉRARD, psychopédagogue. Cette dernière nous permet de dresser l’état des lieux de l’ECMS, pouvant être résumé de la sorte : les activités d’ECMS actuelles à l’Université sont réservées, presqu’exclusivement, à des étudiants de master, sensibilisés par les enjeux globaux, issus de filières plutôt humanistes, comme les sciences sociales (SONECOM, 2018 ; Pirotte et Fettweis, 2018). Pourtant, le large pourcentage des étudiants restants n’est pas contre l’expression d’une citoyenneté plus active ; beaucoup y sont même très favorables mais expliquent leur inaction par un manque d’opportunités (SONECOM, 2018 ; cfr. annexe). Ne doutant pas pour autant de la qualité des activités d’ECMS, nous nous demandons quelle est la capacité pour ces acteurs de capter de nouveaux publics. Afin de pallier à ce manque de visibilité, nous proposons aux étudiants de s’essayer à l’ECMS, grâce à une application contraignante de la pédagogie des services-learnings. 
Le jeu de rôle en éducation à la citoyenneté mondiale, entre expérience et empathie Année de publication: 2017 Auteur: Clémentine Tasiaux Auteur institutionnel: Université de Liège L’éducation à la citoyenneté mondiale (ECM) est un secteur de la coopération au développement en Belgique. En un mot, ce type d’éducation vaste et complexe présente la particularité d’avoir pour objectif l'éveil des consciences aux interdépendances existant dans notre monde. L’ECM a la caractéristique de prendre forme dans l’oeil de celui qui la pratique et sa mise en pratique dépend donc de celui qui la met en place. En Belgique, l’ECM est majoritairement mise en pratique par la société civile qui voit en cette dernière un moyen de susciter un changement social. Pour ce faire, le monde associatif développe diverses stratégies dont un processus de sensibilisation qui repose, entre-autres, sur des ressources ou des outils pédagogiques. Ceux-ci présentent des formes variées et sont généralement basés sur des approches pédagogiques participatives. Au cours d’un stage de pratique professionnelle effectué en première année de Master en Sciences de la population et du développement, j’ai eu l’occasion de me familiariser avec le monde ludique et participatif de l’éducation à la citoyenneté mondiale. L’hôte de mon stage, l’Organisation Non Gouvernementale (ONG), le Service Civil International - Projets Internationaux (SCI est spécialisée dans l’animation et la réalisation d’outils pédagogiques mettant en oeuvre des techniques du jeu de rôle. D’abord un peu sceptique, je regardais d’un oeil curieux ces outils pédagogiques sous forme de jeux de rôle. Sensibiliser un public adulte en jouant? Voilà quelque chose qui m’était étranger.