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637 résultats trouvés
Éducation à la citoyenneté mondiale, année 2019-2020 Année de publication: 2020 Auteur institutionnel: CRÉDIL Joliette Dans le cadre de notre assemblée générale annuelle 2019-2020, notre collègue, Laura Vergara a créé cette vidéo pour vous tenir informer des aspects marquants du volet Éducation à la citoyenneté mondiale de cette année! Discussion sur le vivre-ensemble, le dialogue interculturel, la reconnaissance et le respect de la diversité culturelle, les enjeux migratoires au Québec et dans le monde, les changements climatiques et la justice sociale et l’égalité femme-homme. 
Le patrimoine mondial est-il un mirage économique? : Les enjeux contrastés du développement touristique (Téoros; vol. 30, no. 2) Année de publication: 2011 Auteur: Lionel Prigent Auteur institutionnel: Université du Québec à Montréal (UQAM) La Liste du patrimoine mondial de l’UNESCO est réputée reposer sur des principes d’universalité. Cependant, ses contempteurs observent que la multiplication des sites inscrits, puis l’élargissement des catégories de patrimoine, s’accompagnent d’une spécialisation de plus en plus forte vers le tourisme et d’une prétention, davantage exprimée, à contribuer au développement local. Les études sur l’impact économique des sites patrimoniaux traduisent pourtant une réalité plus équivoque. Ces réserves ne suffisent pas à modérer l’inflation de sites inscrits et les espérances placées dans la valorisation patrimoniale. Quelle est la motivation d’une telle obstination collective ? La complexité de la nature patrimoniale ne saurait se réduire à une dimension marchande. Même l’analyse économique du patrimoine traduit les limites d’une approche purement utilitaire et mercantile. Bien que les questions de mise en valeur et d’utilisation du patrimoine restent plus que jamais posées, l’élargissement de la définition économique permet peut-être de mieux percevoir les enjeux et les limites de l’extension patrimoniale et de ses conséquences. 
Conférence-débat: La citoyenneté peut-elle être enseignée? Année de publication: 2015 Auteur institutionnel: University of Strasbourg À l'initiative de la Faculté de droit, de sciences politiques et de gestion, cette conférence/débat réunit : Roland Ries, maire de Strasbourg ; Jacques-Pierre Gougeon, recteur de l'académie de Strasbourg, chancelier des universités ; Michel Deneken, 1er vice-président de l'Université de Strasbourg ; Willy Zimmer, professeur de droit public ; Dominique Jung, rédacteur en chef des Dernières nouvelles d’Alsace (modérateur). 
5ème Forum de l’UNESCO sur l’éducation transformatrice pour le développement durable, la citoyenneté mondiale, la santé et le bien-être: Recommandations pour l’action en vue d’une éducation transformatrice Année de publication: 2022 Auteur institutionnel: UNESCO À la lumière des défis contemporains et émergents tels que le changement climatique, les idéologies violentes et haineuses, les conflits et les risques de pandémies mondiales, l'éducation doit enseigner aux jeunes les connaissances, les compétences, les valeurs et les attitudes nécessaires pour vivre en coopération, être flexibles, penser de manière critique, respecter la diversité, prendre soin de l'environnement et participer activement à la recherche de solutions, tant au niveau local que mondial.L'éducation transformatrice - telle qu'énoncée dans la cible 4.7 de l'objectif de développement durable 4 - est essentielle pour aider les individus à développer ces compétences. L'éducation transformatrice implique un enseignement et un apprentissage qui motivent et habilitent les apprenants à prendre des décisions et des actions éclairées aux niveaux individuel, communautaire et mondial. En mettant l'accent sur la durabilité, la citoyenneté mondiale, la santé et le bien-être pour tous, l'éducation transformatrice implique de veiller à ce que les programmes, la pédagogie, le matériel d'apprentissage, les écoles et les environnements d'apprentissage soient significatifs pour les contextes social, politique, économique, culturel et environnemental.Pour mieux comprendre les progrès concrets de l'éducation transformatrice, l'UNESCO et le Centre Asie-Pacifique d'éducation pour la compréhension internationale (APCEIU) ont co-organisé le 5e Forum de l'UNESCO sur l'éducation transformatrice pour le développement durable, la citoyenneté mondiale, la santé et le bien-être (29 novembre - 1er décembre 2021).La conférence a permis un dialogue productif entre un large éventail d'acteurs des domaines de l'éducation au développement durable (EDD), de l'éducation à la citoyenneté mondiale (ECM), de l'éducation pour la santé et le bien-être sous la « bannière » plus large de l'éducation transformatrice. 
Un nouveau contrat social pour l’éducation (The UNESCO Courier Special Edition; November 2021) Année de publication: 2021 Auteur institutionnel: UNESCO Reimagining Our Futures Together upholds the tradition of the major UNESCO reports that have already structured education policies throughout the world in the past. The Faure report, Learning to be, in 1972, and the Delors report, Learning: The Treasure Within, in 1996, have become benchmarks in the debate on learning. This third document presents a lucid assessment of the challenges confronting education today.Faced with the rapid changes in our environment, a change of direction is needed. We need to devote more importance to ecology; to provide students with the critical tools to detect misinformation, prejudices, and preconceived ideas; to strengthen teamwork, and to improve the professionalization of teachers. Beyond these imperatives, we must also rethink the multiple interdependencies, the links between generations and between cultures, and our relationship with living beings, to establish a new social contract for education. 
La Culture: Un bien public mondial (The UNESCO Courier no. 3; July-September 2022) Année de publication: 2022 Auteur institutionnel: UNESCO Culture is what defines us in space and time – our past and present roots, our prospects. Culture is an inexhaustible and renewable resource, which adapts to changing contexts and which speaks to humans first and foremost through their capacity to imagine, create and innovate. Culture is our most powerful global public good. In the words of Javier Pérez de Cuéllar, former Secretary-General of the United Nations, culture has a role “as a desirable end in itself, as giving meaning to our existence”. Today, more than ever, we need to find meaning, we need universality, we need culture in all its diversity. 
Conférence internationale sur l'Éducation à la citoyenneté mondiale et la solidarité internationale Année de publication: 2022 Auteur institutionnel: Association québécoise des organismes de coopération internationale (AQOCI) Cette vidéo est pour traiter des diverses dimensions de la pauvreté ainsi que de ce qui peut être fait pour s'attaquer aux causes de la pauvreté. Partage de pratiques et de réflexions sur l'éducation à la citoyenneté mondiale et solidaire. Conférence initiée par le comité international du Festival des Solidarités (Festisol) et animée par l'AQOCI (Association québécoise des organismes de coopération internationale). 
Chouette, pas chouette, déconstrure les stéréotypes sexistes, ça s'apprend ! Année de publication: 2021 Auteur: Anne Lechaudel | Séverine Poncet-Ollivier | Séverin Ledru-Milon Auteur institutionnel: Centre pour l'éducation aux médias et à l'information (CLEMI) Ce livret propose des activités pédagogiques sur le thème de l’égalité filles/garçons, pour apprendre à questionner et déconstruire les stéréotypes sexistes.Il est réalisé dans l’univers graphique et avec les personnages de la série Chouette, pas chouette ! une série de 16 programmes courts animés pour sensibiliser les 4-6 ans aux stéréotypes sexistes. Les activités proposées dans le livret permettent de soutenir l’expression des élèves, d’aborder le quotidien des relations filles - garçons, et plus largement du vivre-ensemble, de manière concrète et créative. Trois entrées thématiques par niveau et des pistes d’activités adaptées en éducation aux médias et à l’information sont proposées:- L’apparence. « À quoi doit ressembler une fille ou un garçon ? » (cycle 1, 4-5 ans)- Le comportement. « Fais-le comme une fille, comme un garçon » (cycle 2, 6-7-8 ans)- Le devenir et les désirs d’orientation. C ’est quoi un "métier de femme", un "métier d’homme" ? (cycle 3, 9-10 ans)Des épisodes de la série « Chouette, pas chouette ! » ont été identifiés pour chacune des entrées thématiques.Le livret est accompagné de ressources pédagogiques pour aller plus loin. This booklet offers educational activities on the theme of equality between girls and boys, to help children question and deconstruct sexist stereotypes.It is based on the graphics and characters of Chouette, pas chouette! a series of 16 short animated programs designed to raise awareness of sexist stereotypes among 4-6 year-olds. The activities in the booklet are designed to support pupils' self-expression, and address the day-to-day issues of boy-girl relationships and, more broadly, living together, in a concrete, creative way. The booklet features three thematic entries for each grade level, along with suggestions for activities adapted to media and information literacy:- Appearance. "What should a boy or a girl look like?" (cycle 1, 4-5 years old)- Behavior. "Do it like a girl, do it like a boy" (cycle 2 6-7-8 years old)- Becoming and career aspirations. What's a "woman's job", what's a "man's job"? (cycle 3, 9-10 years old)Episodes from the "Chouette, pas chouette!" series have been identified for each of these themes.The booklet is accompanied by teaching resources for further reading. 
Solidarité Internationale 2024: Les grandes étapes à venir Année de publication: 2023 Auteur institutionnel: Focus 2030 2024 : fin du multilatéralisme ou renouveau ? Les Objectifs de développement durable en suspens. L’année à venir sera l’occasion de mobiliser de manière régulière la communauté internationale autour de nombreux sommets internationaux et rencontres dont les résultats seront susceptibles de changer la face du monde. 2024: End of Multilateralism or Renewal? Sustainable Development Goals in Limbo. The upcoming year will provide a regular platform for mobilizing the international community through numerous international summits and meetings, the outcomes of which have the potential to reshape the world. 
Bilan annuel 2024 de Human Rights Watch sur les droits humains dans le monde Année de publication: 2024 Auteur institutionnel: Human Rights Watch L'ONG Human Rights Watch a constitué un rapport mondial sur les droits humains à travers le monde grâce à ses observations menées sur le terrain afin d'y voir plus clair quant aux exactions perpétrées tout au long de l'année 2023 et les défis que cela comporte pour les années à venir. Tirana Hassan, Directrice exécutive de l'organisation a tenu quelques mots sur la situation actuelle: « La reprise du conflit armé entre Israël et le Hamas, d’une part, et au Soudan d’autre part, ont causé des souffrances considérables, tout comme les guerres qui se poursuivent en Ukraine, au Myanmar, en Éthiopie et au Sahel. Les gouvernements ont dû faire face à l’année la plus chaude jamais enregistrée : une vague d’incendies de forêts, de sécheresses et de tempêtes a semé la dévastation pour des millions d’habitants au Bangladesh, en Libye et au Canada. Des décisions politiques ont, par ailleurs, creusé les inégalités partout dans le monde, suscitant la colère de millions de gens contraints à lutter pour leur survie. Les droits des femmes et des filles et des personnes lesbiennes, gays, bisexuelles et transgenres (LGBT) ont connu de durs revers en de nombreux pays, à l’exemple de la persécution basée sur le genre des talibans en Afghanistan.». The NGO Human Rights Watch has compiled a global report on human rights around the world, based on its observations in the field, to shed light on the abuses perpetrated throughout 2023 and the challenges it poses for the years to come. Tirana Hassan, the organization's Executive Director, expressed a few words to say about the current situation: "The resumption of armed conflict between Israel and Hamas, on the one hand, and in Sudan on the other, have caused considerable suffering, as have the ongoing wars in Ukraine, Myanmar, Ethiopia and the Sahel. Governments had to cope with the hottest year on record: a wave of forest fires, droughts and storms brought devastation to millions of people in Bangladesh, Libya and Canada. At the same time, political decisions have deepened inequalities around the world, angering millions of people forced to fight for survival. The rights of women and girls and of lesbian, gay, bisexual and transgender (LGBT) people have suffered severe setbacks in many countries, such as the gender-based persecution of the Taliban in Afghanistan".