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ICT융합교육 글로벌 동향: 초·중등교육 글로벌 동향 (2020년 5호 통권 128호) Année de publication: 2020 Auteur: 김민 | 이민주 | 윤환선 Auteur institutionnel: 한국교육학술정보원 이 자료는 코로나 19로 인한 학교 폐쇄와 재개에 대한 글로벌동향과 사례를 미주, 유럽, 아시아 등 각 지역별로 나누어 정리하고 학교 재개에 대하여 국제기구가 제시하는 프레임 워크에 대해서 설명하고 있다. 또한 코로나 19에 대응하는 교육대책으로 ICT를 활용한 온라인 교육과 원격 수업에 대한 방안과 현황을 제시한다. 
Development Education in Theory and Practice: An Educator’s Resource Année de publication: 2016 Auteur: Michal Cenker | Louiza Hadjivasiliou | Patrick Marren | Niamh Rooney Auteur institutionnel: UNIDEV | NGO Support Centre (Cyprus) | Pontis Foundation (Slovakia) | Kimmage Development Studies Centre (Ireland) This publication has been produced to provide a new teaching resource for academics and educators active in the field of Development Education and related disciplines. It covers twelve themes, each chapter includes both a conceptual overview and a teaching methodology section. The conceptual overview introduces the topic, explores the key concepts, theories and current debates. The teaching methodology section gives educators a set of tools that could help them introduce the topic in both formal and non-formal settings. 
L'éducation aux droits de l'homme dans les systèmes scolaires d'Europe, d'Asie centrale et en Amérique du Nord: un recueil de bonnes pratiques Année de publication: 2009 Auteur institutionnel: Council of Europe | UNESCO | UN. Office of the United Nations High Commissioner for Human Rights (UN. OHCHR) | OSCE. Office for Democratic Institutions and Human Rights (ODIHR) “L'Éducation aux Droits de l'Homme dans les systèmes scolaires de l'Europe, l'Asie centrale et en Amérique du Nord: Un Recueil de Bonnes Pratiques" est une compilation de 101 exemples de bonnes pratiques dans l'éducation aux droits de l'homme dans les écoles primaires, les écoles secondaires et les établissements de formation des enseignants de l'Organisation pour Sécurité et la Coopération dans la zone Europe (OSCE), qui est également couvert par l'Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO), le Bureau du Haut Commissariat des Nations Unies aux Droits de l'Homme (HCDH) et, en partie, la situation géographique mandat du Conseil de l'Europe (CoE). Le terme «éducation aux droits de l'homme» est souvent utilisé dans cette ressource dans un sens plus large, pour inclure également l'éducation à la citoyenneté démocratique et l'éducation pour le respect et la compréhension mutuelle, qui sont toutes basées sur les normes des droits humains internationalement convenus. Ces trois domaines sont considérés comme interconnectés et essentiel dans les systèmes éducatifs afin de préparer les jeunes à être des participants actifs, responsables et dans leur communautés, ainsi qu'aux niveaux national et mondial. L'éducation aux droits de l'homme a été défini comme l'éducation, la formation et de l'information visant à la construction d'une culture universelle des droits de l'homme. Une formation approfondie dans les droits de l'homme fournit non seulement des connaissances sur les droits humains et les mécanismes qui les protègent, mais confère également les compétences nécessaires pour promouvoir, défendre et appliquer les droits de l'homme dans la vie quotidienne. L'éducation à la citoyenneté démocratique met l'aCECnt sur les pratiques et les activités visant à aider les jeunes et les adultes à jouer un rôle actif dans la vie démocratique et à exercer leurs droits et responsabilités dans la société de l'éducation. L'éducation pour le respect et la compréhension mutuelle met en évidence le respect de soi, respect des autres, et l'amélioration des relations entre les gens de différentes traditions culturelles. Ce livre vise à soutenir l'enseignement de qualité dans ces domaines et d'inspirer les décideurs éducatifs (ceux qui travaillent dans les ministères de l'éducation et les conseils scolaires locaux) et les administrateurs, les enseignants, les formateurs d'enseignants, les éducateurs non formels et tous les autres acteurs intéressés, ainsi que pour faciliter la mise en réseau et l'échange d'expériences entre les professionnels de l'éducation. Образование в области прав человека в школьной системе Европы, Центральной Азии и Северной Америки: сборник примеров успешных практик Année de publication: 2009 Auteur institutionnel: Council of Europe | UNESCO | UN. Office of the United Nations High Commissioner for Human Rights (UN. OHCHR) | OSCE. Office for Democratic Institutions and Human Rights (ODIHR) Сборник примеров успешных практик «Образование в области прав человека в школьной системе Европы, Центральной Азии и Северной Америки» включает 101 пример успешных практик в сфере образования в области прав человека в начальной, средней школе и в педагогических учебных заведениях в регионе ОБСЕ, на который также распространяются полномочия ЮНЕСКО, УВКПЧ ООН и, частично, географический мандат СЕ.Настоящее издание состоит из пяти основных разделов:Раздел I. Законодательные акты, руководящие принципы и стандарты; Раздел II. Подходы и практики улучшения учебной атмосферы; Раздел III. Учебные пособия для преподавателей и учащихся; Раздел IV. Повышение квалификации преподавателей; Раздел V. Методы оценки.Образование в области прав человека определяют как образование, обучение и информирование, направленное на формирование всеобщей культуры прав человека. Комплексное образование в области прав человека дает не только знания о правах человека и действующих механизмах их защиты, но и навыки, необходимые для продвижения, защиты и реализации прав человека в повседневной жизни. Воспитание демократической гражданственности нацелено на осуществление образовательных практик и мероприятий, призванных помочь молодым людям и взрослым принимать активное участие в жизни общества, основанного на принципах демократии, а также осуществлять свои права и обязанности в обществе. Воспитание в духе взаимного уважения и понимания подчеркивает важность самоуважения, уважения других людей и улучшения отношений между людьми, представляющими различные культурные традиции.Настоящая книга задумана как средство поддержки качества обучения в этих областях, как стимул для лиц, ответственных за формирование политики в области образования (сотрудников министерств образования и местных школьных советов), директоров, учителей, преподавателей педагогических учебных заведений, преподавателей, специалистов неформальной сферы образования и всех других заинтересованных лиц, а также как инструмент, содействующий формированию сетей и обмену опытом между специалистами в сфере образования. 
The Colourful World of Tomatoes: A Teaching Resource for Primary Schools Année de publication: 2016 Auteur institutionnel: Südwind | Cumbria Development Education Centre(CDEC) This resource allows children from 6 to 10 years to get to know the tomato from different perspectives. All exercises are based on the principle of global learning and are varied, interactive and experience-oriented.Thus it is possible for the children not only to look at this diverse topic from different perspectives, but also to immerse themselves in the tomato world. Activity’ objectives:• The students expand their knowledge about tomatoes and vegetables growing in times of globalisation.• Students learn about unknown types of tomatoes.• They recognise why different varieties are important. 
Mapping our World with Mathematics Année de publication: 2019 Auteur institutionnel: Project in Citizenship and Mathematics(PiCaM) | Erasmus+ This activity explores the history of European colonisation through studying maps and globes. It considers the way in which the earth can be measured - distance, area and so on and addresses how maps as spatial representations can intentionally or otherwise mislead us in our view of the world. The activity has seven tasks. 
The Sustainable Development Goals: A Guide for Teachers Année de publication: 2019 Auteur institutionnel: Oxfam GB This guide supports teachers and educators working with young people to deepen their understanding of education about and for the SDGs and to see how global citizenship education (GCE) approaches and methodologies can underpin good practice. The guide also explores the benefits and challenges of using the SDG framework with learners in schools. 
Global citizenship education: the school as a foundation for a fair world Année de publication: 2009 Auteur institutionnel: Conectando Mundos Consortium (Cidac, inizjamed, Intermon Oxfam, Ucodep) This publication is based on an initiative about the development education, intercultural education, popular education, the education of values, human rights education, education for sustainability, education for peace, education for gender equality, etc. The pedagogical proposal of Global Citizenship Education aspires to integrate in a coherent and challenging vision all these themes, keeping them in a close relationship with one another and taking into consideration the (increasing) interdependence of human beings living in a planet whose sustainability is under threat. This book is the fruit of a process that was triggered off by the joint effort of four European development NGOs, namely Cidac, Inizjamed, Intermón Oxfam and Ucodep within the frame of a project co-financed by the European Commission. These organisations set for themselves the objective to promote the acknowledgment and the inclusion of the contents and the methodology of Global Citizenship Education in the formal educational contexts in their respective countries, in order to kick-start a process of change in attitudes, values, and the beliefs of the pupils. Thanks to the initiative and efforts of the above-mentioned four organisations, and through various meetings and seminars carried out over the last three years in Spain, Italy, Portugal and Malta, groups of educators have been able to come face-to-face with each other, exchange experiences and reflect on the role of formal education with respect to the challenges of our times. Among the other experiences, the publication contains that of a key moment in the process. This took place in July 2008 in Cortona, a small and beautiful Tuscan city close to the border with Umbria, and in which many educators shared the benefit of what was the first international encounter of educators for global citizenship. The Cortona experience, in which around ninety teachers coming from Spain, Portugal, Malta, Italy, the Dominican Republic and Costa Rica have participated, was one of the stages – the starting point, in fact – of a process and a relationship that it is our aim to develop at the regional, national and international levels. In this publication, therefore, one can find theoretical cues put forward at Cortona that encourage educators to share their experiences and to compare the work done by different groups.This publication has two parts. The first part contains contributions of a theoretical type, whereas the second part concentrates on the educational experiences of the participants in the Cortona meeting. Global citizenship education: the school as a foundation for a fair world Année de publication: 2009 Auteur institutionnel: Conectando Mundos Consortium (Cidac, inizjamed, Intermon Oxfam, Ucodep) Cette publication est basée sur une initiative sur l'éducation au développement, l'éducation interculturelle, l'éducation populaire, l'éducation des valeurs, l'éducation des droits de l'homme, l'éducation pour le développement durable, l'éducation pour la paix, l'éducation pour l'égalité des sexes, etc. La proposition pédagogique de l’éducation à la citoyenneté mondiale aspire d'intégrer dans une vision cohérente et stimulante, tous ces thèmes, les maintenir dans une relation étroite avec l'autre et en tenant compte de la (augmentation) interdépendance des êtres humains vivant dans une planète dont la pérennité est menacée. Ce livre est le fruit d'un processus qui a été déclenché par l'effort conjoint de quatre ONG européennes de développement, à savoir Cidac, Inizjamed, Intermon Oxfam et Ucodep dans le cadre d'un projet cofinancé par la Commission européenne. Ces organisations se sont données pour objectif de promouvoir la reconnaissance et la prise en compte du contenu et de la méthodologie de l’Éducation à la Citoyenneté Mondiale dans les contextes éducatifs formels dans leurs pays respectifs, afin de démarrer un processus de changement dans les attitudes, les valeurs et les croyances des élèves. Merci à l'initiative et les efforts des quatre organisations mentionnées ci-dessus, et par le biais de diverses réunions et séminaires réalisés au cours des trois dernières années en Espagne, Italie, Portugal et Malte, des groupes d'éducateurs ont été en mesure de venir en face-à-face avec les uns des autres, d'échanger des expériences et réfléchir sur le rôle de l'éducation formelle par rapport aux défis de notre temps. Parmi les autres expériences, la publication contient celle d'un moment clé dans le processus. Cela a eu lieu en Juillet 2008 à Cortona, une petite et belle ville Toscane près de la frontière avec l'Ombrie, et dans lequel de nombreux éducateurs partagent le bénéfice de ce qui était la première rencontre internationale des éducateurs pour la citoyenneté mondiale. L'expérience Cortona, dans lequel près de quatre-vingt dix enseignants venant d'Espagne, le Portugal, Malte, l'Italie, la République dominicaine et le Costa Rica ont participé, a été l'une des étapes - le point de départ, en fait - d'un processus et d'une relation avec pour objectif de développer aux niveaux régional, national et international. Dans cette publication, par conséquent, on peut trouver des indices théoriques mis en avant à Cortona qui encouragent les éducateurs à partager leurs expériences et de comparer le travail accompli par les différents groupes. Cette publication comporte deux parties. La première partie contient des contributions d'un type théorique, alors que la deuxième partie se concentre sur les expériences éducatives des participants à la réunion Cortona. 
Communities in action: lifelong learning for sustainable Année de publication: 2015 Auteur: Fumiko Noguchi | Jose Roberto Guevara | Rika Yorozu Auteur institutionnel: UNESCO Institute for Lifelong Learning (UIL) This handbook identifies principles and policy mechanisms to advance community-based learning for sustainable development based on the commitments endorsed by the participants of the Kominkan-CLC International Conference on Education for Sustainable Development, which was in Okayama City, Japan, in October 2014. To inform policymakers and practitioners new to this field, the handbook clarifies the international vision and goals for sustainable development and Education for Sustainable Development, and identifies the potential contributions of community-based learning centres and organizations. It documents both policy and practice from different regions and concludes with a summary of principles and policy support mechanisms.