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192 résultats trouvés

내 친구 아세안: 청소년용 아세안 바로 알기 워크북 Année de publication: 2019 Auteur institutionnel: 한-아세안센터 정보자료국 아시아 태평양 지역 중, 동남아시아 10개국의 연합을 아세안(ASEAN)이라고 하며 브루나이·캄보디아·인도네시아·라오스·말레이시아·미얀마·필리핀·싱가포르·태국·베트남이 그 국가들이다. 정치형태, 종족, 종교, 문화, 역사 등 다양한 환경을 가진 사람들이 공존하고 다양한 사람들이 어우러져 살고 있는 아세안 10개국은 2015년 말 ‘아세안 공동체’ 라는 하나의 공동체를 탄생시켰다. 이 책은 아세안 국가들과 우리나라와의 관계를 살펴보고 청소년들에게 다소 낯선 아세안 회원국을 각 나라별로 일러스트와 이미지를 통해 쉽게 알 수 있도록 설명한다.

유네스코학교 길라잡이: 밑동부터 차근차근 Année de publication: 2020 Auteur: 김다영 | 박현주 | 유성상 | 임재민 | 정다정 Auteur institutionnel: 유네스코한국위원회 본 자료는 유네스코학교 담당 신규교사를 위한 길라잡이로, 유네스코학교 담당교사들이 직접 집필에 참여하였다. 유네스코학교 연간운영계획 예시 및 실제 현장사례와 함께 세계시민교육 관련 교육자료가 풍성하게 담겨있다.

글로컬 세계시민역량 측정 도구 개발에 관한 연구 Année de publication: 2020 Auteur: 이병하 | 장훈 | 강신구 | 구본상 | 김동현 | 이현숙 Auteur institutionnel: 서울특별시교육청 교육연구정보원 본 자료는 글로컬 세계시민역량 개념을 정의하고 지표를 제시하며 글로컬 세계시민역량을 측정하기 위한 도구 개발을 제안하기 위한 연구보고서이다. 서울특별시교육청교육연구정보원이(가) 창작한 [서교연2019-39]2019 위탁연구(글로컬 세계시민역량 측정 도구 개발에 관한 연구) 최종보고서 저작물은 "공공누리 제4유형(출처표시-상업적 이용금지-변경금지)" 조건에 따라 이용 할 수 있습니다.

세계시민교육 운영사례 분석을 통한 수업 및 프로그램 설계 Année de publication: 2019 Auteur: 이애주 | 김태호 | 김정희 Auteur institutionnel: 서울특별시교육청 교육연구정보원 본 연구의 목적은 세계시민교육의 중요성을 인지하고 선행과제 및 여러 문헌을 연구해 교육현장에 활용 가능한 수업이나 프로그램 사례들을 정리하여 소개하는 것이며 나아가 기존 프로그램과 조금은 차별화된 프로그램을 개발하여 차후 세계시민교육을 하고자 하는 교사나 학교에 도움을 주고자 함이었다. 또한, 학생들이 세계 시민성의 개념을 인지하고 작은 행동이 유기적으로 연결되어 영향을 미칠 수 있다는 것을 의식하는 기회를 마련하고자 하였으며 나아가 세계시민으로서 ‘나는 무엇을 기여할 수 있고 실천할 수 있는 사람인가’에 대한 고민과 실천 의지를 다지고 자신의 실제 생활에서 적용하고 변화를 일으킬 수 있도록 프로그램을 설계하고자 하였다.이에 본 연구는 연구학교 보고서, 서적, 논문, 관련 기관 자료들을 수집하고 정리하여 세계화, 인권, 문화 다양성, 평화, 지속가능발전의 개념들이 각 교과와 교육과정 속에서 어떻게 운영되고 있는지 살펴보았다. 프로젝트 수업을 통해 심화 개념을 배우고, 캠프, 토의, 대회 운영, 소논문 작성을 통해 스스로 연구하고 탐구하며, 연극, 봉사, 캠페인과 같은 활동을 통해 실천력을 길러 나가는 과정이 학교 전반에 걸쳐 유기적으로 이루어짐을 관찰할 수 있었다. 또한, 전문가, 유관기관, 해외 연계 프로그램을 활용하여 타인과의 관계와 문화적 다양성을 이해하며 성숙한 세계 시민성을 기르는 과정도 특징적이었다. 그러나, 진로교육의 직접적인 연계성이 떨어지고 교육 여건에 따라 일부 프로그램 운영이 어렵다는 점이 아쉬웠다.이를 보완하는 방안으로 심화 탐구와 학생의 자율성은 그대로 유지하며 진로 연계성을 조금 더 높인 모의유엔 프로그램과 국내외 여러 그룹과의 소통을 더욱 빠르고 편하게 진행할 수 있는 구글 클래스룸을 운영하였다. 그리고 연구의 결과물로 수업과 창의적 체험활동에서 활용할 수 있는 모의유엔 가이드라인을 제공하였으며 구글 클래스룸의 운영사례를 소개함으로 학생과 교사 개인 간, 학급이나 학교 간의 소통과 협업이 더 쉽게 이뤄지는 방안을 안내했다. 두 프로그램 모두 학생의 자율성에 기초하며 그 안에서 인간, 국가, 세계에 대한 이해와 책임을 점차 키워나갈 수 있다. 학생들은 하나의 문제를 해결하기 위해 협력하고 서로의 차이를 이해하며 공공의 선을 위해 각자의 위치에서 해결방안을 찾아 실천하는 성숙한 세계시민으로 성장할 것이다. 그러나, 여전히 인력 및 시설의 인프라가 제대로 갖춰져 있지 않아 더욱 원활한 운영을 위한 연구와 지원이 필요하다. 서울특별시교육청교육연구정보원이(가) 창작한 [서교연2019-71]2019 현장연구 최종보고서(세계시민교육 운영사례 분석을 통한 수업 및 프로그램 설계) 저작물은 "공공누리 제4유형(출처표시-상업적 이용금지-변경금지)" 조건에 따라 이용 할 수 있습니다.

평화견문록: 평화와 공존을 위한 세계시민교육; 교과통합형 세계시민교육 수업자료집 Année de publication: 2019 Auteur: 강방식 | 강은하 | 김경훈 | 김웅 | 김준구 | 김지광 | 여지화 | 윤상철 | 임재민 | 정미선 | 정애경 Auteur institutionnel: 서울특별시교육청 민주시민생활교육과 본 자료는 학생들의 평화감수성 함양을 위해 학생들이 일상적인 삶에서 경험할 수 있는 소재를 활용한 세계시민교육 수업활동집이다. 학생들은 다양한 관점을 연결하는 교과통합형 세계시민교육을 통해 문제해결력과 비판적 사고를 함양할 수 있다.

EBS 교육대토론: 세계시민교육이란 무엇인가? Année de publication: 2018 Auteur institutionnel: 한국교육방송공사 본 자료는 2018년 방영된 EBS 대토론(부제: 선거 연령 만 18세 하향, 어떻게 생각하십니까)에서 소개된 세계시민교육에 대한 영상이다.

자유학기제와 미디어리터러시: 학교교사와 미디어교육 강사를 위한 가이드북 Année de publication: 2018 Auteur: 김양은 | 박한철 | 배은주 | 박정원 Auteur institutionnel: 시청자미디어재단 | 방송통신위원회 자유학기제에서 이루어지는 미디어교육을 담당하는 학교교사와 강사를 위한 미디어리터러시 교육 가이드북이다. 교육방법, 수업설계, 수업모형 및 미디어교육 참고자료 등 미디어교육과 관련한 교수학습자료를 다양하게 수록하였으며, 호주 및 캐나다의 미디어교육 사례도 참고할 수 있다.

생애주기별 미디어정보 리터러시 교재: 미디어 역기능 예방 교육 가이드 Année de publication: 2018 Auteur: 김은규 | 정수진 | 김수정 Auteur institutionnel: 시청자미디어재단 본 교재의 목적은 과잉 정보 시대에 온라인, 소셜 미디어 등을 통해 전달되는 허위정보에 대응 하는 시민의 ‘미디어정보 리터러시’ 함양에 있다. 교재는 기본적으로 미디어정보의 의미와 활용, 미디어정보의 영향력, 좋은 정보와 거짓 정보의 구별, 허위정보의 유해성 등의 내용이 차시별로 제시되도록 구성했으며, 학교 중심의 미디어교육에서 벗어나 어린이, 청소년, 학부모, 성인, 실버세대의 다섯영역으로 유형화한 것이 특징이다. 또한, 이론식 수업이 아니라 실습 활동이 되도록 체험활동, 토론 등 다양한 수업 방식을 제시함으로써 각 개인이 수업 내용을 쉽게 체득할 수 있도록 했다.

해외 학교 민주시민교육 교육과정 및 교과서 분석 Année de publication: 2019 Auteur: 오유석 | 김세희 | 서현수 | 이인선 | 김원석 | 정하윤 | 김원태 Auteur institutionnel: 대한민국 교육부 | 민주주의연구소 민주주의 국가에서 시민교육은 중요한 의미를 지닌다. 다수의 국가들에서 생활 속 민주주의 실현과 사회구성원의 정치사회화를 위하여 민주시민교육을 체계적으로 실시하고 있다. 특히 학교 민주시민교육은 국가마다 서로 다른 맥락과 역사적 전개 과정을 통해 다양한 학제, 교육과정, 교과서로 운영된다. 학교 시민교육은 학생들이 민주주의 가치와 개념을 이해하고 민주주의 발전에 참여하며 민주적 생활양식을 내 재화하도록 이끈다는 공통 목표를 지닌다. 이를 위해 민주시민교육 과정은 대부분 주제, 내용, 방법이 상황, 필요성, 입장 등에 따라 다양하게 선정될 수 있도록 보장 하며, 다양한 관점으로 특정 주제를 바라볼 수 있도록 풍부한 자료 제시하고 있다. 본 연구는 서구 민주주의 국가에서 실시되고 있는 학교민주시민교육을 살펴보기 위해 프랑스, 핀란드, 독일, 영국, 미국의 사례를 분석하였다. 5개의 사례 국가에서 실시되고 있는 학교 민주시민교육의 배경 및 맥락, 전개 과정뿐만 아니라 원칙을 살펴보고, 교육과정과 교과서를 분석함으로써 각 국가의 학교 민주시민교육의 특징 및 시사점을 도출했다. 이를 근거로 한국 학교 민주시민교육 활성화를 위한 정책을 제안하는 데 연구의 목적을 두었다.

2019 꿈다락 토요문화학교: 드림 아트랩 4.0; Bunker 465-16 결과자료집 Année de publication: 2020 Auteur institutionnel: 한국문화예술교육진흥원 이 문서는 2019 꿈다락 토요문화학교 드림 아트랩 4.0 프로그램 관련, 토탈미술관에서 진행한 Bunker465-16 프로그램 결과자료집이다.융복합 프로그램에 있어서 기술을 소비하는 관점이 아닌, 왜 그러한 기술을 사용해야 하는지에 대한 이해를 바탕으로 교육 과정을 설계하였다. 전체적인 프로그램에 예술적인 맥락을 끌여들여 미래친구, 식물친구, 소리친구를 설정, 각각의 주제와 매체(AR마커, AI, 식물키트제작, 악기제작 등)를 연결시켰고, 각 과정별 다양한 아티스트와의 협업을 만들어냈다.본 자료집에는 프로그램 개발과정에서부터 실제 운영 내용(커리큘럼 등) 이후 보완 필요사항 등에 대한 관찰일지가 자세히 기록되어 있다.

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