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Institut Mahatma Gandhi d'Éducation pour la Paix et le Développement Durable: UNESCO premier institut de catégorie 1 dans la brochure Asie-Pacifique Année de publication: 2014 Auteur institutionnel: Mahatma Gandhi Institute of Education for Peace and Sustainable Development (MGIEP) L'Institut Mahatma Gandhi d'éducation pour la paix et le développement durable (MGIEP) est la première catégorie de l'UNESCO 1 Institut dans la région Asie-Pacifique. L'Institut sera un acteur stratégique clé dans le travail de l'UNESCO à l'éducation de qualité pour tous et le changement de transformation envisagé pour le programme post 2015. Fondée en coopération avec le Gouvernement de l'Inde, MGIEP a été créé pour jouer un rôle de premier plan dans la recherche, le partage des connaissances, le renforcement des capacités et la formulation des politiques dans le domaine de l'éducation de la paix et de la durabilité. L'Institut vise à promouvoir, d'assimiler et de générer des recherches de haute qualité pour diriger le discours intellectuel et politique de l'éducation et la citoyenneté mondiale dans la région. Il a été nommé d'après le Mahatma Gandhi, comme un hommage à ses idées de non-violence et de vie durable. Le Président de l'Inde et le Directeur général de l'UNESCO ont annoncé conjointement la mise en place de l'Institut en Novembre 2012. Il est situé à New Delhi. The heart of education: learning to live together; selected papers presented at the 16th UNESCO-APEID international conference Année de publication: 2014 Auteur institutionnel: UNESCO Bangkok To help frame current thinking on education in a changing world, UNESCO Bangkok, the Ministry of Education in Thailand, the Asian-Pacific Network for International Education and Values (APNIEVE), Pearson Thailand and J.P. Morgan co-organized the 16th UNESCO-APEID International Conference, The Heart of Education: Learning to Live Together in November 2012 in Bangkok, Thailand. The Conference provided a forum for participants to share their knowledge and experiences, raise critical questions, provide constructive feedback and, most of all, express their commitment to imbue and translate the essence of learning to live together in their respective educational efforts. This report contains selected papers presented at the Conference to reflect the linkages between learning and social development, showcase approaches and tools, and identify enabling policies and instruments to promote learning to live together. Le cœur de l'éducation: apprendre à vivre ensemble; articles sélectionnés présentés à la 16e Conférence internationale UNESCO-APEID Année de publication: 2014 Auteur institutionnel: UNESCO Bangkok Pour aider à encadrer la réflexion actuelle sur l'éducation dans un monde en mutation, l'UNESCO à Bangkok, le Ministère de l'éducation en Thaïlande, le Réseau Asie-Pacifique pour l'éducation et les valeurs internationales (APNIEVE), Pearson Thaïlande et JP Morgan co-organisé le 16 UNESCO-APEID internationale Conférence, The Heart of Education: Apprendre à vivre ensemble en Novembre 2012 à Bangkok, Thaïlande. La conférence a fourni un forum pour les participants de partager leurs connaissances et expériences, soulèvent des questions critiques, fournir une rétroaction constructive et, surtout, expriment leur engagement à imprégner et de traduire l'essence de l'apprentissage à vivre ensemble dans leurs efforts éducatifs respectifs. Ce rapport contient des documents présentés à la conférence afin de refléter les liens entre l'apprentissage et le développement social, les approches de la vitrine et des outils, et d'identifier des politiques favorables et des instruments pour promouvoir l'apprentissage à vivre ensemble sélectionné. Défi des professeurs d'université à cultiver la citoyenneté Mondiale des étudiants Année de publication: 2014 Auteur institutionnel: National Science and Technology Council (Taiwan) A l'intersection de la mondialisation et de la localisation depuis les années 1990, la nation se retire dans l'ère de la mondialisation et en même temps faire face aux défis de problèmes intérieurs, tels que l'indifférence du vote, le retrait de la protection sociale, la discrimination raciale, les conflits culturels, etc. La politique, les droits économiques, sociaux et culturels des citoyens sont également accompagnés de responsabilités. Le rôle de l'éducation est d'aider les gens à réaliser leurs rôles en tant que citoyens du monde, en améliorant la qualité des citoyens, et la promotion de la maturité de la société entière et la sphère publique. 大學校院教師培養學生全球公民素養之挑戰 Année de publication: 2014 Auteur institutionnel: 國家科學及技術委員會 In the intersection of globalization and localization since the 1990s, the nation is stepping into the era of globalization and simultaneously facing challenges of inner problems, such as indifference of voting, shrinkage of social welfare, racial discrimination, cultural conflicts, etc. The political, economic, social and cultural rights for citizens are also accompanied with responsibilities. The role of education is to help people realize their roles as global citizens, through enhancing the quality of citizens, and promoting the maturity of whole society and public spheres. Guide Pratique sur l'éducation à la citoyenneté mondiale ses pratiques d'enseignement - Prendre l'étude des étudiants du Collège comme un exemple Année de publication: 2012 Auteur: Amy Shumin Chen Auteur institutionnel: National Taiwan Normal University. Center for Educational Research and Innovation La mondialisation a contribué une forte influence sur les mouvements sociaux, les risques et les crises et incorpore en outre des expériences de vie individuelles dans les événements mondiaux. En ce qui concerne les tendances actuelles, ce document examine la transformation des caractéristiques de la citoyenneté mondiale et analyse les dimensions de l'apprentissage de la citoyenneté mondiale. Cette étude porte sur les pratiques pédagogiques qui se réfèrent aux aspects liés à L'éducation à la citoyenneté Mondiale (ECM) et donne un exemple de premier cycle d'apprentissage. L'article examine ce qui suit: 1) Illustrant les milieux de la citoyenneté mondiale en tant que cadre d'actions individuelles dans le contexte de la mondialisation. 2) Construire les dimensions de l'apprentissage et des concepts connexes de la citoyenneté mondiale. 3) Discuter des fondements théoriques et le contenu des pratiques pédagogiques envers l'éducation à la citoyenneté mondiale. 4) Le document donne également des conclusions et des suggestions pour la recherche future. 論全球公民教育與其教學實踐－以大學生的學習為例 Année de publication: 2012 Auteur institutionnel: 國立臺灣師範大學教育研究與創新中心 Globalization has contributed a strong influence on social movements, risks and crisis and further embeds individual life experiences in global events. Regarding current trends, this paper investigates the features transformation of global citizenship and analyzes the learning dimensions of global citizenship.This study focuses on pedagogical practices which refer to the related aspects in global citizenship education and gives an example of undergraduates learning.The article examines the following:1)Illustrating the backgrounds of global citizenship as a framework of individual actions in the context of globalization.2) Constructing the learning dimensions and related concepts of global citizenship.3) Discussing the theoretical foundations and contents of pedagogical practices toward global citizenship education.4) The paper also gives conclusions and suggestions for future research Are we all global citizens now? Reflections on citizenship and citizenship education in a globalising world (with special reference to Singapore) Année de publication: 2012 Auteur: Saravanan Gopinathan Auteur institutionnel: Centre for Governance and Citizenship | Hong Kong Institute of Education Research into citizenship education has traditionally focused on citizenship curricula within the context of the nation-state. More recently, as a response to globalization trends, it has been suggested that citizenship research must embrace the concept of the 'global citizen.' Such perspectives draw principally on Anglo-Saxon perspectives on the evolution of the nation-state and citizen-state relations. This perspective is critiqued from the context of a post-colonial developing state, Singapore, and an argument made that a nation-centric perspective is still viable. Sommes-nous tous les citoyens du monde maintenant? Réflexions sur la citoyenneté et l'éducation à la citoyenneté dans un monde globalisé (avec référence spéciale à Singapour) Année de publication: 2012 Auteur: Saravanan Gopinathan Auteur institutionnel: Centre for Governance and Citizenship | Hong Kong Institute of Education La recherche sur l'éducation à la citoyenneté est traditionnellement concentrée sur les programmes de la citoyenneté dans le cadre de l'État-nation. Plus récemment, en réponse aux tendances de la mondialisation, il a été suggéré que la recherche sur la citoyenneté doit embrasser le concept de «citoyen du monde». Ces perspectives attirent principalement sur les perspectives anglo-saxons sur l'évolution des relations de l'État-nation et de l'Etat-citoyen. Cette perspective est critiquée dans le cadre d'un post-colonial en développement état, Singapour, et un argument fait que la perspective de la nation centrée est toujours viable. 
One World, One People, One Future: Imagine a World that Understands, Embraces & Practices Peace and Sustainable Development Année de publication: 2014 Auteur institutionnel: Mahatma Gandhi Institute of Education for Peace and Sustainable Development (MGIEP) One World, One People, One Future: Imagine a World that Understands, Embraces & Practices Peace and Sustainable Development