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181 résultats trouvés
Guide pourl’évaluation d’un plan sectoriel d’éducation Année de publication: 2015 Auteur institutionnel: UNESCO International Institute for Educational Planning (IIEP) | Global Partnership for Education (GPE) Le Partenariat mondial pour l’éducation (GPE, du sigle anglais) est le seul mécanisme mondial et multilatéral visant à ce que tous les enfants puissent aller à l’école et y recevoir une éducation de qualité. Rassemblant près de 60 gouvernements de pays en développement, ainsi que des gouvernements donateurs, des organisations de la société civile, des fondations privées, des institutions internationales, des enseignants et le secteur privé, il propose un soutien financier pour l’élaboration et la mise en œuvre de plans sectoriels d’éducation de qualité dans les pays les plus pauvres. Le GPE réunit dirigeants nationaux et mondiaux pour concevoir des stratégies coordonnées, donnant à chaque enfant l’opportunité d’apprendre dans un contexte éducatif stimulant et sûr. En soutenant des programmes de développement qui visent à atteindre les objectifs éducatifs d’un pays (parité, bons résultats d’apprentissage, accès universel à l’enseignement primaire), le Partenariat veille à ce que les investissements dans le secteur de l’éducation portent leurs fruits. Le GPE a contribué à améliorer les résultats des pays en matière d’éducation, non seulement en réunissant ses partenaires pour élaborer des plans sectoriels d’éducation, dont la qualité est quantifiable, mais aussi en investissant dans des domaines stratégiquement essentiels mais sous-financés de ces plans, et en mobilisant l’expertise des partenaires nationaux pour tirer le meilleur parti de leurs atouts respectifs. Le GPE a alloué 3,9 milliards de dollars EU au cours des dix dernières années, en soutien aux réformes éducatives dans certains des pays les plus pauvres du monde. En 2014, près de la moitié de ses financements a été attribuée à des pays fragiles ou touchés par des conflits. 
Guide pour l'évaluation d'un plan sectoriel d'éducation Année de publication: 2015 Auteur institutionnel: UNESCO International Institute for Educational Planning (IIEP) | Global Partnership for Education (GPE) At the World Education Forum, in Dakar in 2000, the international community pledged that no country with a credible plan to achieve the Education for All goals would be thwarted by a lack of resources. Since then, the development of an education sector plan (ESP) has become a priority in many countries. ESPs present the policies and strategies for national education reform, and are a powerful tool for coordinating partners and for mobilizing additional domestic and external resources. They have become a critical instrument for governments to signal to all potential investors that their education policies are credible, sustainable, and worthy of investment.The consensus on the need for credible ESPs is strong. However, what does a credible plan require in terms of government leadership, knowledge and data, institutional and human capacities, and dialogue among the education stakeholders? What are the criteria that establish the credibility of a plan? The purpose of these guidelines is to assist education stakeholders in appraising the soundness, relevance, and coherence that form the credibility of ESPs. The primary objective of an appraisal report is to support the finalization of a credible ESP. It provides a fair review of the ESP strengths and areas in need of improvement before the endorsement by partners which signifies their commitment to support the implementation of the ESP. These guidelines are meant to be adapted to national contexts and needs. The stakeholders should discuss the scope and the methodology of the appraisal to be used, and develop a common vision of the whole process. The appraisal process should be participatory, and grounded in the political and technical dialogue for ESP development. It should involve consultations, interviews with key stakeholders, and field visits, in addition to a desk review of the ESP and any other relevant documents. It is good practice to organize a validation workshop of the appraisal report’s findings, conclusions, and recommendations to feed into the ESP finalization. The appraisal process should occur early enough in the ESP development process to allow time for decision-makers to open consultations on these conclusions and recommendations in order to improve the final version of the ESP. 
Yiéga (version courte, écoles primaires) Année de publication: 2017 Auteur institutionnel: Iles de paix Ana habite dans le village de Yiéga, au Burkina Faso. Elle vit avec sa maman Sibidi, son papa Arzoumbouga et ses 7 frères et sœurs. Ses voisins et ses parents sont agriculteurs et, dans ses temps libres, Ana les aide avec ses frères et sœurs. Au Burkina Faso, les agriculteurs rencontrent beaucoup de difficultés et doivent s'adapter au réchauffement de la planète, à la sécheresse et aux crises alimentaires. Ils apprennent de nouvelles manières de cultiver, agroécologiques, et varient leurs productions. Grâce à diverses pistes de solutions, et avec l’accompagnement d’Iles de Paix, ils deviennent capables de rebondir en cas de coup dur… on parle de résilience. 
Libre de Choisir: L'après Iles de Paix; Reportage sur l'autonomie dans les pays du Sud Année de publication: 2018 Auteur institutionnel: Iles de paix Au Bénin et au Burkina Faso, Iles de Paix a soutenu pendant plusieurs années des familles rurales dans la réalisation de leurs projets afin d’améliorer leurs conditions de vie. Pas d’assistanat, mais plutôt un engagement au côté d’hommes et de femmes décidés à prendre leur futur en mains et à être porteurs de leur propre développement. Aujourd’hui, quelques 5 années se sont écoulées depuis qu’a pris fin l’accompagnement d’Iles de Paix, et le reportage « Libre de choisir » donne la parole à ces hommes et ces femmes engagés. Quel regard portent-ils sur l’autonomie qu’ils ont acquise ? Quels sont les leviers qui les ont aidé ? Qu’est-ce qui leur a permis de développer leurs capacités à mener les projets qui leur tiennent à cœur ? 
Yiéga (version longue, écoles secondaires) Année de publication: 2017 Auteur institutionnel: Iles de paix Ana habite dans le village de Yiéga, au Burkina Faso. Elle vit avec sa maman Sibidi, son papa Arzoumbouga et ses 7 frères et sœurs. Ses voisins et ses parents sont agriculteurs et, dans ses temps libres, Ana les aide avec ses frères et sœurs.Au Burkina Faso, les agriculteurs rencontrent beaucoup de difficultés et doivent s'adapter au réchauffement de la planète, à la sécheresse et aux crises alimentaires. Ils apprennent de nouvelles manières de cultiver, agroécologiques, et varient leurs productions. Grâce à diverses pistes de solutions, et avec l’accompagnement d’Iles de Paix, ils deviennent capables de rebondir en cas de coup dur… on parle de résilience. Les réponses du secteur de l'éducation au changement climatique: document d'information avec des exemples internationaux Année de publication: 2012 Auteur institutionnel: UNESCO Office Bangkok and Regional Bureau for Education in Asia and the Pacific Grâce à un examen des articles universitaires et des documents de projet, cet article explore la relation entre le secteur de l'éducation et le changement climatique. Il introduit comment l'éducation est à la fois touchée par et a un impact sur ce phénomène, et propose diverses réponses du secteur. Différents cadres théoriques pour où et comment le changement climatique l'éducation inscrit dans le secteur de l'éducation sont en béton avec des études de cas à travers le monde. Une introduction essentielle au changement climatique et de l'éducation, ce document rassemble la théorie, la politique et la pratique. Une lecture utile pour ceux qui travaillent soit dans le secteur de l'éducation ou sur le changement climatique. 
Intégrer le genre dans la coopération non gouvernementale Année de publication: 2019 Auteur institutionnel: Solidarité mondiale Solidarité Mondiale place l’attention et la prise en compte du genre au cœur de ses pratiques et ses programmes. Ainsi, notre organisation s’emploie à créer une culture institutionnelle sensible au genre, tant au sein de notre équipe que dans la coopération avec nos partenaires d’ici et d’ailleurs. En effet, l’égalité des genres est essentielle pour garantir le caractère durable et inclusif de la coopération. Tant au niveau des droits du travail que de la protection sociale, les femmes se trouvent souvent dans les positions les plus précaires. C’est pourquoi Solidarité Mondiale s’est engagée pour l’égalité des genres au sein de la coopération non gouvernementale et a signé la "Charte Genre" le 29 novembre 2018. La "Charte Genre" a été signée par 56 organisations qui se sont engagées à soutenir un élan positif en leur sein autour de l’égalité et à mettre en place les actions nécessaires pour que les intentions se matérialisent. Elle inclut l’égalité des sexes (entre hommes et femmes) ainsi que la reconnaissance des droits des personnes LGBQTI (lesbiennes, gays, bisexuelles, queer, transgenres, intersexuées). Toutefois, comme nous vous l’expliquions en 2018, cette charte est issue d’un processus plus large, auquel Solidarité Mondiale a pris activement part, visant notamment à créer un guide d’inspiration. Bonne nouvelle, depuis peu, ce guide d’inspiration « Intégrer le genre dans la coopération non gouvernementale » est finalisé et accessible à tou.te.s ! Celui-ci regroupe des bonnes pratiques et des pistes d’intégration du genre dans les différentes activités propres à l’Éducation à la citoyenneté mondiale et solidaire (ECMS) en Belgique (communication, plaidoyer, mobilisation, etc.). Il a été conçu à l’aide d’un processus participatif et piloté par les 5 structures fédératives (11.11.11, ACODEV, CNCD-11.11.11, ngo-federatie et FIABEL) accompagnées du Monde selon les femmes. Réponses du secteur de l'éducation au harcèlement homophobe Année de publication: 2013 Auteur institutionnel: UNESCO This publication is part of a Good Policy and Practice series that addresses key themes of UNESCO’s work with the education sector including HIV and AIDS and safe, healthy educational environments for all learners. This volume, on the theme of homophobic bullying in educational institutions, builds on UNESCO’s work on gender, discrimination and violence in schools. Kit pédagogique pour les pays situés en zones sèches: une approche créative de l'éducation à l'environnement Année de publication: 2007 Auteur: Thomas Schaaf Auteur institutionnel: UNESCO Entitled A Creative Approach to Environmental Education/Teaching Resource Kitfor Dryland Countries, the kit is intended for secondary-school teachers in countries affected by desertification and is based on an innovative approach appealing to the creativity and artistic sensibility of pupils aged 10 to 15 years. This approach favours discovery of the environment through the senses, and emphasizes the visual and exploratory aspects of environmental study. The idea of using creativity and artistic sensibility to promote ecological awareness may in the future become a source of collaboration to be explored in detail by the different sectors of UNESCO. 
Décode la h@ine! Jette la violence!: Guide de prévention contre les discours de haine en ligne à l'usage des 12-18 ans Année de publication: 2019 Auteur: Khalid Aoutail Auteur institutionnel: UNESCO Rabat Ce guide, conçu à partir d'une collecte des données sur l'expression de la haine en ligne sous toutes ses formes, et de leur analyse, propose des modules simples à comprendre afin d'accompagner celles et ceux qui le souhaitent dans la création d'un réseau virtuel d'échange pacifié. Les recommandations présentes ici ne se limitent pas à l'expression de la haine en ligne mais abordent toutes les formes de violences qui peuvent exister.