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399 résultats trouvés
Regards sur la citoyenneté à l’école(Dossier de veille de l’IFÉ; (vol.125, n°6) Année de publication: 2018 Auteur institutionnel: École normale supérieure de Lyon.L’Institut français de l’Éducation Prenant la suite d’un premier dossier consacré à l’éducation à la citoyenneté (Feyfant, 2010 l), ce dossier de veille a pour objectifde réexaminer à la lumière de ces évolutions récentes la question des liens entre école et citoyenneté. Following up on an initial report dedicated to citizenship education (Feyfant, 2010 I), this monitoring report aims to re-examine the relationship between school and citizenship in light of recent developments. 
Éducation à la citoyenneté à l'école : Dossier de synthèse Année de publication: 2016 Auteur institutionnel: National Center for the Study of School Systems (CNESCO) Ce dossier explore l'évolution de l'éducation à la citoyenneté dans les écoles françaises face aux défis contemporains. Il met en avant les principes clés de cette éducation et son impact sur les élèves, soutenu par des recherches et des sondages récents. Le rapport compare les pratiques internationales et présente des exemples innovants, offrant des perspectives pour améliorer l'enseignement de la citoyenneté en France. 
Angles morts de la gouvernance de l’IA Année de publication: 2023 Auteur institutionnel: UNESCO | Mila – Quebec Artificial Intelligence Institute Au cours de la prochaine décennie, l’intelligence artificielle (IA) continuera d’avoir une influence et un effet considérables sur nos sociétés. Alors que ces avancées scientifiques et technologiques se succèdent à un rythme soutenu, il est essentiel de poursuivre et accélérer la conversation mondiale et inclusive sur leur développement et leur gouvernance.C’est dans ce contexte que Mila et l’UNESCO unissent leurs forces pour mener un travail collectif pour cerner des questions importantes et novatrices quant à la gouvernance de l’IA. La présente publication est une compilation de 18 chapitres sélectionnés à la suite d’un appel à contributions lancé mondiale-ment en 2021. Les articles présentés traversent les frontières disciplinaires et géographiques en plus d’inclure différentes perspectives, incluant celles d’universitaires, de membres de la société civile et d’innovateurs et innovatrices. Cette publication vise à influencer la conversation sur l’IA pour que celle-ci porte moins sur ce que nous savons déjà que sur ce qui échappe à notre regard : les angles morts de l’IA. Les sujets abordés sont donc variés et incluent notamment la perspective du droit international et des droits des peuples autochtones, les audits des systèmes d’IA, l’alignement de ces technologies avec les objectifs de développement durable des Nations Unies et la centralisation du pouvoir décisionnel que permet cette technologie de rupture.Les membres des milieux politiques, de la recherche et de la société civile engagés dans cette conversation mondiale sur l’IA bénéficieront des perspectives présentées pour faire face à l’immense tâche qui leur incombe : assurer un développement de l’IA qui soit éthique, inclusif et conforme aux droits humains.« Les guerres prenant naissance dans l’esprit des hommes et des femmes, c’est dans l’esprit des hommes et des femmes que doivent être élevées les défenses de la paix »18 propositions sélectionnées offrant une approche pluraliste, informée et critique de la gouvernance de l’IA. 
Protection des victimes de violences sexuelles en Côte d’Ivoire : des avancées mais encore de nombreuses lacunes (FIDH; n° 818f) Année de publication: 2023 Auteur: Alice Mogwe | Eléonore Morel Auteur institutionnel: International Federation for Human Rights (FIDH) La Fédération internationale pour les droits humains (FIDH) publie une note de suivi des dispositifs de protection des violences sexuelles en Côte d’Ivoire avec plusieurs autres associations locales associées. Cette note vise à étudier ces nouveaux dispositifs à l’aune des recommandations du rapport de la FIDH afin d’avoir une vision globale de la situation, de dresser un premier bilan des avancées réalisées et de souligner les points à renforcer pour améliorer la condition des femmes dans le pays. 
Les enfants non accompagnés et séparés dans la région méditerranéenne Année de publication: 2024 Auteur: Pierre Cazenave Auteur institutionnel: International Centre for Migration Policy Development (ICMPD) | European Union (EU) La présente étude a été menée dans le cadre du programme EUROMED Migration V, qui est financé par l'Union européenne (UE) et mis en œuvre par le Centre international pour le développement des politiques migratoires (ICMDP). Il aide les Pays membres de l’Union européenne et les Pays partenaires du sud (PPS) à mettre en place un cadre de dialogue et de coopération global, constructif et opérationnel, portant en particulier sur le renforcement des instruments et des capacités pour développer et mettre en œuvre des politiques de migration fondées sur des données factuelles. EMM5 s’appuie sur les résultats de ses quatre premières phases (2004-2020) et développe ses activités autour de la facilitation d’un dialogue et d’une coopération régionale Sud-Nord et Sud-Sud efficaces dans les domaines thématiques identifiés dans le nouvel agenda pour la Méditerranée sur les migrations et la mobilité et le Nouveau pacte sur les migrations et l'asile. Il s'agit notamment de la gouvernance en matière de migration et d'asile, des opportunités socio-économiques pour les migrants et les communautés d'accueil, du retour et de la réintégration, de la migration légale et de la mobilité. 
Lessons learned from Danish and other international efforts on Countering Violent Extremism (CVE) in development contexts Année de publication: 2015 Auteur institutionnel: Danish International Development Assistance (DANIDA) Cette étude examine les leçons apprises des efforts danois et des autres acteurs du développement dans la lutte contre l'extrémisme violent (CVE). Ces leçons sont utiles pour l’élaboration de politiques fondées sur des preuves et afin de favoriser une vision partagée de la programmation liée à la CVE dans des contextes de développement. 
Bonnes pratiques en matière d'éducation pour le développement durable: utilisation de la Charte de la Terre Année de publication: 2007 Auteur institutionnel: UNESCO | Earth Charter International Secretariat Cette publication a été conçue pour offrir des histoires - études de cas de partout dans le monde - qui mettent en évidence comment les groupes et les individus utilisent la Charte de la Terre comme outil d'éducation pour le développement durable. Ces histoires viennent de contextes éducatifs non formels et formels et décrivent une variété d'expériences, y compris l'élaboration de guides pour les enseignants du primaire, l'inclusion des valeurs de durabilité dans les départements des universités de l'éducation, du droit, du génie et des études générales; le remaniement des programmes d'études locaux, régionaux et nationaux; et la création de programmes et d'ateliers vitaux et attrayants pour les enfants et les jeunes. Histoires d'espoir: activités de base de l'éducation pour le développement durable (EDD) en Asie et dans le Pacifique Année de publication: 2007 Auteur institutionnel: Asia-Pacific Cultural Centre for UNESCO (ACCU) Cette publication est une compilation des discours d'ouverture, des présentations de cas et des rapports des visites sur le terrain menées au cours du séminaire susmentionné. Le chapitre Ⅰ présente deux discours liminaires très suggestifs décrivant les défis actuels du développement durable et de l'éducation. Les présentations de cas présentées au chapitre Ⅱ illustrent les activités de base, qui illustrent bien l'EDD, qui avait été mise en œuvre avant le lancement de l'UNDEDD. Suivis des commentaires des perspectives EDD. Le chapitre Ⅲ est consacré à décrire, en tant qu'approche novatrice de EDD, le «Projet Asaza», une stratégie pour établir une société durable dans le bassin versant du lac Kasumigaura au Japon. 
L’appel à la participation: Une vision privatisée de l’inégalité ? Année de publication: 2010 Auteur: Yolande Pelchat Auteur institutionnel: Nouvelles pratiques sociales La participation citoyenne, que promeut, entre autres, la nouvelle gestion publique (NGP) transporte avec elle une forte valeur symbolique. Elle est associée à la prise en compte d’autres voix, à la reconnaissance, à l’émancipation, au pouvoir d’agir, au bien-être, bref à l’idée d’un monde plus solidaire et plus juste, un monde où les rapports hiérarchiques s’atténueraient. Ce texte propose de quitter, du moins temporairement, ce cadre d’appréciation et d’aller en quête de ce qui pourrait bien avoir été maintenu à ses frontières. Le parcours consiste ici à recadrer la participation et certains de ses effets, postulés ou souhaités, dans les débats d’ensemble sur la démocratie tout en prenant garde que celle-ci ne perde pas, chemin faisant, son « tranchant ». Tirer les leçons de l'Holocauste? Un examen critique du racisme et de la citoyenneté potentiel anti enseignement de l'Holocauste dans les écoles secondaires anglaises Année de publication: 2010 Auteur: Alice Pettigrew Dans cet article, je dessine sur les données recueillies dans le cadre d'une étude nationale de la pratique actuelle dans l'enseignement de l'Holocauste dans les écoles secondaires anglaises. Le document met l'aCECnt sur l'importance accordée par les enseignants à partir d'une variété de sujets d'horizons sur l'étude de l'Holocauste comme une occasion d'explorer la citoyenneté préoccupations connexes et antiracistes. Toutefois, le document identifie et examine un certain nombre de défis potentiels et les limites possibles apparentes dans cette approche également. (Par l'auteur)