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De qué manera puede el trabajo en red ayudar a construir la ciudadanía mundial en Japón Année de publication: 2015 Auteur: Hideki Maruyama Auteur institutionnel: Éducation des Adultes et Développement En el artículo se explican y esbozan algunos de los numerosos y diversos desafíos que afrontan las escuelas japonesas al enseñar sobre el desarrollo sostenible. Se mencionan ejemplos concretos y se entregan algunas propuestas de iniciativas. Comment les réseaux peuvent aider à construire une citoyenneté mondiale au Japon Année de publication: 2015 Auteur: Hideki Maruyama Auteur institutionnel: Éducation des Adultes et Développement L’article présente sommairement quelques-uns des défi s auxquels les écoles sont confrontées au Japon lorsque l’enseignement porte sur le développement durable. Ces défi s sont nombreux et divers. L’article en fournit des exemples concrets et présente quelques propositions d’action. 
Entre generaciones. La experiencia de la transmisión en el relato testimonial. Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado The purpose of this paper is to rethink the relationship between experience and education, when what we face, as readers, learners and educators, is an altogether inconceivable experience: the account of the surviving witness of the concentration camps, a literary genre that is the end of the Bildungsroman or coming-of-age novel. Some questions guide this effort: Is there any way to read and give our young people, within the discourse of the learning society, where the crisis of transmissions is more than evident, some texts suggesting a discontinuous type of transmission? What kind of experience is the experience of reading this literature? What learning experience and transmission does it contain, if any? (By the author) 
The Ecological Catastrophe Facing Democracy Année de publication: 2015 Auteur: Antoine Chollet | Romain Fell Auteur institutionnel: Université du Québec à Montréal (UQAM) | Éditions en environnement VertigO In this article we aim to analyze the specific temporal regimes associated with the discourses of environmental – and especially, climatic – catastrophe. By empirically describing and analyzing the images of the future used in catastrophist discourses, we seek to demonstrate that these discourses lead to anti-democratic political positions. Hence, we normatively argue for the replacement of these discourses by another understanding of the future, of temporality, and of time itself, and we theoretically define the lineaments of such an understanding. Finally, our aim is not to challenge the severity of the current ecological crises but rather, by way of reframing these crises in a present setting, and by pointing to their contradictory multiplicity, to contribute to a serious assessment of their nature. Only thus, is it possible to acknowledge the possibility of a democratic politics of socio-ecological relations. Le catastrophisme écologique contre la démocratie Année de publication: 2015 Auteur: Antoine Chollet | Romain Fell Auteur institutionnel: Université du Québec à Montréal (UQAM) | Éditions en environnement VertigO Il s’agit dans cet article d’interroger le régime temporel spécifique associé au catastrophisme écologique, et en particulier dans sa variante climatique. Nous cherchons à montrer que les images du futur qui sont utilisées dans les discours catastrophistes, que nous décrivons et dont nous analysons les différentes formes, produisent des positions politiques antidémocratiques. Dès lors, nous plaidons pour leur remplacement par une autre conception du futur, de la temporalité, et du temps lui-même dont nous esquissons les contours sur un plan théorique. Il ne s’agit nullement pour nous de contester la profondeur des crises écologiques que le monde expérimente actuellement, mais au contraire, en les ramenant dans le présent d’une part, et en montrant leur multiplicité contradictoire d’autre part, d’en faire prendre la mesure réelle. C’est ainsi que la possibilité d’une politique démocratique des rapports socio-écologiques peut être comprise. Holocaust Memorial Day in schools - context, process and content: a review of research into Holocaust education The Holocaust was officially remembered in Britain for the first time on 27 January 2001. This is to be an annual event and it is intended that it will provide a focus for work in schools. The paper reviews the findings of research into Holocaust education and discusses the implications for teachers intending to respond to this important initiative. (By the author) Using archival documents, memoir, and testimony to teach about Jewish families during and after the Holocaust Carson Phillips suggests the use of archival documents, memoir and recorded testimony to engage students in learning. Use the three survivor testimonies below, from Czechoslovakia, Hungary and Croatia, in conjunction with those in the Gurewitsch essay (pp. 48–55) for a rich and varied look at the fraught experiences of Jewish families struggling to survive and, ultimately, rebuild their lives. (By the publisher) 
L’institutionnalisation nécessaire du renouvèlement démocratique des pratiques d’intervention et d’action sociales Année de publication: 2009 Auteur: Jules Duchastel Auteur institutionnel: Nouvelles pratiques sociales Pour mon énoncé préliminaire, je partirai de la question générale qui nous est adressée :Le renouvellement démocratique des pratiques est-il toujours possible dans un contexte global marqué par le néolibéralisme, la privatisation dans le domaine des services publics et la gestion technocratique des pratiques et des populations ?Il y a plusieurs prémisses implicites à cet énoncé :La première renvoie au thème du colloque, c’est-à-dire l’accent mis sur le fait que l’épithète démocratique s’accorde avec le mot « renouvellement » et non pas avec celui de « pratiques ». Cela indique que toutes les pratiques, pas seulement celles qui sont généralement associées aux institutions démocratiques, devraient être envisagées sous l’angle de la démocratie. Il s’agirait donc d’élargir la portée de l’idéal démocratique.La deuxième prémisse est qu’il y a des obstacles à cet élargissement. Ces obstacles seraient au nombre de trois :la prédominance du néolibéralisme, la privatisation des services publics, la gestion technocratique.Je vais tenter d’éclairer chacune de ces prémisses, dans un premier temps, de manière générale pour y revenir de manière plus spécifique à l’occasion des sous-questions posées par les organisateurs. 
Constructing Environmental Citizenship through Socio-professional Insertion Programs for Youth with Severe Learning and Adaptation Difficulties Année de publication: 2009 Auteur: Marc Boutet | Ghislain Samson | Julie Myre Bisaillon Auteur institutionnel: Revue des sciences de l’éducation This article is about the importance of environmental citizenship as a factor of socio-professional insertion for students who terminate their schooling without a secondary or professional training diploma, in order to prevent that their school exclusion leads to a social exclusion. Results of a research on a socio-professional insertion program for youth that integrates environmental and sustainable development issues and the Corporate Training and Recuperation Centres Network (CFER) are presented and discussed. Those results tend to demonstrate that the students’ involvement in an environmental cause increases their empowerment towards complex social issues. La construcción de una ciudadanía medioambiental en los programas de inserción socioprofesional de los jóvenes con grandes dificultades de aprendizaje o de adaptación Année de publication: 2009 Auteur: Marc Boutet | Ghislain Samson | Julie Myre Bisaillon Auteur institutionnel: Revue des sciences de l’éducation Se trata en este artículo de la importancia del desarrollo de una ciudadanía medioambiental como factor de inserción social para los jóvenes que terminan su recorrido escolar sin diploma de escuela secundaria o de formación profesional, con la finalidad de evitar que su exclusión escolar se transforme en exclusión social. Se presentan y analizan algunos resultados de investigación acerca de un programa de inserción social y profesional de los jóvenes (ISPJ) que toma en cuenta las preocupaciones medioambientales y el desarrollo duradero, el programa de los Centros de formación en empresa y recuperación (CFER). Estos resultados tienden a demostrar que el compromiso de los alumnos hacia una causa medioambiental aumenta su sentimiento de poder actuar en asuntos sociales complejos.