Ressources
Explorez une large gamme de ressources sur le GCED afin d’approfondir votre compréhension et de renforcer vos activités de recherche, de plaidoyer, d’enseignement et d’apprentissage.
2,160 résultats trouvés
Climate Action: Teacher Resource Année de publication: 2018 Auteur: Gráinne Ryan Auteur institutionnel: An Taisce The Climate Action Teacher Resource has been devised to equip Geography, C.S.P.E., Science, English teachers with the tools and guidance to explore the topic of climate change through their curriculum. This comprehensive guide provides teachers with the resources to educate, encourage and inspire students to take action on climate change, a challenge that faces Irish society and the wider international community. 
Climate Revolution: How Dare Youth; Resource Pack Année de publication: 2019 Auteur: Valerie Duffy | Leo Gilmartin | Valery Molay | Dermot O’Brien Auteur institutionnel: National Youth Council of Ireland (NYCI) This resource explores the issue of Climate Change and the Sustainable Development Goals. Produced as part of the national One World Week youth work programme and during an era of youth-led climate strikes, Climate Revolution contains many new and innovative activities that cover a wide range of learning levels on topics related to climate change and climate justice.It is designed for Global Educators, Youth Workers, Development Education practitioners, trainers, climate activists, changemakers of all shapes and sizes but in particular those working with the current generation of young people. 
Teacher’s Guide for Culture and Arts Activities in Schools Année de publication: 2019 Auteur: Beatrice Polato | Xavier Verhoest Auteur institutionnel: Comitato Internazionale per lo Sviluppo dei Popoli (CISP) | European Union (EU) | UNESCO | UK aid This guide was designed as a curriculum to be used by teachers and mentors who facilitate modules and sessions aiming at involving school children in the study of cultural heritage, peace, inclusion and gender equity through artistic expressions. It has been tested and used by teachers in 24 schools in Somalia between 2018 and 2019, involving a total of 48 teachers and about 700 children. It contains text in Somali for activities. 
تقدیم الدعم النفسي الاجتماعي خلال التعلیم في حالات الطوارئ Année de publication: 2019 Auteur institutionnel: Inter-agency Network for Education in Emergencies (INEE) تُلخصُ هذه الوحدة ثلاث ساعات ( 180 دقیقة) من أنشطةِ وموادِ التدریب المتصلة بالدّعم النّفسيّ الاجتماعيّ والتّعلّم الاجتماعي والعاطفيّ في حالات الطوارئ، و تشملُ أنشطةً تكمیلیة لزیادة استیعاب مفاهیم الدعم النفسي الاجتماعي والتعلیم الاجتماعي العاطفي،لفترة تمتد إلى خمس ( 5) ساعات ( 270 دقیقة).ویقدمُ دلیلُ المُیسِّر - الذي بین أیدینا - الموادَ ومذكراتِ المُیسِّرین (بما في ذلك الأفكار الرئیسة وتعلیمات الأنشطة)، ونصاً مقترحاًللعرض المرافق.یشجعُ الدلیلُ أیضًا المُیسِّرین على استعراض التعلیمات أولًا قبل التدریب، التي من شأنها تقدیم التوجیه لوضع موارد التدریب فيسیاقها الصحیح. Psychosocial Support through Education in Emergencies Année de publication: 2019 Auteur institutionnel: Inter-agency Network for Education in Emergencies (INEE) This module outlines 3 hours (180 minutes) of training activities and materials related to psychosocial support (PSS) and social and emotional learning (SEL) in emergency contexts. It includes supplementary activities to further understanding of PSS-SEL concepts, for an extended duration of 5 hours (270 minutes). This Facilitator Guide provides the materials, facilitator notes (including main ideas and activity instructions), and a suggested script for the accompanying presentation. Facilitators are encouraged to first review the Instructions prior to training, which provides guidance for contextualization of the training resources. Apoyo Psicosocial a través de la Educación en Situaciones de Emergencia Année de publication: 2019 Auteur institutionnel: Inter-agency Network for Education in Emergencies (INEE) Este módulo ofrece 3 horas (180 minutos) de actividades de formación y materiales relacionados con el apoyo psicosocial (PSS, por sus siglas en inglés) y el aprendizaje socioemocional (SEL, por sus siglas en inglés) en situaciones de emergencia. Incluye actividades complementarias para una mayor comprensión de los conceptos PSS-SEL, con una duración ampliada de 5 horas (270minutos). Esta Guía del Facilitador proporciona los materiales, las notas del facilitador (incluyendo las ideas principales y las instrucciones de las actividades), además de un guión propuesto para la presentación que se adjunta. Se recomienda a los facilitadores que primero revisen las instrucciones antes de pasar a la formación, ya que contienen directrices para la contextualización de los recursos de la formación. Le soutien psychosocial par l'éducation en situations d'urgence Année de publication: 2019 Auteur institutionnel: Inter-agency Network for Education in Emergencies (INEE) Ce module est une présentation de 3 heures (180 minutes) d'activités de formation et de matériel concernant le soutien psychosocial (SPS) et l'apprentissage social et émotionnel (ASE) en contextes d'urgence. Il comprend également des activités supplémentaires permettant d'approfondir la compréhension des concepts de SPS-ASE, et ce, pour une durée prolongée de 5 heures (270 minutes). Le présent guide du facilitateur contient le matériel, les notes de facilitation (y compris les idées principales et les instructions pour les activités) et une suggestion de script pour la présentation associée. Il est suggéré aux facilitateurs d'étudier, avant la formation, les instructions qui fournissent des repères pour la contextualisation des ressources de formation. 
Guide de mise en œuvre écoles éducation à l'environnement primaire et secondaire Année de publication: 2005 Auteur institutionnel: China. Ministry of Environmental Protection L'ONU a proposé le développement durable et l'éducation environnementale dans l'Agenda 21 comme un objectif d'éducation pour le XXIe siècle. Dans de nombreux pays développés, l'éducation environnementale est devenue une partie importante de l'éducation qui est compatible avec le développement social. La Chine est également confrontée à de graves problèmes environnementaux qui font plus de demandes pour le mode de développement économique et le niveau de protection de l'environnement. Depuis les années 1980, bien que l'éducation environnementale a été effectuée dans les écoles primaires et secondaires, sa concentration était plus que la transmission des connaissances de l'environnement. Afin de nourrir l'idée de développement durable pour les étudiants et les encourager à prendre des mesures pour un avenir durable, le Ministère de l'éducation de la RPC a officiellement intégré l'éducation environnementale dans le cadre de la fondation des écoles primaires et secondaires. Ce guide vise à fournir des conseils concrets pour les enseignants et autres éducateurs à organiser des activités pour favoriser la compréhension globale du système environnemental des élèves et de développer leurs capacités à prendre des responsabilités pour la protection de l'environnement dans la vie sociale. Il donne également des conseils pour les services administratifs de l'école pour gérer et soutenir ces activités, d'exploiter et de développer de multiples ressources en éducation à l'environnement, et d'appliquer des méthodes et des stratégies pour l'éducation environnementale. En outre, il fournit des méthodes d'évaluation de l'éducation environnementale en tant que point de départ pour ajuster et améliorer la mise en œuvre de l'éducation environnementale. 中小学环境教育实施指南 Année de publication: 2005 Auteur institutionnel: China. Ministry of Environmental Protection The UN proposed sustainable development and environmental education in Agenda 21 as an educational goal for the twenty-first century. In many developed countries, environmental education has become an important part of education that is compatible with social development. China is also facing serious environmental problems that make more demands for mode of economic development and level of environment protection. Since the 1980s, although environmental education has been carried out in primary and secondary schools, its concentration was no more than imparting environmental knowledge. In order to nurture the idea of sustainable development for students and encourage them to take action for a sustainable future, the Ministry of Education of PRC has formally incorporated environmental education in the foundation course of primary and secondary schools. This guide aims to provide concrete advice for teachers and other educators to organize activities to foster students’ comprehensive understanding of the environmental system and develop their capacities to take responsibilities for environment protection in social life. It also gives advice for the school’s administrative departments to manage and support these activities, to exploit and develop multiple environmental education resources, and to apply different methods and strategies to environmental education. In addition, it provides methods of evaluating environmental education as a starting point to adjust and improve the implementation of environmental education. 
Learning with Intangible Heritage for a Sustainable Future: Guidelines for Educators in the Asia-Pacific Region Année de publication: 2015 Auteur institutionnel: UNESCO Bangkok The guide provides teacher educators and teachers with an understanding of the concept of intangible cultural heritage (ICH) and explains why ICH should be integrated into the curriculum in tandem with the principles and perspectives of Education for Sustainable Development (ESD). This guide explains how the strategic incorporation of ICH elements and ESD principles into the curriculum can enable learners to gain the knowledge and skills that are necessary for ensuring sustainable development in the future.