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Le concept de « citoyenneté mondiale » : un apport potentiel pour l’éducation multiculturelle ? Année de publication: 2013 Auteur: Sobhi Tawil Auteur institutionnel: Revue internationale d’éducation de Sèvres Parmi les trois priorités de l’initiative mondiale « l’éducation avant tout » (Education First) lancée en 2012 par les Nations-Unies, on trouve l’idée de « favoriser la citoyenneté mondiale ». Cependant, cette notion reste vague sinon contestée, et par conséquent difficile à concrétiser dans le domaine de l’éducation. S’il est vrai que la mondialisation et la multiculturalité croissante des sociétés contemporaines transforment progressivement la conception et la pratique traditionnelle de la citoyenneté, la réalité juridique de la citoyenneté, ainsi que sa pratique, restent encore largement ancrées au niveau de l’État-nation. Cet article tente de clarifier la notion de « citoyenneté mondiale », son application possible dans le domaine de l’éducation à la citoyenneté et sa contribution potentielle à l’enrichissement de l’éducation multiculturelle. 
L’enseignement de l’histoire et les mémoires douloureuses du XXe siècle. Enquête sur les représentations enseignantes This article discusses the teaching of sensitive topics related to the memory and history of the 20th century, mainly the issues of the extermination of Jews and the wars of national liberation. The survey, conducted between 2000 and 2003 at the Academie de Versailles, highlights the specific difficulties in this teaching from primary school to secondary school, in different disciplines ‒ literature, history and philosophy. The report also leads to an analysis of the representations that are formed on these subjects, both by students and teachers. (By the author - Translation) Quand les mémoires déstabilisent l’école. Mémoire de la Shoah et enseignement This work is based primarily on the subject of the Holocaust, but it attempts to define cross-cutting issues in the category of teaching “sensitive” subjects, assuming we can build a common paradigm. To do this, it brings together the perspectives of historians, philosophers, teachers and participating witnesses, inviting us to return to the fundamental questions underlying the act of transmission. Each contribution brings us to reflect on what it is we are trying to transmit, and suggests a systematic exploration of the difficulties inherent in these transmissions: the magnitude and complexity of the historical problem, the extreme moral and political exigencies, the intricate intermingling of memory, the historian’s work, and civic commitment. What to do with negative commemorations? We cannot forget, repent, deny or trivialize. We can only question our modern societies and their ambivalence. (By the author - Translation) 
Transmettre la Shoah : Dans la famille, à l'école, dans la cité This volume deals with transmission of the history and the memory of the Shoah within the family as well as in school, in museums, in cultural productions (cinema, literature and art), and in legislation. Two countries are in the centre of the analysis : France and Israel. France with its history of the "Vel d'Hiv" and the Rivesaltes and Chambon-sur-Lignon camps. And Israel against the background of the Eichmann trial and the aftermath of "Shoah" by Lanzmann. Several contributions deal with transmission, knowledge and social representations of the Shoah. (By the editor) 
Education: en quête d'une utopie nécessaire (Le Courrier de l’UNESCO no. 1, Janvier-Mars 2018) Année de publication: 2018 Auteur institutionnel: UNESCO À une époque où la tension ne cesse de croître, où les droits de l'homme, la liberté d'expression, la paix et l'avenir de la planète semblent plus que jamais remis en question, le pouvoir de transformation véhiculé par l'éducation revêt une importance cruciale.L’éducation est une « utopie nécessaire », elle est « un atout indispensable pour permettre à l’humanité de progresser vers les idéaux de paix, de liberté et de justice sociale », lit‑on dans le rapport historique de l’UNESCO, L’éducation : un trésor est caché dedans, élaboré par la Commission internationale sur l'éducation pour le XXIe siècle, présidée en 1996 par Jacques Delors.L'éducation n'y est présentée ni comme miracle, ni comme baguette magique, mais comme le meilleur moyen de favoriser un climat permettant à l'humanité de s’améliorer.Notre humanité est confrontée à un paradoxe très étrange : la population mondiale n’a jamais été aussi instruite, alors que, selon l’Institut de statistiques de l’UNESCO, 263 millions d’enfants et de jeunes ne sont pas scolarisés, que 617 millions d’enfants et d’adolescents dans le monde n’atteignent pas le seuil minimal de compétence en lecture et en mathématiques, qu’au moins 750 millions d’adultes sont analphabètes, et que les filles demeurent plus susceptibles que les garçons de ne jamais mettre les pieds dans une classe. Cependant l’éducation est toujours appelée à remédier aux inégalités, à la pauvreté, au terrorisme et aux conflits. Elle est considérée comme une des clés essentielles de la citoyenneté mondiale et du développement durable, deux domaines d’action de l’UNESCO, qui a aussi pour mandat de diriger l’agenda mondial Éducation2030 en veillant tout particulièrement à ce que personne ne soit laissé pour compte.Sous le titre « Éducation : en quête d'une utopie nécessaire », Le Courrier de l'UNESCO porte un regard panoramique sur l'éducation dans le monde et explore comment elle peut répondre à certains grands défis. 
Tenir nos engagements en faveur de l'égalité des genres dans l'éducation: Rapport mondial de suivi sur l'éducation, résumé sur l'égalité des genres 2018 Année de publication: 2018 Auteur institutionnel: UNESCO Le Cadre d’action Éducation 2030, outil qui vise à aider la communauté internationale à atteindre l’ODD 4 sur l’éducation, reconnaît explicitement l’égalité des genres comme principe directeur lié à la réalisation du droit à l’éducation. Il stipule clairement que les filles et les garçons, les femmes et les hommes, doivent bénéficier des mêmes possibilités « dans et par l’éducation ».Dans ce sixième résumé sur l’égalité des genres, qui fait partie d’une série qui a commencé en 2011, l’équipe du Rapport mondial de suivi sur l’éducation reste concentrée sur une large conception de l’égalité des genres, qui va au-delà du simple comptage du nombre de filles et de garçons dans les classes. La première partie du résumé examine les disparités en matière de participation et de compétences, aux postes à responsabilité des secteurs éducatif et politique et dans certains aspects des infrastructures et des programmes scolaires. Elle examine également les questions liées au genre dans le cadre de la formation professionnelle, en explorant le rôle de l’éducation dans trois autres ODD concernant l’agriculture, la santé, et l’eau et l’assainissement.La deuxième partie du résumé analyse les institutions, les lois et les politiques afin d’explorer des manières de déterminer et de faire appliquer le principe de responsabilité pour l’égalité des genres dans l’éducation. 
Pensez pièce sur l'éducation et les conflits Année de publication: 2009 Auteur: Lynn Davies Auteur institutionnel: UNESCO Ce document examine d'abord les sites d'apprentissage en général (écoles violentes, les écoles comme une arme de guerre, programmes et manuels). Elle se concentre ensuite sur des groupes spécifiques dans les conflits - le sexe, la langue, les réfugiés, les enfants soldats. Troisièmement, il discute de la politique de l'éducation et de l'intervention des bailleurs de fonds; et, enfin, parle du rôle de la recherche. Tous ces chevauchent énormément. Ce n'est pas une prescription pour la façon dont le rapport Suivi mondial devrait être structuré, mais l'identification des thèmes et des leçons apprises qui semblent les plus importants. 
Écrire pour les droits: Dossier pour l’éducation aux droits humains Année de publication: 2015 Auteur institutionnel: Amnesty International This education pack contains five activities on human rights for young people. It can be used as an introduction to human rights, to global solidarity, to campaigning and activism, and to the wider work of Amnesty International. The activities provide a broad perspective on these issues and others.They are useful in opening young people’s minds to global concerns and involving them in actions which can have a real impact on people’s lives.The activities can be run at any time, but will be most effective either before or during the time of Amnesty International’s ‘Write for Rights’ campaign, which this year runs from 4 to 17 December. By working on these cases and taking part in the campaign, young people will know that they are part of a massive global movement of people. They – and you – can bring about a real improvement in the lives of the people featured in the following pages. Enseigner le nazisme et la Shoah : Une étude comparée des manuels scolaires en Europe How have the Nazi period and the Shoah been presented in history textbooks for secondary schools published since 1950 in Germany, the United Kingdom, French-speaking Belgium and France? This volume compares their contents by underlining the evolution of this content and the influence of historical research as well as the various events that have been topical over the last fifty years. While European public opinion often mentions the deep silence shrouding this Nazi period and the Shoah up to the late 1990s, German textbooks from the 1950s provided pupils, aged 14 to 16, with important information. Although incomplete and imperfect at the beginning, this knowledge was quickly made available and broke the silence before vastly increasing and becoming more precise at the turn of the century. As far as quantity and quality are concerned, there is a sharp contrast between the German and French textbooks and the British ones, which deal much less with this topic. As for Walloon textbooks, they were scarce from the 1970s until 2000. (By the publisher) 
Dites-le à vos enfants - Un livre sur l'Holocauste en Europe 1933-1945 Année de publication: 2012 Auteur: Stephane Bruchfeld, Paul. A. Levine Ce livre est publié par le Forum d'histoire vivante. Cette autorité publique suédoise utilise l'enseignement de l'Holocauste et d'autres crimes contre l'humanité pour promouvoir la tolérance, la démocratie et les droits de l'homme. Ce livret couvre la montée du national-socialisme jusqu'à la fin de la guerre, fournissant des faits et de l'information pour encourager les discussions.