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High Level Ministerial Dialogue on Education for Peace Année de publication: 2023 Auteur institutionnel: UNESCO This High-level event brought together voices from around the world to discuss what quality and relevant education needs to look like today to bring about real and lasting peace. 
Including Education in the Pact for the Future: An SDG 4 Youth & Student Network Contribution Année de publication: 2024 Auteur: Laeek Siddiqui | Juliette Gudknecht | Daniela Moreno Farfán | Azkha Mikdhar Auteur institutionnel: SDG 4 Youth & Student Network | UNESCO Inclusion is the promise towards a fair and equitable education for all. It is critical to ensuring that every youth and student succeeds. Highlighted by UNESCO in the 2020 Global Education Monitoring Report, striving towards inclusive education is non-negotiable, as education is a human right. With the current challenges of our world highlighted in the 2030 Agenda, specifically in the areas of poverty, armed conflict and digital transformation, inclusion must be an essential imperative in all policies. The Summit of the Future (SOTF) convenes on the 22 to 23 of September at the United Nations Headquarters in New York, United States. One of its outcomes, if inter-governmentally agreed-upon, would be the Pact for the Future. The Pact is action-oriented, including a chapeau followed by 5 chapters: 1) sustainable development and financing for development; 2) international peace and security; 3) science, technology and innovation and digital cooperation; 4) youth and future generations; and 5) transforming global governance. Along with the Pact are two annexures: the Global Digital Compact and the Declaration on Future Generations. This document introduces the advocacy of the SDG 4 Youth & Student Network – a network hosted by the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) as the Global Education Cooperation Mechanisms Inter-Agency Secretariat – for inclusive and equitable education at the SOTF, to uphold peace, sustainable development, youth and future generations. It is essential to #IncludeEducation in the Pact and the outcomes of the SOTF for our #InclusiveFuture, to ensure that no one is left behind. It brings attention to how education is essential to global cooperation and empowering future generations, calling upon you to join us in supporting inclusive education systems, with the Global Education Meeting convened by UNESCO side by side with the G20 meeting on 31 October and 1 November 2024 in Fortaleza, Brazil. 
Peace Education Toolkit Année de publication: 2013 Auteur: Luz Marfa Chapela Auteur institutionnel: UNESCO The Peace Education Toolkit is made up of a series of recommended materials for basic education students and teachers. It includes books, stories and various pedagogical tools. Caja de herramientas en educación para la paz Année de publication: 2013 Auteur: Luz Marfa Chapela Auteur institutionnel: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) La caja de herramientas en educación para la paz se compone de una seria de materiales recomendados para estudiantes y maestros de educación básica. Incluye libros, historias y diversas herramientas pedagógicas. 
Measuring Intercultural Dialogue: A Conceptual and Technical Framework Année de publication: 2020 Auteur: Ciara Aucoin | Euan Mackway-Jones | Marcel Smits Auteur institutionnel: UNESCO | Institute for Economics and Peace The challenges of addressing growing diversity have amply demonstrated that this vision is needed now more than ever. We all have much to gain from more open and connected societies yet misunderstanding, exclusion and discrimination continue to push identity and culture-based grievances towards conflict and violence, challenging the very foundations of sustainable and inclusive development.This report represents a first step in the UNESCO-IEP joint initiative to strengthen the evidence-base on dialogue for peace and development. Through mobilizing better data on effective dialogue, it is our sincere hope that policymakers and practitioners can better support meaningful and transformative dialogue, holistically supporting the aspirations of the 2030 Agenda. Through this, we hope to elevate dialogue as a connecting enabler of all pillars of UN action, accelerating progress towards the Sustainable Development Goals and making good on the promise of ‘leaving no one behind’. Mesurer le dialogue interculturel: cadre conceptuel et technique Année de publication: 2020 Auteur: Ciara Aucoin | Euan Mackway-Jones | Marcel Smits Auteur institutionnel: UNESCO | Institute for Economics and Peace Les défis rencontrés pour tenir compte de la diversité croissante ont amplement démontré que cette vision était plus que jamais nécessaire. Nous avons tous beaucoup à gagner de sociétés plus ouvertes et plus connectées, mais l’incompréhension, l’exclusion et la discrimination continuent de nourrir les griefs identitaires et culturels conduisant au conflit et à la violence, en remettant en question les fondements mêmes du développement durable et inclusif.Ce rapport représente une première étape dans l’initiative conjointe UNESCO-IEP visant à renforcer la base de données factuelles sur le dialogue pour la paix et le développement. En favorisant la collecte de données de meilleure qualité sur un dialogue efficace, nous espérons sincèrement que les décideurs politiques et les spécialistes pourront mieux soutenir un dialogue constructif et transformateur, afin d’appuyer de manière globale les objectifs du Programme 2030. Ainsi, nous espérons faire du dialogue un élément essentiel commun à tous les piliers de l’action des Nations Unies, afin d’accélérer les progrès vers la réalisation des objectifs de développement durable et de la promesse de « ne laisser personne de côté ». 
Homophobic and Transphobic Bullying in Educational Centers: Awareness Workshop for its Prevention; Facilitation Guide Année de publication: 2015 Auteur institutionnel: UNESCO This publication presents strategies for teachers and educational authorities with the aim of addressing homophobic and transphobic violence from a Human Rights perspective. Through lessons that incorporate concepts, activities and reflections, it underlines the importance of respect for sexual diversity through the acquisition of knowledge, and the strengthening of teaching skills to overcome stigmas and prejudices. El Bullying Homofóbico y Transfóbico en los Centros Educativos: Taller de Sensibilización Para Su Prevención; Guía de Facilitación Année de publication: 2015 Auteur institutionnel: UNESCO Esta publicación formula estrategias de apoyo a los docentes y las autoridades educativas con el objetivo de abordar la violencia homofóbica y transfóbica desde un enfoque de Derechos Humanos. A través de lecciones que incorporan conceptos, actividades y reflexiones, subraya la importancia del respeto a la diversidad sexual mediante la adquisición de conocimientos, y el fortalecimiento de competencias docentes para superar estigmas y prejuicios. 
Repenser nos futurs ensemble: un nouveau contrat social pour l'éducation Année de publication: 2021 Auteur institutionnel: International Commission on the Futures of Education | UNESCO L’avenir de l’humanité sur la planète est, nous le savons aujourd’hui, compromis. La pandémie a eu au moins le mérite de démontrer combien nos existences sont fragiles et combien nos destins sont inextricablement liés. Il est nécessaire et urgent désormais, d’agir collectivement pour changer de cap et réinventer notre avenir. Dans ce tournant, l’éducation jouera un rôle crucial pour sa capacité, universellement reconnue, à provoquer le changement. Mais pour jouer son rôle, elle devra surmonter un double défi : honorer, d’une part, sa plus vieille promesse, c’est-à-dire d’être effective et d’assurer le droit à une éducation de qualité pour chaque enfant, chaque jeune, chaque adulte partout à travers le monde ; et, d’autre part, assumer entièrement son potentiel transformateur, afin d’ouvrir la voie vers un avenir collectif durable. Pour y parvenir, il convient de s’engager dans un nouveau contrat social pour l’éducation, qui permette de corriger les injustices tout en transformant l’avenir. Ce nouveau contrat social doit être enraciné dans les droits humains et être fondé sur les principes de non-discrimination, de justice sociale, de respect de la vie, de la dignité humaine et de la diversité culturelle ; il doit aussi s’appuyer sur une éthique de la sollicitude, de la réciprocité et de la solidarité ; il doit enfin renforcer l’éducation comme projet public et un bien commun de l’humanité. Le présent rapport, préparé durant deux ans et qui a pu s’appuyer sur une consultation mondiale de près d’un million de personnes, invite les gouvernements, les partenaires et les citoyens du monde entier à élaborer un nouveau contrat social en faveur de l’éducation, pour construire un avenir pacifique, juste et durable pour toutes et tous. Les conceptions, les principes et les propositions avancés ici ne constituent qu’un point de départ. Seul un effort collectif pourra les traduire en actes et les adapter aux situations locales. Il existe en effet de vraies lueurs d’espoir. Ce rapport essaie de les ressaisir afin que l’avenir se construise sur ces fondations. Qu’on n’y voit donc pas un manuel ou un plan directeur : c’est le début d’une conversation vitale. 
一起重新构想我们的未来：为教育打造新的社会契约 Année de publication: 2022 Auteur institutionnel: International Commission on the Futures of Education | UNESCO 我们人类和地球正遭受着威胁。新冠肺炎疫情只不过证明了我们的脆弱性和相互关联性。我们现在需要采取紧急行动，一起改变方向，重新构想我们的未来。“教育的未来”国际委员会的这份报告认可教育可以带来深刻变革。我们目前面临着双重挑战，即兑现尚未实现的承诺，确保每位儿童、青少年和成年人都有权接受优质教育，以及把教育当作我们通往可持续共同未来的路径，充分实现其变革潜力。为了做到这一点，我们需要一份能够在改变未来的同时，修复现有不公正的新的教育社会契约。这一新的社会契约必须以人权为依据，以非歧视性、社会正义、尊重生命、人的尊严和文化多样性等原则为基础。它必须包含关怀、互惠和团结的伦理。它必须加强教育作为公共事业、共同利益的地位。这份报告建立在历时两年、约100万人参与的全球协商过程的基础之上，它邀请世界各地政府、机构、组织和公民为教育订立一份新的社会契约，帮助我们为所有人创造和平、公正和可持续的未来。这份报告所提出的愿景、原则和建议只是一个起点。对其进行解读和本土化实践，是我们需要共同努力完成的事业。目前的工作中已经存在许多亮点，本报告试图捕捉这些亮点，同时也以其为基础进行构建。本报告既不是一部指南，也不是一幅蓝图，而是一场至关重要的对话的起点。