Plateforme GCED

1,471 résultats trouvés

Lutter contre les discours de haine par l’éducation Année de publication: 2025 Auteur institutionnel: UNESCO | United Nations Office on Genocide Prevention and the Responsibility to Protect Lutter contre les discours de haine par l’éducationLes discours de haine se propagent plus vite et plus loin que jamais du fait de l’augmentation du nombre d’utilisateurs des médias sociaux et de la montée du populisme. En ligne comme hors ligne, les discours de haine ciblent des personnes et des groupes sur la base de ce qu’ils sont. Ces discours sont susceptibles d'inciter et d’attiser la violence et d’engendrer des idéologies extrémistes violentes, pouvant mener à des atrocités criminelles et des génocides. Ils sont discriminatoires, portent atteinte aux droits humains individuels et collectifs et menacent la cohésion sociale.L’éducation peut jouer un rôle essentiel dans la lutte contre les discours de haine et l’émergence de violences visant des groupes particuliers. Les réponses éducatives aux discours de haine et à toutes les formes de communication haineuse comprennent :• la formation des enseignants et des apprenants aux valeurs et aux pratiques permettant d’être des citoyens du monde et des citoyens numériques respectueux ;• l'adoption d'approches scolaires globales et pédagogiques pour renforcer l’apprentissage social et émotionnel ;• l'examen et la révision des programmes scolaires et des supports pédagogiques pour les rendre culturellement adaptés et inclure des contenus qui permettent d'identifier les discours de haine et promeuvent le droit à la liberté d’expression.Ce guide stratégique, élaboré par l’UNESCO et le Bureau de la prévention du génocide et de la responsabilité de protéger des Nations Unies, analyse ces réponses éducatives et fournit des conseils et des recommandations aux décideurs politiques sur la manière de renforcer les systèmes éducatifs pour lutter contre les discours de haine.

We Need to Talk: Measuring Intercultural Dialogue for Peace and Inclusion Année de publication: 2022 Auteur institutionnel: UNESCO | Institute for Economics and Peace An analysis into the power of intercultural dialogue and the new UNESCO Framework for Enabling Intercultural Dialogue, We Need to Talk presents the first evidence of the link between intercultural dialogue and peace, conflict prevention and non-fragility, and human rights. Using data covering over 160 countries in all regions, the report presents a framework of the structures, processes and values needed to support intercultural dialogue, examining the dynamics and interlinkages between them to reveal substantial policy opportunities with broad spanning benefits. Providing policy support and guidance, the report also includes information on regional trends as well as deep diving case studies.The data, case studies, and think pieces contained in this report highlight key policy and intervention opportunities for intercultural dialogue as an instrument for inclusion, peace and wider societal benefits. Policy makers, development workers, peace and security actors, academics and more are invited to leverage the analysis in this report and findings of the Framework to strengthen intercultural dialogue around the world.

Social Media 4 Peace Année de publication: 2021 Auteur institutionnel: UNESCO | European Union (EU) The overall objective of the UNESCO project 'Social Media 4 Peace' funded by the European Union is to strengthen the resilience of societies to potentially harmful content spread online, in particular hate speech inciting violence while protecting freedom of expression and enhancing the promotion of peace through digital technologies, notably social media. For more information, please visit:https://en.unesco.org/social-media-4-peace

Reimaginar juntos nuestros futuros: un nuevo contrato social para la educación Année de publication: 2021 Auteur institutionnel: International Commission on the Futures of Education | UNESCO Nuestra humanidad y el planeta Tierra están bajo amenaza. La pandemia solo ha servido para demostrar nuestra fragilidad y nuestra interconexión. Ahora se necesita una acción urgente, tomada en conjunto, para cambiar el rumbo y reimaginar nuestro futuro. Este informe de la Comisión Internacional sobre el Futuro de La educación reconoce el poder de la educación para generar cambios profundos. Nos enfrentamos al doble desafío de cumplir la promesa incumplida de garantizar el derecho a una educación de calidad para todos los niños, niñas, jóvenes y adultos y realizar plenamente el potencial transformador de la educación como vía para futuros colectivos sostenibles Para ello, necesitamos un nuevo contrato social para la educación que pueda reparar las injusticias mientras transforma el futuro. Este nuevo contrato social debe fundamentarse en los derechos humanos y basarse en los principios de no discriminación, justicia social, respeto por la vida, la dignidad humana y la diversidad cultural. Debe abarcar una ética del cuidado, la reciprocidad y la solidaridad. Debe fortalecer la educación como un esfuerzo público y un bien común. Este informe, que se preparó durante dos años y se basó en un proceso de consulta global en el que participaron alrededor de un millón de personas, invita a los gobiernos, instituciones, organizaciones y ciudadanos de todo el mundo a forjar un nuevo contrato social para la educación que nos ayudará a construir un futuro pacífico, justo y futuros sostenibles para todos. Las visiones, principios y propuestas que aquí se presentan son meramente un punto de partida. Traducirlos y contextualizarlos es un esfuerzo colectivo. Ya existen muchos puntos brillantes. Este informe intenta capturarlos y construir sobre ellos. No es ni un manual ni un anteproyecto, sino la apertura de una conversación vital.

Repenser nos futurs ensemble: Un nouveau contrat social pour l'éducation Année de publication: 2021 Auteur institutionnel: International Commission on the Futures of Education | UNESCO L’avenir de l’humanité sur la planète est, nous le savons aujourd’hui, compromis. La pandémie a eu au moins le mérite de démontrer combien nos existences sont fragiles et combien nos destins sont inextricablement liés. Il est nécessaire et urgent désormais, d’agir collectivement pour changer de cap et réinventer notre avenir. Dans ce tournant, l’éducation jouera un rôle crucial pour sa capacité, universellement reconnue, à provoquer le changement. Mais pour jouer son rôle, elle devra surmonter un double défi : honorer, d’une part, sa plus vieille promesse, c’est-à-dire d’être effective et d’assurer le droit à une éducation de qualité pour chaque enfant, chaque jeune, chaque adulte partout à travers le monde ; et, d’autre part, assumer entièrement son potentiel transformateur, afin d’ouvrir la voie vers un avenir collectif durable. Pour y parvenir, il convient de s’engager dans un nouveau contrat social pour l’éducation, qui permette de corriger les injustices tout en transformant l’avenir.Ce nouveau contrat social doit être enraciné dans les droits humains et être fondé sur les principes de non- discrimination, de justice sociale, de respect de la vie, de la dignité humaine et de la diversité culturelle ; il doit aussi s’appuyer sur une éthique de la sollicitude, de la réciprocité et de la solidarité ; il doit enfin renforcer l’éducation comme projet public et un bien commun de l’humanité.Le présent rapport, préparé durant deux ans et qui a pu s’appuyer sur une consultation mondiale de près d’un million de personnes, invite les gouvernements, les partenaires et les citoyens du monde entier à élaborer un nouveau contrat social en faveur de l’éducation, pour construire un avenir pacifique, juste et durable pour toutes et tous.Les conceptions, les principes et les propositions avancés ici ne constituent qu’un point de départ. Seul un effort collectif pourra les traduire en actes et les adapter aux situations locales. Il existe en effet de vraies lueurs d’espoir. Ce rapport essaie de les ressaisir afin que l’avenir se construise sur ces fondations. Qu’on n’y voit donc pas un manuel ou un plan directeur : c’est le début d’une conversation vitale.

International Conference on Human Security and Peace in Central Asia Année de publication: 2007 Auteur institutionnel: UNESCO | OSCE Academy in Bishkek From the perspective of confronting threats and encouraging development in Central Asia, UNESCO and the OSCE Academy organized an international conference on 'Human Security and Peace in Central Asia'. These two organizations are dedicated to promoting international security and understanding through highlighting and developing the diverse human and cultural values of peace and encouraging dialogue based on recognition, respect for diversity, and observance of human rights.

Global Citizenship Education: Comoros, Djibouti, Kenya, Madagascar, Mauritius and Seychelles Année de publication: 2022 Auteur institutionnel: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) This is a collection of papers of a research project undertaken in six countries of the Eastern Africa region, namely, Comoros, Djibouti, Kenya, Madagascar, Mauritius and Seychelles to assess the Understanding and Implementation of SDG 4.7 on Global Citizenship Education (GCED) in each of the six countries.The research findings were shared by each of the six countries in a Webinar hosted by the UNESCO Nairobi Regional Office for Eastern Africa on September 23, 2021. The Webinar Agenda is contained in this publication along with the Opening and Closing Remarks made by UNESCO and Keynote Address by an affiliate UNESCO Chair in Africa.

Where Do We Stand on Education for Sustainable Development and Global Citizenship Education: Findings of the 7th Consultation on the Implementation of the 1974 Recommendation Concerning Education for International Understanding, Co-operation and Peace and Education Relating to Human Rights and Fundamental Freedoms Année de publication: 2022 Auteur institutionnel: UNESCO The Recommendation concerning Education for International Understanding, Co-operation and Peace and Education relating to Human Rights and Fundamental Freedoms was adopted by the 18th session of UNESCO’s General Conference in November 1974. Every four years, Member States are invited to report on the measures they have taken to implement the Recommendation in all levels and types of education from pre-primary to tertiary, formal, non-formal and adult education. This document summarizes the results of the 7th consultation on the implementation of the 1974 Recommendation, covering the period 2017-2020. It also contains, for the first time, data for the global indicator adopted by the UN Statistical Commission and the UN General Assembly for the monitoring of Target 4.7 of Sustainable Development Goal for Education.

The General History of Africa: A UNESCO Flagship Programme for Operational Strategy Priority Africa Année de publication: 2024 Auteur institutionnel: UNESCO As part of UNESCO’s Operational Strategy for Priority Africa (2022 – 2029), the General History of Africa (GHA) Flagship Programme responds to the challenge of reconstructing Africa and its diaspora historical memory and conscience by revisiting Eurocentric and colonial biases in the representation of their history and societies. It aims to advance a common identity and pride in Africa’s heritage, progress towards greater justice and an inclusive and fair future through the reappropriation and production of knowledge on Africa and its diaspora history in a manner that could contribute to the transformation of education in Africa and beyond. The GHA is aligned with the African Union Agenda 2063, The Africa We Want, the Charter for African Cultural Renaissance, and the United Nations 2030 Agenda for Sustainable Development.

1
・・・
1
・・・
141
142
143
144
145
146
147
148
145
146
147
148

Ressources