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Éducation à la citoyenneté Auteur institutionnel: Vedura La citoyenneté est le lien social qui réunit une personne et l'Etat, et qui permet à cette personne d'accomplir ses droits civiques et politiques. Être citoyen, c'est accomplir ses droits et devoirs civiques, mais également être responsable, individuellement et collectivement. Le citoyen contribue à donner un sens à la société dans laquelle il vit. L'éducation à la citoyenneté s'inscrit pleinement dans l'éducation au développement durable : c'est l'apprentissage de connaissances, de comportements, et de gestes citoyens à accomplir au quotidien qui vont dans le sens des valeurs du développement durable. De nombreuses thématiques intègrent l'éducation à la citoyenneté : la démocratie la paix les droits de l'homme les devoirs citoyens l'éco-citoyenneté l'éducation à la santé la prévention des conduites à risque l'égalité homme-femme la lutte contre les discriminations le développement durable l'éco-citoyenneté ... L'éducation à la citoyenneté concerne tous les publics, et fait l'objet d'une attention particulière de l'Education Nationale : "les compétences sociales et civiques inscrites dans le socle commun de connaissances et de compétences, défini par le décret n°2006-830 du 11 juillet 2006 doivent pouvoir s’appuyer sur le développement d’un "parcours civique" qui permet à l’élève de prendre conscience de son statut de citoyen, de ses droits et devoirs et du lien indissociable entre la liberté et la responsabilité. Ce parcours se fonde, entre autres, sur les événements et activités qui permettent de mettre en œuvre dans les écoles et les établissements scolaires un ensemble d'itinéraires de citoyenneté." 
L’éducation à la citoyenneté à l’école Année de publication: 2016 Auteur: Nathalie Mons Auteur institutionnel: Communication publique Il souffle comme un vent nouveau sur l’apprentissage de la citoyenneté à l’école, alors que notre pays connaît une succession d’attentats, jetant le trouble sur ses capacités de cohésion nationale et l’adhésion de tous aux valeurs de notre société, enseignées historiquement dans les classes.C’est ce que montrent les travaux que le Conseil national d’évaluation du système scolaire (Cnesco) a publié à l’occasion du Comité interministériel Égalité et Citoyenneté du 13 avril 2016 afin d’éclairer l’état des réflexions, des avancées et des difficultés encore à surmonter. 
Spécificité des animations en éducation à la citoyenneté mondiale et solidaire (ECMS) avec un public jeune Année de publication: 2016 Auteur: Carole Van der Elst Auteur institutionnel: OXFAM-Magasins du monde L’analyse part du séminaire « Les jeunes et nous » qui a rassemblé des animateurs et animatrices en Education à la citoyenneté mondiale et solidaire en décembre 2016. Leurs témoignages sont interprétés au regard de deux ouvrages récents : L’éducation postmoderne, de Jean-Pierre Pourtois et Huguette Desmet, et Les 7 facilitateurs à l’apprentissage, de Léonard Guillaume et Jean-François Manil. L’objectif est de mieux tenir compte des spécificités (besoins, moteurs) du public jeune dans le cadre d’animations en ECMS et de mettre en place de bonnes pratiques lors de ces animations qui visent un impact sur les jeunes et leurs représentations de notre modèle de société. 
Citizenship Education in Primary School: A Study of Professional Teacher Representations in Quebec Année de publication: 2016 Auteur: Pierre-Luc Fillion | Luc Prud’homme | Marie-Claude Larouche Auteur institutionnel: Canadian Society for the Study of Education Considering the ambiguity of ministerial guidance relating to citizenship education, this study examines the professional representation of elementary teachers, particularly because they impact the actualization of this responsibility in the classroom. This article presents the results of a qualitative research conducted with eight teachers working in two elementary schools in Québec. The data collected through individual interviews reveal a work that is conceived as a daily, unplanned activity widely associated with the together-ness at school. The conceptualizations of the participants appear to rely on a more con-formist view of the personally responsible citizen. L’éducation à la citoyenneté à l’école primaire: étude des représentations professionnelles d’enseignantes du Québec Année de publication: 2016 Auteur: Pierre-Luc Fillion | Luc Prud’homme | Marie-Claude Larouche Auteur institutionnel: Canadian Society for the Study of Education Considérant l’ambiguïté des orientations ministérielles entourant l’éducation à la citoyenneté, cette étude interroge les représentations professionnelles d’enseignants du primaire, notamment puisqu’elles ont une incidence sur l’actualisation de cette responsabilité en classe. Cet article présente les résultats d’une recherche qualitative menée auprès de huit enseignantes oeuvrant au sein de deux écoles primaires du Québec. Les données recueillies à l’aide d’entretiens semi-dirigés individuels mettent en évidence que l’éducation à la citoyenneté est abordée comme une activité quotidienne, non planifiée et largement associée au vivre-ensemble à l’école. Les représentations des participantes apparaissent également s’appuyer sur une vision plus conformiste du citoyen personnellement responsable. 
Citizenship Education and Its Contradictions Année de publication: 2007 Auteur: François Audigier Auteur institutionnel: Revue internationale d’éducation de Sèvres From design to implementation, citizenship education is fraught with tensions and contradictions. The concept of citizenship itself brings into play political, affective and legal aspects. Delivering citizenship education in schools raises several issues. At times treated as a subject area in its own right and at times taught using cross-disciplinary approaches, citizenship education addresses not only knowledge and skills, but also values and behaviour. The ends of citizenship education are ambitious, and often include aims that are difficult to reconcile with one another. In terms of how citizenship education is actually delivered, the once-systematic introduction to the legal and political systems has lost ground to the more recent priority of teaching students a sense of community. La educación a la ciudadanía en sus contradicciones Année de publication: 2007 Auteur: François Audigier Auteur institutionnel: Revue internationale d’éducation de Sèvres La educación cívica vive atravesada por tensiones y contradicciones, desde su elaboración hasta su implementación. El propio concepto de ciudadanía confronta una dimensión política, afectiva y jurídica. La enseñanza de la educación cívica en el seno de la Escuela conlleva varias dificultades. Unas veces enseñada como asignatura independiente, otras implementada desde un enfoque pluridisciplinario, la educación cívica pone en juego tanto los conocimientos y los saberes como los valores o los comportamientos. Sus metas son ambiciosas y las conminaciones que se le hace, son muchas veces contradictorias. En la práctica, la prioridad otorgada a la dimensión de “convivencia” lleva a dejar de lado una incursión más sistemática en los ámbitos jurídicos y políticos. Hoy día parece conveniente velar por que los valores, tanto en el seno de la Escuela como entre Escuela y sociedad, no sean contradictorios. L’éducation à la citoyenneté dans ses contradictions Année de publication: 2007 Auteur: François Audigier Auteur institutionnel: Revue internationale d’éducation de Sèvres L’éducation à la citoyenneté est parcourue de tensions et de contradictions, depuis sa conception à sa mise en œuvre. Le concept de citoyenneté lui-même met en tension une dimension politique, une dimension affective et une dimension juridique. La réalisation de l’éducation à la citoyenneté à l’École soulève plusieurs difficultés. Tantôt discipline, tantôt abordée par des approches poly-disciplinaires, elle fait entrer en jeu aussi bien des connaissances et savoirs que des valeurs ou encore des comportements. Ses finalités sont ambitieuses et les injonctions qui lui sont faites souvent contradictoires. En pratique, la priorité accordée au « vivre ensemble » conduit à laisser de côté une initiation plus systématique à l’univers juridique et politique. Il convient aujourd’hui de veiller à la non-contradiction des valeurs, tant au sein de l’École qu’entre l’École et la société. 
L'education a la citoyennete: Le role de l'ecole Auteur: Saliou Sarr Auteur institutionnel: EIP-Sénégal L'éducation à la citoyenneté est un thème fédérateur des programmes transversaux en cours dans l'école Sénégalaise (Education à la vie familiale et en matière de population, le Programme de formation et d'information à l'environnement, l'éducation aux droits Humains, l'éducation à la paix, l'éducation pour le développement et prend assise dans le renouvellement constant des approches et pratiques pédagogiques à l'école, à ce titre l'éducation à la citoyenneté est un élément novateur dans le projet d'école; et l'école parce qu'elle a une certaine autonomie par rapport à la société peut être un agent de changement, agir pour se démocratiser et démocratiser la société.Dans mon propos, j'aborderai plusieurs aspects liés à la citoyenneté, aux objectifs de l'éducation à la citoyenneté, ses grands axes, les approches et, ensemble nous installerons le dispositif pour renforcer les acquis et faire de l'école un lieu d'apprentissage du vivre ensemble et de l'ouverture sur le monde. 
Quel type d'éducation à la citoyenneté ? Quel type de citoyen ? Année de publication: 2013 Auteur: Henry Maitles Auteur institutionnel: Chronique ONU L’éducation à la citoyenneté soulève des questions essentielles – Quel est le but de l’éducation ? Quel est le rôle de l’école dans le développement d’attitudes positives parmi les jeunes ? Comment aborder les questions controversées en classe ? Comment former l’esprit critique des citoyens ?