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637 résultats trouvés
Une communauté de migrants promotrice de la citoyenneté active dans le no man’s land Année de publication: 2015 Auteur: Elmer Romero Auteur institutionnel: Éducation des adultes et développement Cet article décrit les diffi cultés auxquelles sont confrontés les migrants aux États- Unis, et le potentiel que recèle la participation citoyenne active de cette communauté. Il montre également le travail réalisé par les organisations et les personnes impliquées dans le domaine de l’éducation pour transformer le système éducatif traditionnel en un apprentissage actif, promoteur de pensée critique. Pour fi nir, il propose une approche méthodologique visant à former des citoyens capables de changer l’ordre établi. 
Mission impossible ? Créer un cadre de suivi pour l’éducation à la citoyenneté mondiale Année de publication: 2015 Auteur: Amy Skinner Auteur institutionnel: Éducation des adultes et développement Il faut considérer l’éducation à la citoyenneté mondiale (ECM) comme un processus complexe et multidimensionnel. L’ECM peut être une force transformatrice au niveau personnel, au niveau local et au niveau du système. Parvenir à effectuer un suivi de l’ECM en tenant compte de cette complexité serait d’une grande utilité. Cet article présente les résultats d’une recherche sur le suivi et explique les défi s que représente la mise en place d’un cadre de suivi. 
Manuel de formation mondial: l'IA et l'état de droit pour le pouvoir judiciaire Année de publication: 2023 Auteur: Miriam Stankovich | Ivana Feldfeber | Yasmín Quiroga | Marianela Ciolfi Felice | Vukosi Marivate Auteur institutionnel: UNESCO Qu'est-ce que l'intelligence artificielle (IA) ? Comment ça marche ? Et plus important encore, comment trouve-t-elle sa place dans un contexte judiciaire ? Des technologies telles que l'IA existent depuis des décennies, mais elles n’ont commencé à être utilisées dans divers cadres judiciaires et exécutifs que très récemment. Bien que l'IA ait un immense potentiel pour le système judiciaire, pour aider les juges à prendre de meilleures décisions, améliorer leur efficacité, l'accessiblité, et pour aider à détecter et à prévenir la criminalité, elle soulève également des questions importantes parmi les acteurs judiciaires, alors qu'ils se préparent à un avenir où l'IA sera de plus en plus utilisée dans les systèmes judiciaires. En 2022, l'UNESCO a lancé deux évaluations des besoins. Tout d'abord, dans le cadre de l'enquête de l'UNESCO sur l'évaluation des besoins en matière d'intelligence artificielle en Afrique, 90 % des 32 pays interrogés ont demandé un soutien au renforcement des capacités du pouvoir judiciaire en matière d'IA. Dans le même temps, une deuxième enquête mondiale sur les acteurs judiciaires dans 100 pays a mis en avant la nécessité de mieux comprendre l'utilisation de l'IA dans l'administration de la justice et ses implications juridiques plus larges sur les sociétés. Cet ouvrage, « Manuel de formation mondial : l'IA et l'état de droit pour le pouvoir judiciaire », répond à ces besoins et fournit aux acteurs judiciaires (juges, procureurs, avocats, juristes, facultés de droit et établissements de formation judiciaire) les connaissances et les outils nécessaires pour comprendre les avantages et les risques de l'IA dans leur travail. Ce manuel de formation aidera les acteurs judiciaires à atténuer les risques potentiels de l'IA pour les droits humains en fournissant des conseils sur les lois, principes, règles et jurisprudences internationales pertinents en matière de droits humains qui sous-tendent l'utilisation éthique de l'IA. 
Comment parler du climat sans en faire un sujet d'affrontement ? Année de publication: 2023 Auteur: Laurent Cordonier Auteur institutionnel: Le Monde Comment aborder le sujet du climat sans parler seulement aux convaincus ? Les débats sur la question climatique risquent de devenir un sujet de clivage politique très fort, ce qui entraverait l’indispensable action, prévient le sociologue Laurent Cordonier dans un nouvel épisode du podcast « Chaleur humaine », podcast hebdomadaire de réflexion et de débat sur les manières de faire face au défi climatique. 
Discrimination, mobbing et égalité Auteur institutionnel: Amnesty International. Swiss Section Ces 7 fiches pédagogiques(Stéréotypes et discrimination, Inégalités professionnelles, Discrimination dans la recherche d'emploi, Parlons mobbing!, Conflit ou mobbing? Déclaration contre le mobbing à l'école, Freedom from discrimination) portent sur les thématiques de la discrimination, de l'égalité et du mobbing (relation conflictuelle sur le lieu de travail, aussi bien entre collègues qu'entre supérieurs et subordonnés), en lien avec l'article 2 de la Déclaration universelle des droits de l’homme. 
Rwanda: En quête de justice (Humains; n° 30) Année de publication: 2024 Auteur institutionnel: Action by Christians for the Abolition of Torture (ACAT France) À l’occasion du trentième anniversaire du génocide des Tutsis au Rwanda, l’ACAT-France revient sur cet événement tragique pour les droits de l’Homme. Découvrez le dossier de la revue Humains #32 consacré à ce sujet. 
L’impact du déplacement climatique sur le droit à l’éducation Année de publication: 2020 Auteur institutionnel: UNESCO Ce rapport tente d'expliquer les conséquences du réchauffement climatique sur l'éducation des populations, vouées à se déplacer pour fuir la dégradation de leur environnement, ce qui empêche les enfants de suivre une scolarisation complète et de qualité. This report attempts to explain the consequences of global warming on the education of populations, who are forced to move to escape the degradation of their environment, preventing children from receiving a complete, quality education. 
Discussing Terrorism: a pupil-inspired guide to UK counter-terrorism policy implementation in religious education classroom in England Année de publication: 2016 Auteur: Angela Quartermaine Auteur institutionnel: Christian Education | Taylor & Francis L’éducation religieuse en Angleterre est affectée par les idéologies terroristes et le renforcement des liens communautaires. Dans ce contexte, de nombreux professeurs d’éducation religieuse se sentent insuffisamment équipés pour traiter des sujets qui peuvent découler de discussions relatives au terrorisme. Ainsi, une clarification permettrait de soulager leurs inquiétudes et d’offrir des pistes pour mettre en place une pédagogie adaptée. 
ÉDUQUER CONTRE L’EXTRÉMISME : VERS UNE POLITISATION CRITIQUE DES JEUNES Année de publication: 2009 Auteur: Lynn Davis ÉDUQUER CONTRE L’EXTRÉMISME : VERS UNE POLITISATION CRITIQUE DES JEUNES—Cette Étude est basÉe sur un livre rÉcemment publiÉ, Educating against Extremism (Davies,Educating Against Extremism, 2008), qui explore le rôle potentiel des Écoles pour empêcher les formes plus nÉgatives et plus violentes d’extrÉmisme dans un pays. Elle examine la nature de l’extrÉmisme; la formation et la␣radicalisation de l’identitÉ; la croyance religieuse, les Écoles religieuses et le mythe de la valeur Égale; la justice, la vengeance et l’honneur; ainsi que la libre parole, l’humour et la satire. Cette Étude soutient que le fondamentalisme religieux doit être abordÉ dans les Écoles, aussi bien que le terrorisme d’État. L’argumentation de ce livre plaide pour une plus grande politisation des jeunes par le forgeage d’un (ir)respect critique et l’utilisation d’un fondement sÉculaire des droits de l’homme. On a besoin de formes spÉcifiques d’Éducation à la citoyennetÉ, qui fournissent des compÉtences pour analyser les mÉdias et les messages politiques ou religieux, mais qui permettent Également la stimulation d’un idÉalisme critique. 
UNESCO education strategy 2014-2021 Année de publication: 2014 Auteur institutionnel: UNESCO Cette publication est le résultat d'une vaste travail collectif par mes collègues dans le secteur de l'éducation de l'UNESCO au cours des deux dernières années. Il élabore sur la stratégie à moyen terme de l'UNESCO (2014-2021), qui a été élaboré par le Secrétariat de l'Organisation et approuvé par la 37e session de la Conférence Générale en Novembre 2013. Cette publication développe sur le volet éducation de la Stratégie à Moyen Terme. Tout en continuant à concentrer les efforts sur le «travail inachevé» de l'EPT, tels que l'alphabétisation, les enseignements et le développement des compétences professionnelles, l'UNESCO dirigera et plaider pour une action renforcée vers l'autonomisation des apprenants à être des citoyens créatifs et responsables. Dans un monde de changement, lorsque les individus sont de plus en plus appelés à apporter une contribution positive à leurs communautés par la promotion de la paix, la solidarité et le respect des autres et de l'environnement, je suis convaincu que l'Éducation pour le Développement Durable et de l'Éducation à la Citoyenneté Mondiale doivent aussi être considérés comme des éléments cruciaux pour les systèmes éducatifs bien arrondis.