Ressources
Explorez une large gamme de ressources sur le GCED afin d’approfondir votre compréhension et de renforcer vos activités de recherche, de plaidoyer, d’enseignement et d’apprentissage.
3,376 résultats trouvés
Values Education through Sport Année de publication: 2016 Auteur institutionnel: UNESCO Innovative education for developmentEducation in the 21st century increasingly recognizes the role of values and social skills in tackling global challenges, such as inactivity, obesity, unemployment, and conflict. This approach is at the core of the Sustainable Development Goal 4 on quality education, which advocates for inclusive lifelong learning opportunities and innovative content delivery. Dynamic forms of values-based education using sport can be introduced in schools to support teachers deliver curricula actively and cooperatively.What are sport values?Sport can teach values such as fairness, teambuilding, equality, discipline, inclusion, perseverance and respect. Sport has the power to provide a universal framework for learning values, thus contributing to the development of soft skills needed for responsible citizenship.What can Values Education through Sport offer?Values Education through Sport (VETS) programmes support active learning, complement cognitive skills and give students increasing amounts of responsibility, and enhance their level of concentration and participation. VETS programmes are flexible and have a strong cross-curricular potential: they can reinforce existing curricula and can be streamed across different subjects, including physical education, civic and moral education, nutrition, biology, arts. Ultimately, these programmes help students to transfer and put values into action outside the school environment, by getting engaged in their communities, making informed decisions, being sensitive and respecting the others and the environment. VETS contributes to the development of self-confidence, active and healthy lifestyle choices, and an understanding of rights, supporting the delicate transition to the independence of adulthood. Éducation aux Valeurs par le Sport Année de publication: 2016 Auteur institutionnel: UNESCO Éducation innovante pour le développementL'éducation au 21e siècle reconnaît de plus en plus le rôle des valeurs et des compétences sociales pour relever les défis mondiaux, tels que l'inactivité, l'obésité, le chômage et les conflits. Cette approche est au cœur de l'objectif de développement durable 4 sur l'éducation de qualité, qui milite pour des possibilités d'apprentissage inclusifs et la livraison de contenu innovant. Les formulaires dynamiques de l'éducation fondée sur les valeurs en utilisant le sport peuvent être introduits dans les écoles pour aider les enseignants offrent des programmes activement et en collaboration.Quelles sont les valeurs du sport?Le sport peut enseigner des valeurs telles que l'équité, teambuilding, l'égalité, la discipline, l'inclusion, la persévérance et le respect. Le sport a le pouvoir de fournir un cadre universel pour les valeurs d'apprentissage, contribuant ainsi au développement des compétences générales nécessaires à la citoyenneté responsable. Que peut l'éducation aux valeurs par offre de Sport?Valeurs éducation par le sport (VEPS) programmes appuient l'apprentissage actif, compléter les compétences cognitives et donner aux étudiants les montants de responsabilité de plus en plus, et d'améliorer leur niveau de concentration et de participation. programmes VEPS sont flexibles et ont un fort potentiel transdisciplinaire: ils peuvent renforcer les programmes existants et peuvent être écoutés sur différents sujets, y compris l'éducation physique, l'éducation civique et morale, la nutrition, la biologie, les arts. En fin de compte, ces programmes aident les élèves à transférer et de mettre les valeurs en action en dehors du milieu scolaire, en s'engagés dans leurs communautés, prendre des décisions éclairées, étant sensible et en respectant les autres et l'environnement. VEPS contribue au développement de la confiance en soi, des choix de vie sains et actifs, et une compréhension des droits, soutenir la transition délicate à l'indépendance de l'âge adulte. Address by Irina Bokova, Director-General of UNESCO on the occasion of the Geneva Conference on Preventing Violent Extremism – The Way Forward Année de publication: 2016 Auteur institutionnel: UNESCO. Director-General, 2009-2017 (Bokova, I.G.) This address presented by Irina Bokova, Director-General of UNESCO, on the occasion of the Geneva Conference on Preventing Violent Extremism - The Way Forward. Discours de Mme Irina Bokova, Directrice générale de l'UNESCO à l'occasion de l'Genevaconférenceon Prévenir l'extrémisme violent - Aller de l'avant Année de publication: 2016 Auteur institutionnel: UNESCO. Director-General, 2009-2017 (Bokova, I.G.) Cette adresse présentée par Irina Bokova, Directrice générale de l'UNESCO, à l'occasion de la conférence de Genève sur la prévention extrémisme violent - La voie à suivre 
Pensar la dictadura: Terrorismo de Estado en Argentina Année de publication: 2010 Auteur institutionnel: Ministry of Education (Argentina) Este libro presenta, en formato de preguntas y respuestas información básica y la enumeración de los principales problemas históricos y teóricos que se desprenden de la dictadura y el terrorismo de estado, para acompañar a los docentes en la compleja tarea de la enseñanza de esta temática. 
Preparation of National Action Plans Against Racial Discrimination: Practical Guide Année de publication: 2014 Auteur institutionnel: United Nations (UN) This publication is a practical guide for the development of national plans of action against racial discrimination. National action plans are the basis for the development of a comprehensive public policy against racial discrimination and therefore can help States to comply with their international human rights obligations related to the elimination of racial discrimination. 
التعليم والهوية ومنع التطرف: من منع التطرف العنيف إلى تعزيز السالم والصمود والمساواة في الحقوق والتعددية )PREP) Année de publication: 2017 Auteur: Sanam Anderlini Auteur institutionnel: International Civil Society Action Network فـي تشـرين الثانـي / نوفمبـر 2016 ، خـال منتـدى ايـكان ICAN السـنوي الخامـس للمـرأة والسـام واألمـن ، قــام أعضــاء التحالــف النســائي مــن أجــل القيــادة األمنيــة )وصــل( وغيرهــا مــن المنظمــات التــي تقودهــا النســاء فــي أكثــر مــن 30 دولــة بتحليــل دور التعليــم الرســمي وغيــر الرســمي فــي المســاهمة فــي تمكيــن الظـروف و تخفيـف العنـف المتطرف.كمـا قامـوا بتسـليط الضـوء علـى تجاربهـم العمليـة الخاصـة والـدروس المســتفادة مــن توفيــر التعليــم لمنــع التطــرف العنيــف مــن خــال تعزيــز الســام والصمــود والمســاواة فــي الحقـوق والتعدديـة )PREP )فـي المسـاحات الرسـمية وغيـر الرسـمية، بمـا فـي ذلـك مـن خـال تعاليـم بديلـة إلـى جنـب مع األبحـاث المكتبيـة حـول حالـة السياسـات والممارسـات للروايـات الدينيـة.إن تجاربهـم، جنبـا الحاليــة، وأول اجتماع للمنصــة العالميــة لتبــادل الحلــول )GSX ) حــول العالقــة بيــن التعليــم والجنــدر والتطـرف الـذي عقـد فـي مقـر اليونسـكو فـي باريـس فـي مـارس 2017 ، تقـوم بإبـاغ نتائج هـذا التقريـر . 
اتجاهات طلبة جامعة السلطان قابوس نحو دمج اقرانهم ذوي الإعاقة Année de publication: 2015 Auteur: Ibrahim Al Qaryouti | Jokha Al Shukaili Auteur institutionnel: Sultan Qaboos University هدفت الدراسة إلى التعرف على اتجاهات طلبة جامعة السلطان قابوس نحو دمج أقرانهم ذوي الإعاقة. ولتحقيق ذلك، استخدم الباحثان مقياس اتجاهات الطلبة نحو دمج أقرانهم ذوي الإعاقة، وتكون المقياس بصورته النهائية من 34 فقرة بعد التحقق من صدقه وثباته، مقسمة على ثلاثة أبعاد (العاطفي، المعرفي، السلوكي). بينت النتائج عدم وجود فروق ذوات دلالة إحصائية بين طلبة الكليات العلمية والإنسانية، في اتجاهاتهم نحو دمج أقرانهم ذوي الإعاقة؛ وبينت النتائج أيضاً أن هناك فروقاً ذوات دلالة إحصائية في الاتجاهات نمو دمج الطلبة ذوي الإعاقة بين الطلبة الذكور والإناث، ولصالح الإناث على بُعد الأداة الثاني، وعلى المجموع الكلي؛ كما بينت نتائج الدراسة أن هناك فروقاً في الاتجاهات نحو دمج الطلبة ذوي الإعاقة لدى طلبة الكليات العلمية الذكور والإناث ولصالح الإناث، وعلى جميع أبعاد الأداة. في حين لم يظهر وجود فروق ذوات دلالة إحصائية في الاتجاهات بين طلبة الكليات الإنسانية الذكور والإناث على أبعاد الأداة باستثناء البعد السلوكي، حيث كانت اتجاهات الطالبات أفضل من اتجاهات الطلاب الذكور. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذوات دلالة إحصائية بين الطلبة في المستويات الدراسية الخمسة، وكذلك للتفاعل بين النوع والمستوى الدراسي. وفي ضوء هذه النتائج، أوصت الدراسة بضرورة دراسة اتجاهات الهيئة الإدارية والتدريسية نحو دمج الطلبة ذوي الإعاقة في جامعة السلطان قابوس. Sultan Qaboos University Students’ Attitudes towards Inclusion of Their Peers with Disabilities Année de publication: 2015 Auteur: Ibrahim Al Qaryouti | Jokha Al Shukaili Auteur institutionnel: Sultan Qaboos University The present study aimed to identify attitudes of students of Sultan Qaboos University towards the inclusion of disabled peers. To achieve the objective of the study, the researchers used a scale to measure students’ attitudes towards inclusion. The final version of the scale consisted of 34 items after verification of validity and reliability. The results showed no significant difference between students of colleges of science and humanities in their attitudes towards the inclusion of their disabled peers. However, there were statistically significant differences in attitudes towards the inclusion of students with disabilities in terms of gender; in favor of females’ domain and the total score. There were differences in attitudes towards the inclusion of students with disabilities among males and females in the college of science, and in favor of females on all domains of the scale.Also, there was significant interaction effect (gender by academic level). Meanwhile, the results of the study did not show statistically significant differences in attitudes between male and female students in the College of Humanities the exception was in behavioral domain, where female students’ attitudes were more positive towards inclusion than male students. In light of these results, the study recommended to study the attitudes of both administration and academic staff towards the inclusion of students with disabilities in Sultan Qaboos University. 
دمج الطلبة ذوي الإعاقة في المدرسة العادية: تجربة الأردن Année de publication: 2017 Auteur: Lama Ghoneim Auteur institutionnel: Al Fayoum Universit الورقة ترتكز حول فكرة دمج الطلبة ذوي الاعاقة في المدارس العامة للطلاب الأسوياء. وقد إستخدم الباحث التجربة الأردنية في عرض إمكانية الدمج.