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Technical Note on the Implementation of the Convention on the Rights of Persons with Disabilities in Uzbekistan Année de publication: 2023 Auteur institutionnel: World Bank This compilation of technical briefs lays out the key problems faced by persons with disabilities in Uzbekistan under all areas of life and formulates detailed recommendations, providing the evidence base for a Strategic Note that aims to guide Uzbekistan's next five-year National Action Plan (NAP) for implementing the United Nations Convention on the Rights of Persons with Disabilities (CRPD). Технические справки по имплементации Конвенции о правах инвалидов Année de publication: 2023 Auteur institutionnel: World Bank В этом сборнике девяти отраслевых технических справок очень подробно анализируются проблемы, с которыми сталкиваются лица с инвалидностью в Узбекистане во всех сферах жизни, и формулируются подробные рекомендации, обеспечивающие доказательную базу для Стратегической записки, которая призвана служить ориентиром для следующего пятилетнего Национального плана действий Узбекистана (НПД) по имплементации Конвенции Организации Объединенных Наций о правах инвалидов (КПИ) в стране. 
Stories of MIGRATION (The UNESCO Courier no. 4; October-December 2021) Année de publication: 2021 Auteur institutionnel: UNESCO Through nine stories about migration, this feature story explores the prevalent phenomenon of migration in the context of globalization, and examines the problems and issues related to migration. 移民的故事 (The UNESCO Courier no. 4; October-December 2021) Année de publication: 2021 Auteur institutionnel: 联合国教科文组织 (UNESCO) 本专题报道通过9个关于移民的故事，探讨全球化背景下普遍的移民现象，并探讨与移民有关的困境及问题。 
Return to the Origin: Ancient Narratives about Humanity, Time and the World Année de publication: 2022 Auteur: Eduardo A. Rueda | Ana María Larrea | Augusto Castro | Óscar Bonilla | Nicolás Rueda | Carlos Guzmán Auteur institutionnel: Latin American Council of Social Sciences (CLACSO) | UNESCO In this brief reflection, only in an introductory way, two questions are addressed. The first has to do with the relevance or impertinence of a program to record the narratives of our original peoples about the origins and trajectories of humanity. In relation to this first point, they are interested in proposing the bases for an emancipatory approach, that is, counter-hegemonic, of the original narratives. The second question asks about the consequences that it has, for the self-understanding of the crises and tensions of current societies, to highlight non-Western conceptions of human origins and trajectories. Retornar al origen: Narrativas ancestrales sobre humanidad, tiempo y mundo Année de publication: 2022 Auteur: Eduardo A. Rueda | Ana María Larrea | Augusto Castro | Óscar Bonilla | Nicolás Rueda | Carlos Guzmán Auteur institutionnel: Latin American Council of Social Sciences (CLACSO) | UNESCO En esta breve reflexión se abordan, apenas de modo introductorio, dos cuestiones. La primera tiene que ver con la pertinencia o impertinencia de un programa de registro de las narrativas de nuestros pueblos originarios sobre los orígenes y trayectorias de la humanidad. Les interesa, en relación con este primer punto, proponer las bases para un abordaje emancipatorio, es decir, contrahegemónico, de las narrativas originarias. La segunda cuestión se interroga por las consecuencias que tiene, para la autocomprensión de las crisis y tensiones de las sociedades actuales, poner en evidencia concepciones no occidentales de los orígenes y las trayectorias humanas. 
Revised Recommendation Concerning Education for International Understanding, Co-operation and Peace and Education Relating to Human Rights and Fundamental Freedoms ('1974 Recommendation') Année de publication: 2022 Auteur institutionnel: UNESCO The revision of the 1974 Recommendation provides the international community with the opportunity to strengthen the instrument so that it can support the design and implementation of effective educational policies and programmes, which can put the world on a pathway to lasting peace and sustainable development for all, in line with the requirements of the 2030 Agenda and the body of international legal norms adopted since 1974. Recommandation révisée sur l’éducation pour la compréhension, la coopération et la paix internationales et l’éducation relative aux droits de l’homme et aux libertés fondamentales (« Recommandation de 1974 ») Année de publication: 2022 Auteur institutionnel: UNESCO La révision de la Recommandation de 1974 offre à la communauté internationale l'occasion de renforcer l'instrument afin qu'il puisse soutenir la conception et la mise en œuvre de politiques et de programmes éducatifs efficaces, susceptibles de mettre le monde sur la voie d'une paix durable et du développement durable pour tous, conformément aux exigences de l'Agenda 2030 et à l'ensemble des normes juridiques internationales adoptées depuis 1974. 
Culture in Times of COVID-19: Resilience, Recovery and Revival Année de publication: 2022 Auteur institutionnel: UNESCO | United Arab Emirates. Department of Culture and Tourism Culture in Times of COVID-19: Resilience, Recovery and Revival offers key insights on trends and structural transformations that can boost the culture sector as a cornerstone of an economy built on sustainability and well-being.A set of strategic development considerations are put forward for governments and their partners, in both the public and private sectors, to promote the value of culture as a public good, encourage cross-sector collaboration and holistically address the essential needs of the sector, while supporting cultural professionals in adapting to a changing world and providing equal access and opportunities across the culturalvalue chain. 
Une promesse non tenue: 12 années d’enseignement pour toutes les filles Année de publication: 2021 Auteur institutionnel: UNESCO | Global Education Monitoring Report Team En 1995, il y a un peu plus de 25 ans, 189 gouvernements ont adopté la Déclaration et le Programme d’action de Beijing – un programme visionnaire en faveur de l’autonomisation des femmes et le cadre stratégique mondial le plus complet à ce jour pour promouvoir l’égalité des genres. Le document faisait de l’éducation et de la formation des filles et des femmes l’un des 12 domaines clés dans lesquels il était urgent d’agir pour assurer une plus grande égalité.Depuis Beijing, la communauté internationale a mis l’accent sur le pouvoir transformateur de l’éducation des filles et des femmes, et sur ses avantages – non seulement pour les filles et les femmes, mais aussi pour des sociétés entières et même pour les générations futures. Dans le Programme de développement durable à l’horizon 2030, l’objectif de développement durable (ODD) 4, relatif à l’accès de tous à une éducation de qualité sur un pied d’égalité et à l’apprentissage tout au long de la vie, définit des cibles ambitieuses pour garantir l’égalité des chances – notamment une cible visant à faire en sorte, d’ici à 2030, que toutes les filles et tous les garçons suivent un cyclede 12 années d’enseignement.Ce bref document étudie l’évolution des taux d’achèvement des études primaires et secondaires des filles et des garçons depuis 1995, et appelle à agir pour que nous tenions notre engagement de ne laisser personne de côté.