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Universal Citizenship and Free Human Mobility: A Look from the Thematic Profile of International Scientific Production Année de publication: 2019 Auteur: Leonardo Vicente Vera Viteri, Jimmy Manuel Zambrano Acosta | Dania Deroy Dominguez In the summary the author explains that: "The present article makes an approach to the concept of citizenship as endowing and at the same time denying rights, and how it was extended to all people, including migrants. At the same way, a chronological analysis of the scientific production about Free Citizenship and Human Mobility in Scopus is carried out." In the article the author analyzes these aspects and ends by concluding that the academy may promote universal citizenship. Ciudadanía Universal y Libre Movilidad Humana: una mirada desde el perfil temático de la producción científica internaciona Année de publication: 2019 Auteur: Leonardo Vicente Vera Viteri, Jimmy Manuel Zambrano Acosta | Dania Deroy Dominguez En el resumen el autor explica que: "El presente artículo realiza una aproximación al concepto de ciudadanía como dotadora y a la vez negadora de derechos y la manera en la que se ha ampliado a todas las personas, entre ellos a los migrantes. Igualmente hace un análisis a la producción de conocimiento sobre el tema de Ciudadanía Libre y Movilidad Humana tomando como punto de partida el análisis cronológico de la producción científica indizada en Scopus." En el artículo el autor realiza este análisis y termina concluyendo que la academia puede fomentar la ciudadanía universal. 
Policies in Higher Education Planning: Budget, Strategic Plans and Global Educative Goals Année de publication: 2016 Auteur: Carlos José Giordano | Fernando Tauber | Catalina Caminos Lagorio | Diego Guillermo Delucchi | Roberto Marengo | Horacio Marcelo Martino | Mercedes Molteni | María Isabel Sánchez Arrabal The document is a report from the Universidad Nacional de la Plata (UNLP), Argentina, that tries to explain de development of the Higher education planning policies from an analysis of the budgets and the strategic plans regarding global educative goals that have been accepted to constitute the macroinstitutional ideals of the system. The report tries to promote the circulation of a complex reflection of the place of the Universidad Nacional de la Plata in the Argentinian Higher Education system and of the discussion of the integral development of public policy models in the context of international globalized and cooperative-interinstitutional intentions. Políticas de Planeamiento en la Educación Superior: presupuesto, planes estratégicos y metas educativas globales Année de publication: 2016 Auteur: Carlos José Giordano | Fernando Tauber | Catalina Caminos Lagorio | Diego Guillermo Delucchi | Roberto Marengo | Horacio Marcelo Martino | Mercedes Molteni | María Isabel Sánchez Arrabal El documento es un reporte realizado por la Universidad Nacional de la Plata (UNLP), Argentina, que intenta explicar el desarrollo de políticas el desarrollo de políticas de planeamiento en la Educación Superior desde el análisis de los presupuestos y los planes estratégicos en función de metas educativas globales que han sido consensuadas y aceptadas para constituirse como guías macroinstitucional del sistema. El trabajo intenta poner en circulación una reflexión compleja acerca del lugar de la UNLP en el sistema de Educación Superior argentino y la discusión por los modelos de desarrollo integrales de las políticas públicas en el contexto de las intencionalidades internacionalistas, globalizadoras y cooperativo-interinstitucionalistas. 
Educación Multilingüe e Intercultural en América Latina: México, Guatemala, Colombia, Brazil, Ecuador, Perú, Bolivia y Paraguay y Noruega Année de publication: 2011 Auteur institutionnel: Internacional de la Educación para Latinoamerica This document deals with Intercultural Bilingual Education (IBE), its current status and the concepts and processes driving it today – and in a certain way the conflicts encompassing it. It contains information on Mexico, Guatemala, Colombia, Brazil, Ecuador, Peru, Bolivia and Paraguay, and includes some data and comments on Norway. Certainly all Latin America is involved in the topic, one way or another, but for now this is the geographical scope of the paper. It seeks to give an overview of the whole and profile a few specific aspects by country. Multilingue et éducation interculturelle en Amérique latine: le Mexique, le Guatemala, la Colombie, le Brésil, l'Équateur, le Pérou, la Bolivie et le Paraguay et la Norvège Année de publication: 2011 Auteur institutionnel: Internacional de la Educación para Latinoamerica Ce document traite de l'éducation interculturelle bilingue (BIE), son état actuel et les concepts et les processus de conduite aujourd'hui - et d'une certaine manière les conflits englobant elle. Il contient des informations sur le Mexique, le Guatemala, la Colombie, le Brésil, l'Équateur, le Pérou, la Bolivie et le Paraguay, et comprend quelques infomations et commentaires sur la Norvège. Certes, toute l'Amérique Latine est impliqué dans le sujet, d'une façon ou d'une autre, mais pour l'instant c'est la portée géographique du papier. Il vise à donner un aperçu de l'ensemble et le profil de quelques aspects spécifiques par pays. Education for global and multicultural citizenship: a strategy for Victorian Government schools 2009-2013 Année de publication: 2009 Auteur institutionnel: State of Victoria (Australia) | Melbourne. Department of Education and Early Childhood Development. Office of Government School Education. Student Learning Programs Division The purpose of this strategy is to provide a renewed vision for global and multicultural education in Victorian Government schools; to align priorities to current legislative, policy and curriculum frameworks; and to guide action across schools, regions and the Department. The strategy offers a new concept for thinking about multicultural education: global and multicultural citizenship. The actions outlined will pursue the following objectives: improving educational outcomes for all students through the implementation of inclusive practices and through learning and teaching that utilises the Victorian Essential Learning Standards (VELS) domains relevant to global and multicultural citizenshipdeveloping the intercultural literacies that students, parents, educators, and leadership groups need to live and work as part of a diverse and globalised populationpromoting social cohesion and diversity as sources of educational and economic advantage for all students • enhancing the engagement, wellbeing and sense of belonging for all students in safe and secure learning environmentsbuilding the capacity of the school community to identify and address overt, subtle and institutionalised racism, stereotyping and other forms of prejudicebuilding and sustaining inclusive and participative school–community partnerships that prepare all students for global and multicultural citizenship. Education à la Citoyenneté Mondiale et Multiculturelle: une stratégie pour les écoles Victorienne Governement 2009-2013 Année de publication: 2009 Auteur institutionnel: State of Victoria (Australia) | Melbourne. Department of Education and Early Childhood Development. Office of Government School Education. Student Learning Programs Division Le but de cette stratégie est de fournir une vision renouvelée de l'éducation globale et multiculturelle dans les écoles publiques victorienne; d'aligner les priorités des cadres législatifs, politiques et programmes actuels; et pour guider l'action dans les écoles, les régions et le ministère. La stratégie offre un nouveau concept pour la réflexion sur l'éducation multiculturelle: mondiale et citoyenneté multiculturelle. Les actions décrites poursuivra les objectifs suivants:Améliorer les résultats scolaires pour tous les élèves grâce à la mise en œuvre de pratiques inclusives et par l'apprentissage et l'enseignement ont fait utliser les Normes d'Apprentissage Essentielles Victoriennes (NAEV) les domaines pertinents à la citoyenneté mondiale et multiculturelle développer les alphabétisations interculturelles ne élèves, les parents, les éducateurs et les groupes de leadership doivent vivre et travailler dans le cadre d'une diversité et globalisé promo population ting cohésion sociale et la diversité comme sources d'avantage éducatif et économique pour tous les élèves • renforcement de la participation, bien-être et le sentiment d'appartenance pour tous les élèves dans des environnements d'apprentissage sûrs et sécurisésle renforcement des capacités de la communauté scolaire pour identifier et traiter ouvertement, subtile et institutionnalisés racisme, les stéréotypes et d'autres formes de renforcement des préjugés et de maintien de partenariats inclusifs et participatifs scolaires communautaires a fait préparer tous les élèves à la citoyenneté mondiale et multiculturelle. 
[요약문] 제4차 유네스코 성인학습 및 교육에 관한 글로벌 보고서: 참여, 형평 및 포용을 통해 그 누구도 소외되지 않는 세상; 주요 결과 및 요약 Année de publication: 2020 Auteur institutionnel: UNESCO Institute for Lifelong Learning (UIL) 제4차 유네스코 성인학습 및 교육에 관한 글로벌 보고서(GRALE IV)는 SDG 4의 달성 및 이를 통한 나머지 16개 목표에 대한 범분야적 기여 실현에 있어 성인학습 및 교육을 중심으로 교육에 대해 훨씬 더 통합적이고 포괄적인 접근이 요구된다고 주장한다. 본 보고서의 주요내용은 대부분의 회원국이 능동적 시민성 함양을 위한 성인학습 및 교육(ALE for active citizenship)의 가능성을 인정하고 있음에도 불구하고 여전히 정책우선순위에서 밀려나 있다는 것이다. 이러한 정책 흐름을 바꾸지 않는 이상, SDG 4의 다양한 세부 목표를 이행할 수 없으며 교육분야 목표가 달성되지 못하면 다른 목표 역시 달성되지 못할 위험에 빠질 것이라고 강조한다. GRALE IV는 성인학습 및 교육 참여가 가져오는 다양한 이점을 강조함과 동시에 이러한 이점들이 고르지 않게 분배되어 있음을 보여준다. 
Who in the World Am I?: An Activity and Enquiry Pack about Values and Identity for SMSC and British Values Année de publication: 2018 Auteur: Caroline Harmer Auteur institutionnel: European Union (EU) | Global Schools Program | Cumbria Development Education Centre(CDEC) Who in the World Am I is a resource pack for teachers and children who want to actively explore their own identity from the personal right through to being part of a family, a community, a country and becoming a global citizen. The activities develop progressively through the global learning themes of valuing diversity and skills of self-awareness and reflection.