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642 résultats trouvés
Enseigner l'histoire de la Shoah Auteur institutionnel: Mémorial de la Shoah | Ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche Ce site, hébergé par le Mémorial de la Shoah et le Ministère français de l'éducation est un guide parfait pour les enseignants primaires ou secondaires dans leur travail sur l'Holocauste. Avec une collection de littérature et de films critiques, et un inventaire des différents musées ou monuments à visiter, cette plate-forme encourage le personnel éducatif d'aborder cette question d'une manière interactive, comme l'organisation d'expositions thématiques ou classe-participation à des concours nationaux. 
Education, diversité et cohésion sociale en Méditerranée occidentale Année de publication: 2010 Auteur: Sobhi Tawil | Abdeljalil Akkari | Bouthaïna Azami Auteur institutionnel: UNESCO La diversité culturelle constitue une caractéristique essentielle des différentes sociétés de la région de la Méditerranée occidentale où une multitude de traditions religieuses et culturelles se sont côtoyées et réciproquement influencées, créant ainsi une mosaïque sociale particulièrement intéressante. Or, la diversité, source de créativité et d'enrichissement culturel, peut aussi amener à renforcer les tensions sociales et creuser les divisions, menaçant ainsi la cohésion sociale à l'intérieur des sociétés comme entre les pays de la région. En effet, des événements récents ont attiré l'attention sur des tensions sociales et politiques liées à l'identité et à la cohésion sociale dans un contexte de mondialisation, d’accroissement des disparités des niveaux de développement économique entre les deux rives de la Méditerranée occidentale et de diversification grandissante des flux migratoires, contexte trop souvent marqué, par ailleurs, par une exacerbation du phénomène de l’exclusion sociale, de la montée de la xénophobie et de l’extrémisme religieux. Conscients de l’importance de la contribution essentielle de l’éducation pour promouvoir un dialogue interculturel axé sur les principes d’équité, de justice, et de respect de la dignité et de la diversité culturelle, la Chaire UNESCO Droits de l’homme et éthique de la coopération internationale de l’Université de Bergame, le Bureau multipays de l’UNESCO à Rabat, et l’ISESCO ont conjointement lancé, en 2007, le projet Education, diversité et cohésion sociale en Méditerranée occidentale. Le projet s’inscrit dans une dynamique de recherche, de dialogue et d’action, renforçant ainsi les efforts de chacun des trois partenaires visant à promouvoir la culture de la justice et de la paix. Cette recherche propose de nouveaux éclairages sur le rôle des systèmes éducatifs nationaux dans la promotion du respect de la diversité et le renforcement de la cohésion sociale, et esquisse des pistes d’action et de coopération. Nous formons le vœu que cet ouvrage commun, fruit des travaux de recherche se rapportant au projet, puisse contribuer à la promotion du respect de la diversité et de la cohésion sociale en Méditerranée occidentale. 
Pensez ce cours s'est passé de l'Holocauste: les activités proposées pour les étudiants Année de publication: 2007 Auteur institutionnel: Grupo Eleuterio Quintanilla Ce guide de ressources publiées par l'association anti-raciste espagnol "Grupo Eleuterio Quintanilla" a été développé pour les enseignants à aborder l'Holocauste en examinant le processus historique et sa situation par le biais de documents juridiques et historiographiques. Quelques réflexions sur le progrès, le développement durable et la citoyenneté globale Année de publication: 2013 Auteur: Georges Haddad Auteur institutionnel: UNESCO The arguments developed in this concise presentation demonstrate that sustainable development, progress and global citizenship, efficiently embedded in the context of the Knowledge Society, undeniably participate in the development of the New Humanism promoted by the Director-General of UNESCO, and which we all agree to consider essential for the wealth and prosperity of Humanity in an agreeable, peaceful and friendly common environment. 
PREVENT: creating “radicals” to strengthen anti-Muslim narratives Année de publication: 2015 Auteur: Asim Qureshi Auteur institutionnel: Critical Studies on Terrorism L'utilisation des récits de déradicalisation dans les écoles, les universités et les hôpitaux a conduit à la criminalisation d’une fraction importante des différentes communautés musulmanes au Royaume-Uni. En se basant sur des expériences différentes, nous espérons montrer comment un récit agressif antimusulman qui se fonde sur des hypothèses bouleverse les opinions /l’identité des individus et les transforment en des menaces potentielles. Chercher à comprendre comment se font les interactions quotidiennes avec PREVENT permet de saisir comment une présentation erronée des récits de vie peut conduire à présenter une personne comme un « extrémiste » ou un « terroriste », alors que la réalité est tout à fait différente. 
Women’s Education: Promoting Development, Countering Radicalism Année de publication: 2014 Auteur: Hedieh Mirahmadi Auteur institutionnel: World Organization for Resource Development and Education (WORDE) Améliorer l'accès à une éducation laïque de qualité peut contribuer à la création de meilleurs emplois pour les femmes et réduire certains facteurs économiques de la radicalisation. Les femmes éduquées peuvent à leur tour jouer un rôle essentiel en protégeant leurs enfants et les communautés contre les récits radicaux utilisés pour recruter des adeptes. 
Terrorist Attacks on Educational Institutions Année de publication: 2014 Auteur: Erin Miller Auteur institutionnel: National Consortium for the Study of Terrorism and Responses to Terrorism (START) | Department of Homeland Security Science and Technology Le rapport revient sur les attaques terroristes qui ont ciblé les institutions éducatives depuis 1970. A partir de cette année, on dénombre plus de 3.400 attaques terroristes qui avaient pour cible les institutions éducatives, dans 110 pays. Ces attaques représentent 2,7 % de l’ensemble des attaques terroristes perpétrées à travers le monde au cours de cette période. Education, Poverty and Terrorism: Is There a Causal Connection? Année de publication: 2003 Auteur: Alan B. Krueger | Jitka Maleckova Auteur institutionnel: American Economic Association Selon les auteurs, le lien entre la pauvreté, l'éducation et le terrorisme est indirect, compliqué et probablement faible. Au lieu de considérer le terrorisme comme une réaction immédiate au manque d’opportunités d’accéder au marché du travail ou comme résultant de l'ignorance, l'article suggère de considérer le terrorisme comme une réaction à des situations politiques et des sentiments d'indignité et de frustration de longue date, dont le lien avec l'économie est faible. University College London (UCL) Centre pour l'éducation holocauste Auteur institutionnel: UCL Centre for Holocaust Education Les «Ressources pédagogiques» du Centre UCL pour Holocaust Education délivre trois types de documents d'enseignement: matériel de classe avec des plans et des ateliers leçons, leçons thématiques pour les enseignants d'accroître leurs connaissances sur le sujet et l'orientation pédagogique pour soutenir et donner des suggestions pour la salle de classe. 
Holocauste: questions, réponses et propositions pour l'enseignement Année de publication: 2010 Auteur institutionnel: Argentina. Ministerio de Educacion Cette publication, publiée par le «Education et Mémoire » département du Ministère de l'Education Nationale de l'Argentine, est un document à réfléchir, débattre et discuter de certaines des questions relatives à l'enseignement de l'Holocauste.