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181 résultats trouvés
Plateforme de cartes en ligne du patrimoine mondial: Note technique sur la mise à disposition de données géospatiales Année de publication: 2023 Auteur institutionnel: UNESCO La Plateforme de cartes en ligne du patrimoine mondial de l’UNESCO est un système d’information géographique (SIG) développé avec le soutien du Gouvernement flamand (Belgique) visant à créer une base de données géospatiales complète et accessible pour les biens du patrimoine mondial du monde entier. Cette plateforme est hébergée et gérée par le Centre du patrimoine mondial de l’UNESCO, qui veille à ce que les données présentées correspondent exactement aux limites des biens du patrimoine mondial et de leurs zones tampons, telles qu’inscrites dans la Liste du patrimoine mondial, en tenant compte de toute éventuelle modification adoptée par le Comité du patrimoine mondial après l’inscription initiale du bien. 
Favoriser le bien-être social et émotionnel des enfants et des jeunes en période de crise(Réponse éducative de l’UNESCO face au Covid-19: Notes du Secteur de l’éducation; No.1.2, 2020) Année de publication: 2020 Auteur institutionnel: UNESCO La pandémie de COVID-19 a nécessité le confinement, la fermeture des écoles, la distanciation physique et la perte d’environnements familiers. Les restrictions de déplacement, le bouleversement des routines, la diminution des interactions sociales et la privation des méthodes d’apprentissage traditionnelles ont eu pour effet d’augmenter la pression, le stress et l’anxiété chez les jeunes, leurs familles et leurs communautés Les parents et les adultes aidants déploient des efforts considérables pour gérer l’école à la maison, tout en jonglant avec leurs obligations professionnelles et communautaires, s’occupant des membres de la famille et préservant le bien-être de chacun. Les enseignants doivent s’adapter rapidement à de nouvelles méthodes d’enseignement non éprouvées. Les jeunes s’inquiètent pour leurs études à cause de l’annulation des examens et sont aux prises avec un sentiment d’insécurité dû à l’isolement et à l’incertitude. Dans les foyers pauvres, où le revenu est la priorité absolue, les enfants sont livrés à euxmêmes pour leur travail scolaire ou en sont détournés pour effectuer d’autres tâches. Le stress et ’anxiété suscités par la pandémie sont aggravés par la circulation d’informations, exactes ou fausses, souvent exacerbées par les articles à sensation des médias. Non seulement le sentiment d’insécurité en est accru, mais cela crée un terrain propice à la propagation de l’intolérance, du racisme, de la xénophobie et des crimes de haine. Pour combattre et contrer l’anxiété sociale, les troubles émotionnels ainsi que le sentiment d’insécurité et de peur générés par le COVID-19, il est urgent et nécessaire que les familles et les communautés acquièrent des capacités d’adaptation et une résilience émotionnelle vitales. Les compétences sociales et émotionnelles sont des pratiques bien établies, fondées sur des données, qui peuvent être adaptées pour équiper les enfants, les jeunes, les parents et les enseignants des connaissances, compétences, attitudes et comportements nécessaires pour rester en bonne santé et positifs, gérer ses émotions, s’engager en toute conscience, adopter un comportement social positif et faire face aux difficultés quotidiennes. 
Évaluation des besoins en intelligence artificielle en Afrique Année de publication: 2021 Auteur: Prateek Sibal | Bhanu Neupane Auteur institutionnel: UNESCO Le continent africain enregistre des signes encourageants en matière d’innovation et de développement dans le domaine de l’intelligence artificielle (IA) : cours dans des structures de quartier le week-end, formations intensives pour étudiants et jeunes chercheurs, création de pôles d’innovation transnationaux publics ou privés… Cependant, malgré un fort potentiel de développement, des défis subsistent quant à la disponibilité des infrastructures. De même, le développement et la gestion de l’IA dans le but d’optimiser les avantages et de minimiser les dommages se heurtent à des problèmes de compétences humaines et institutionnelles. Les conclusions de cette enquête, qui s’appuient sur les recommandations du rapport de l’UNESCO Piloter l’IA et les TIC avancées pour les sociétés du savoir visent à pallier le déficit d’informations sur les priorités stratégiques, les mesures politiques, les défis relatifs au développement, les cadres juridiques et les besoins de compétences humaines et institutionnelles en matière d’IA dans les pays africains. 
Le « citoyen du monde » et l’évasion fiscale (Politique et Sociétés; vol. 39, no. 1) Année de publication: 2020 Auteur: Philippe Liger-Belair Auteur institutionnel: Société québécoise de science politique La citoyenneté au sens moderne implique certains devoirs, parmi lesquels le devoir fiscal. Si les États ont toujours eu à faire face à des tentatives d’évitement de l’impôt par les contribuables, la mondialisation a introduit une dynamique inédite d’évasion fiscale. Face aux « citoyens du monde », les États peuvent déplorer le manque de civisme par rapport à l’impôt ou entrer dans le jeu de la compétition fiscale. En s’appuyant sur une connaissance intime du sujet par l’auteur qui a mené une première carrière de fiscaliste international, sur des apports théoriques sur la citoyenneté et sur une enquête sociologique auprès de trente-cinq individus appartenant à l’élite économique mondiale, cet article analyse le cercle vicieux qui mine l’un des piliers des démocraties modernes qu’est le consentement à l’impôt. 
La numérisation de l’école au prisme de la citoyenneté Année de publication: 2021 Auteur: Lionel Alvarez | Mathieu Payn Auteur institutionnel: Éthique en éducation et en formation La citoyenneté au sens moderne implique certains devoirs, parmi lesquels le devoir fiscal. Si les États ont toujours eu à faire face à des tentatives d’évitement de l’impôt par les contribuables, la mondialisation a introduit une dynamique inédite d’évasion fiscale. Face aux « citoyens du monde », les États peuvent déplorer le manque de civisme par rapport à l’impôt ou entrer dans le jeu de la compétition fiscale. En s’appuyant sur une connaissance intime du sujet par l’auteur qui a mené une première carrière de fiscaliste international, sur des apports théoriques sur la citoyenneté et sur une enquête sociologique auprès de trente-cinq individus appartenant à l’élite économique mondiale, cet article analyse le cercle vicieux qui mine l’un Les dispositifs numériques ont colonisé de nombreuses facettes de notre quotidien et l’école obligatoire s’approprie maintenant cette évolution. Les finalités annoncées sont souvent associées à la notion de citoyenneté numérique. Parallèlement, les institutions scolaires définissent les environnements numériques d’apprentissage que les enseignants et élèves doivent adopter. Se positionnant dans les humanités numériques, les auteurs interrogent les définitions affichées de la citoyenneté numérique, les confrontent à la nature sui generis du numérique et de son industrie, pour enfin questionner le rapprochement entre ceux-ci et l’école publique. Des enjeux d’émancipation citoyenne, d’autonomie et de gouvernance servent l’analyse et permettent de conclure à la nécessité de débattre les contradictions pédago-numériques. 
La genèse de la catégorie de « réfugié LGBT » au sein du Haut-Commissariat des Nations Unies pour les réfugiés Année de publication: 2021 Auteur: Ahmed Hamila Auteur institutionnel: Alterstice Le système de protection international est régi par la Convention de Genève de 1951, complétée par le Protocole de New York de 1967. Ces conventions internationales énumèrent cinq motifs d’octroi du statut de réfugié : les persécutions du fait de la race, de la religion, de la nationalité, de l’appartenance à un certain groupe social et des opinions politiques. Ces instruments internationaux ne reconnaissent pas explicitement les persécutions du fait de l’orientation sexuelle et de l’identité de genre en tant que motifs d’octroi du statut de réfugié. Cependant, au cours des trois dernières décennies, le Haut-Commissariat des Nations Unies pour les réfugiés (HCR) a été amené à reconnaître ces persécutions en tant que motifs d’octroi de la protection internationale. Dans cet article, je m’intéresse à la genèse de la catégorie de « réfugié LGBT » au sein du HCR au début des années 2000. Je soutiens que l’émergence de cette nouvelle catégorie de réfugiés s’inscrit dans deux dynamiques parallèles, qui ont toutes les deux débouché sur l’élaboration des Principes directeurs du HCR, qui reconnaissent explicitement les persécutions du fait de l’orientation sexuelle en tant que motif d’octroi du statut de réfugié. D’une part, c’est dans le contexte d’une plus grande attention portée aux femmes réfugiées, et notamment aux persécutions liées au genre, qu’il est pour la première fois question des persécutions liées à l’orientation sexuelle. D’autre part, la catégorie de « réfugié LGBT » apparaît aussi dans le contexte de l’interprétation de la notion d’« appartenance à un certain groupe social ». 
L’articulation des niveaux organisationnels lors des interactions des étudiants internationaux: État de la situation dans diverses régions du Québec (Canada) Année de publication: 2020 Auteur: Jorge Frozzini Auteur institutionnel: Alterstice Cette introduction au numéro thématique présente l’état des interactions entre les étudiants internationaux (ÉI) et les agents sociaux qui les côtoient dans diverses régions du Québec (Canada) ainsi que dans une localité en Bulgarie. Nous proposons aussi un cadre théorique qui porte sur l’articulation de trois niveaux organisationnels affectant les interactions des ÉI et donc leur resocialisation. Ce cadre porte aussi une attention particulière aux technologies de gestion qui interviennent depuis les premiers moments où les ÉI manifestent leur volonté d’aller étudier ailleurs jusqu’au moment de leur départ ou de leur établissement dans le nouvel environnement. Les rencontres interculturelles dans un contexte où il y a une augmentation de la présence des ÉI sont ainsi influencées par les subtilités de la mise en forme des relations sociales, que favorisent les articulations de ces niveaux organisationnels et la coordination permise par les technologies de gestion en place pour assurer un contrôle et un suivi (surveillance) auprès des ÉI. 
Vers l’autochtonisation: Pratiques éducatives inspirantes à l’ère de la réconciliation Année de publication: 2021 Auteur: Constance Lavoie | Natasha Blanchet-Cohen | Marco Bacon Auteur institutionnel: Education and Francophonie Aujourd’hui, les Autochtones re-mettent en place leurs savoirs, savoir-faire et savoir-être dans l’espace éducatif. La période historique actuelle est remplie d’espoirs et d’initiatives éducatives permettant de préserver, revitaliser et transmettre les cultures, les visions du monde et les savoirs autochtones en éducation. Ce numéro thématique vers l’autochtonisation : pratiques éducatives inspirantes à l’ère de la réconciliation vise à mettre en lumière de telles avancées éducatives souvent méconnues afin de favoriser le chemin à parcourir pour la réconciliation. 
Mpanga Année de publication: 2020 Auteur institutionnel: Îles de Paix Ce reportage d’une quinzaine de minutes permet de découvrir la vie des populations rurales des zones de Kabambiro en Ouganda, mais aussi des défis que ces personnes sont amenées à relever. Ce reportage montre comment des solutions sont mises en place pour pallier à ces différents difficultés, en abordant notamment la question de l’agriculture familiale durable. 
L'avenir de l'éducation à la citoyenneté mondiale après COVID Année de publication: 2020 Auteur institutionnel: Spur Change Ceci est une vidéo du webinaire Activer le changement intitulé "L'Avenir de l'éducation à la citoyenneté mondiale apres Covid" qui a eu lieu le 22 octobre 2020.