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533 résultats trouvés
Education 2030: Déclaration d'Incheon et Cadre d'action pour la mise en oeuvre de l'Objectif de développement durable 4: Assurer à tous une éducation équitable, inclusive et de qualité et des possibilités d'apprentissage tout au long de la vie Année de publication: 2016 Auteur institutionnel: UNESCO La Déclaration d’Incheon présente la vision collective et l’engagement de la communauté internationale envers l’éducation mondiale. Le Cadre d’action 2030 fournit des directives pour l’attente de l’Objectif de développement durable 4. 
Rapport UNESCO 2017 Année de publication: 2018 Auteur institutionnel: UNESCO Ce rapport annuel dresse le bilan de ces actions et de nombreuses autres, engagées par la précédente Directrice générale, Irina Bokova, à qui je souhaite rendre hommage. Il reflète également le professionnalisme et l’expertise du personnel de l’UNESCO dans le monde entier, traduisant en actions les objectifs du Programme de développement durable à l’horizon 2030. Il met en mots et en images leur engagement pour construire un monde de justice, de développement durable et de paix.Guidée par les idéaux de paix et de progrès, l’UNESCO représente une puissante force de transformation face aux défis du monde contemporain. Elle est aussi le lieu par excellence pour partager la pluralité des expériences et faire naître les idées novatrices dont le monde a besoin – en tenant compte des spécificités du terrain, dans le respect des histoires et des cultures particulières. 
Transformer la vie grâce à l'éducation Année de publication: 2018 Auteur: Anne Müller | Cristina Stanca-Mustea Auteur institutionnel: UNESCO 1945-2018 : cet ouvrage vous invite à un passionnant voyage photographique qui témoigne de l’action de l’UNESCO pour promouvoir l’éducation à travers le monde depuis maintenant plus de sept décennies. Il témoigne avant tout du pouvoir de l’éducation pour transformer les vies, développer la confiance en soi, contribuer au progrès économique et social, favoriser la compréhension interculturelle.En parcourant cet ouvrage, le lecteur découvrira l’histoire de l’action de l’UNESCO en matière d’éducation, depuis ses débuts jusqu’à son rôle actuel de chef de file, au niveau mondial, pour la coordination de l’Objectif de développement durable 4 dédié à l’éducation, dans le cadre de l’Agenda 2030 défini par les Nations Unies.Ce livre reflète les jalons que nous avons posés, les avancées normatives et les innovations que nous avons réalisées, les projets phares que nous avons conduits et rend compte de notre vision humaniste de l’éducation. S’appuyant sur de riches archives photographiques, don't certaines sont peu connues, ce livre illustre l’ampleur et la variété du programme d’éducation de l’UNESCO à travers le monde. 
Troisième recueil de bonnes pratiques: le dialogue interculturel à l'appui de l'éducation de qualité Année de publication: 2013 Auteur institutionnel: UNESCO Associated Schools Project Network (ASPnet) Les écoles associées de l'UNESCO (réSEAU) mènent des projets pilotes visant à renforcer les principes humanistes et éthiques de l'UNESCO dans les programmes scolaires et tout au long du processus d'apprentissage, souvent dans le cadre de l'ONU et de la Journée internationale de l'UNESCO, années et décennies, la promotion du dialogue interculturel est donc une priorité Reseau. Les initiatives présentées dans ce troisième Collection de Reseau bonnes pratiques ont été réalisées par les écoles Reseau et leurs institutions partenaires dans le cadre de l'Année internationale du rapprochement des cultures (2010). Les projets sélectionnés illustrent à la fois l'éducation multiculturelle et l'éducation interculturelle dans l'action. 
Quelques réflexions sur le progrès, le développement durable et la citoyenneté globale Année de publication: 2013 Auteur: Georges Haddad Auteur institutionnel: UNESCO The arguments developed in this concise presentation demonstrate that sustainable development, progress and global citizenship, efficiently embedded in the context of the Knowledge Society, undeniably participate in the development of the New Humanism promoted by the Director-General of UNESCO, and which we all agree to consider essential for the wealth and prosperity of Humanity in an agreeable, peaceful and friendly common environment. 
Emploi des jeunes dans la région méditerranéenne: améliorer la prévision des compétences et les systèmes d'EFTP Année de publication: 2018 Auteur institutionnel: European Union (EU) Emploi des jeunes dans la région méditerranéenne (YEM) est un projet à l’échelle régionale de trois ans initié par l’UNESCO et mis en oeuvre en collaboration avec les États membres sur une période de trois ans (2018-2020). Le projet YEM est financé par l’Union européenne (UE) et vise à améliorer les systèmes de prévision des compétences et à promouvoir l’enseignement et la formation techniques et professionnels (EFTP) pour renforcer l’emploi et l’entrepreneuriat dans la région méditerranéenne. Countering Terrorism through Education of Populations: The Case of African Countries Année de publication: 2011 Auteur: Simon M. Lelo Le terrorisme est devenu un enjeu de premier ordre pour les gouvernements actuels. Les pays africains prennent également part à la lutte contre le terrorisme ; cependant, à cause de problèmes de sécurité nationale et de développement, leur participation effective dans le combat contre le terrorisme reste très limitée. Ces pays manquent de moyen pour pouvoir y participer de manière plus active. Ainsi, l'éducation doit être privilégiée afin de soutenir les efforts de prévention dans les pays africains. L’éducation n'apporte pas seulement des connaissances aux apprenants, elle permet également de prendre des décisions, et de mettre en place des stratégies et des mesures de manière informée. La communauté internationale doit aider les pays africains à renforcer leurs systèmes éducatifs à travers divers programmes de formation. 
Prix UNESCO pour l'éducation des filles et des femmes: appel à candidatures 2018 Année de publication: 2018 Auteur institutionnel: UNESCO Le Prix UNESCO pour l'éducation des filles et des femmes honore les pratiques exemplaires et novatrices qui font progresser l'éducation des filles et des femmes et, par conséquent, améliorent la qualité de leur vie. Crée en 2015, il est financé par le gouvernement de la République populaire de Chine et consiste de deux prix de 50 000 dollars des États-Unis afin d’aider les lauréats à poursuivre leur travail dans ce domaine. Le prix contribue directement aux objectifs de développement durable 4 et 5. 
Rapport des jeunes 2022: Les acteurs non étatiques dans l’éducation; Qui décide? qui est perdant? Année de publication: 2022 Auteur institutionnel: UNESCO Ce Rapport a été produit en partenariat avec le Forum mondial des étudiants pour vous donner un aperçu du point de vue des jeunes sur les différents rôles et l'impact des acteurs non étatiques de l'éducation. Pour beaucoup, débattre du rôle des acteurs non étatiques de l'éducation se résume rapidement à se demander si les écoles privées sont un atout ou un obstacle à une éducation de qualité. Mais le rôle des acteurs non étatiques a un impact sur bien d'autres aspects du secteur de l'éducation, qu'il s'agisse des manuels scolaires que vous utilisez, de la nourriture dans vos cantines, du soutien scolaire complémentaire que vous recevez, des compétences que vous pouvez acquérir au travail et bien plus encore. Le Rapport invite les jeunes à se joindre à l'appel à #RedéfinirLesRègles lancé aux gouvernements, appel qui garantira que l'implication des acteurs non étatiques ne compromette pas la promesse de fournir un an d'enseignement pré-primaire et douze ans d'enseignement primaire et secondaire gratuit pour tous. 
[Résumé] Rapport mondial de suivi sur l’éducation, 2021-2022: Les acteurs non étatiques dans l’éducation; Qui décide? qui est perdant? Année de publication: 2022 Auteur institutionnel: UNESCO Le rôle des acteurs non étatiques s'étend au-delà de la scolarisation à des interventions à différents niveaux d'éducation et sphères d'influence. Parallèlement à son examen des progrès vers l'ODD 4, y compris les preuves émergentes sur l'impact de la pandémie de COVID-19, le Rapport mondial de suivi sur l'éducation 2021/2 exhorte les gouvernements à considérer tous les établissements, étudiants et enseignants comme faisant partie d'un système unique. Les normes, l'information, les incitations et la responsabilité devraient aider les gouvernements à protéger, respecter et réaliser le droit à l'éducation de tous, sans détourner les yeux des privilèges ou de l'exploitation. L'éducation financée par l'État n'a pas à être fournie par l'État, mais la disparité dans les processus éducatifs, les résultats des élèves et les conditions de travail des enseignants doit être abordée. L'efficacité et l'innovation, plutôt que d'être des secrets commerciaux, doivent être diffusées et pratiquées par tous. À cette fin, la transparence et l'intégrité du processus d'élaboration des politiques d'éducation publique doivent être maintenues pour bloquer les intérêts acquis. Le cri de ralliement du rapport – Qui choisit ? Qui perd ? – invite les décideurs politiques à questionner les relations avec les acteurs non étatiques en termes de choix fondamentaux : entre équité et liberté de choix ; entre l'incitation à l'initiative et l'établissement de normes ; entre des groupes aux moyens et aux besoins variés ; entre les engagements immédiats au titre de l'ODD 4 et ceux à concrétiser progressivement (par exemple, l'enseignement postsecondaire) ; et entre l'éducation et les autres secteurs sociaux.