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223 résultats trouvés
Orientations de l’UNESCO relatives à l’engagement de respecter les sites du patrimoine mondial en tant que zones d’exclusion : recommandations mondiales pour le développement durable des entreprises Année de publication: 2022 Auteur institutionnel: UNESCO Les biens du patrimoine mondial de l’UNESCO sont des sites culturels, naturels et mixtes d’une valeur universelle exceptionnelle (VUE) qui sont représentatifs du patrimoine et des trésors les plus exceptionnels de l’humanité sur notre planète. Ils recouvrent plus d’un millier de biens dans toutes les régions du monde et il incombe à la communauté internationale toute entière de coopérer pour en assurer la protection. Les sites du patrimoine mondial de l’UNESCO apportent de nombreux bénéfices à notre société et aident à préserver les services écosystémiques et les ressources culturelles indispensables au bien-être humain. Pourtant, les menaces qui pèsent sur les sites du patrimoine mondial de l’UNESCO n’ont cessé d’augmenter depuis des décennies, notamment celles qui découlent de projets industriels et d’infrastructures néfastes, d’activités extractives telles que l’exploitation minière, pétrolière et gazière, et de grands projets hydroélectriques, entre autres. Au vu de ces menaces importantes, plusieurs grandes entreprises et institutions financières se sont engagées à protéger le patrimoine mondial en respectant le principe de zones d’exclusion (« no-go areas »). Les sites du patrimoine mondial de l’UNESCO sont protégés par le droit international en tant que legs de l’humanité aux générations futures et, à ce titre, ils méritent qu’une attention particulière leur soit octroyée par les entreprises dans leurs politiques et leur conduite. Cependant, la nature et le poids des politiques de durabilité et des procédures de diligence raisonnable varient considérablement. Les présentes orientations ont été conçues pour aider les entreprises à élaborer des stratégies globales relatives au patrimoine mondial dans le cadre de leurs efforts pour mesurer et gérer les risques environnementaux, sociaux et de gouvernance. 
Favoriser le bien-être social et émotionnel des enfants et des jeunes en période de crise(Réponse éducative de l’UNESCO face au Covid-19: Notes du Secteur de l’éducation; No.1.2, 2020) Année de publication: 2020 Auteur institutionnel: UNESCO La pandémie de COVID-19 a nécessité le confinement, la fermeture des écoles, la distanciation physique et la perte d’environnements familiers. Les restrictions de déplacement, le bouleversement des routines, la diminution des interactions sociales et la privation des méthodes d’apprentissage traditionnelles ont eu pour effet d’augmenter la pression, le stress et l’anxiété chez les jeunes, leurs familles et leurs communautés Les parents et les adultes aidants déploient des efforts considérables pour gérer l’école à la maison, tout en jonglant avec leurs obligations professionnelles et communautaires, s’occupant des membres de la famille et préservant le bien-être de chacun. Les enseignants doivent s’adapter rapidement à de nouvelles méthodes d’enseignement non éprouvées. Les jeunes s’inquiètent pour leurs études à cause de l’annulation des examens et sont aux prises avec un sentiment d’insécurité dû à l’isolement et à l’incertitude. Dans les foyers pauvres, où le revenu est la priorité absolue, les enfants sont livrés à euxmêmes pour leur travail scolaire ou en sont détournés pour effectuer d’autres tâches. Le stress et ’anxiété suscités par la pandémie sont aggravés par la circulation d’informations, exactes ou fausses, souvent exacerbées par les articles à sensation des médias. Non seulement le sentiment d’insécurité en est accru, mais cela crée un terrain propice à la propagation de l’intolérance, du racisme, de la xénophobie et des crimes de haine. Pour combattre et contrer l’anxiété sociale, les troubles émotionnels ainsi que le sentiment d’insécurité et de peur générés par le COVID-19, il est urgent et nécessaire que les familles et les communautés acquièrent des capacités d’adaptation et une résilience émotionnelle vitales. Les compétences sociales et émotionnelles sont des pratiques bien établies, fondées sur des données, qui peuvent être adaptées pour équiper les enfants, les jeunes, les parents et les enseignants des connaissances, compétences, attitudes et comportements nécessaires pour rester en bonne santé et positifs, gérer ses émotions, s’engager en toute conscience, adopter un comportement social positif et faire face aux difficultés quotidiennes. 
#SonÉducationNotreAvenir: l’innovation et la technologie au service de l’égalité des genres: derniers développements sur l’égalité des genres dans l’éducation Année de publication: 2023 Auteur institutionnel: UNESCO | Global Education Monitoring Report Team Les inégalités entre les genres persistent dans les domaines de l’innovation et de la technologie L’innovation et la technologie peuvent jouer un rôle essentiel en faveur de l’égalité des genres et de l’autonomisation des filles et des femmes. Pour que ces objectifs soient atteints, il faut que les filles et les femmes participent dans les domaines de la technologie et de l’innovation, mais aussi que leurs droits dans les espaces en ligne soient protégés. 
Rapport d'impact: SÉISME - HAÏTI 2021 Année de publication: 2022 Auteur institutionnel: Centre for International Cooperation and Study (CECI) Le 14 août 2021, un séisme de magnitude 7,2 a frappé de plein fouet le Grand Sud d’Haïti causant près de 2 300 morts et des dégâts matériels considérables. Cette nouvelle catastrophe naturelle est venue aggraver une situation socio-économique déjà difficile pour les familles de cette région d’Haïti qui se relevaient à peine des conséquences dévastatrices causées par l'ouragan Matthew en 2016.Dès les premières heures ayant suivi le passage du séisme, le CECI-Haïti qui menait déjà 6 projets de développement dans les départements de la Grand-Anse et du Sud, a mobilisé ses équipes pour appuyer les autorités gouvernementales, évaluer les besoins de la population, en particulier ceux des familles et des femmes, dresser un bilan des dégâts et établir un plan d’action pour le relèvement. Les communes les plus touchées dans la région Est du département de la Grand’Anse ont été les communes de Camp-Perrin, Roseaux, Corail, Beaumont et Pestel. Pour la première urgence, les priorités suivantes avaient été identifiées: Besoin d’approvisionnement en eau ; Besoin en médicaments et intrants agricoles ; Besoin en nourriture et lait pour les enfants ; Besoin en tentes et bâches pour des abris provisoires ; Besoin en produits hygiéniques et vêtements, toilettes portatives, etc. ; Besoin en appui psychosocial ;Pour apporter une réponse rapide et significative aux besoins urgents, le CECI a reçu des fonds du public canadien et obtenu un financement du ministère des Relations Internationales et de la Francophonie du gouvernement du Québec. 
Conférence internationale sur l'Éducation à la citoyenneté mondiale et la solidarité internationale Année de publication: 2022 Auteur institutionnel: Association québécoise des organismes de coopération internationale (AQOCI) Partage de pratiques et de réflexions sur l'éducation à la citoyenneté mondiale et solidaire. Conférence initiée par le comité international du Festival des Solidarités (Festisol) et animée par l'AQOCI (Association québécoise des organismes de coopération internationale). Plusieurs intervenants venant de plusieurs pays discutent des enjeux de l’approche décoloniale de l’éducation à la citoyenneté mondiale. L’émancipation possible des gens marginalisés est explorée. 
La Securite Alimentaire Et De La Nutrition Dans Le Monde Année de publication: 2022 Auteur institutionnel: Food and Agriculture Organization of the United Nations (FAO) Le présent rapport met en lumière de manière récurrente l’intensification des principaux facteurs d’insécurité alimentaire et de malnutrition: les conflits, les phénomènes climatiques extrêmes et les chocs économiques, dont les effets se conjuguent à ceux de l’accroissementdes inégalités. L’enjeu n’est pas de savoir si d’autres épreuves sont à venir ou non; il s'agit plutôt de prendre les choses en main avec plus de courage et de renforcer la résilience face aux chocs futurs. 
L'avenir de l'éducation à la citoyenneté mondiale après COVID Année de publication: 2020 Auteur institutionnel: Spur Change Ceci est une vidéo du webinaire Activer le changement intitulé "L'Avenir de l'éducation à la citoyenneté mondiale apres Covid" qui a eu lieu le 22 octobre 2020. 
Une expérience d’éducation à la citoyenneté: La Commission jeunesse de Gatineau; Rapport de recherche produit dans le cadre du projet de recherche collaborative sur les pratiques d’éducation citoyenne en milieux communautaires et associatifs Année de publication: 2019 Auteur: Stéphanie Gaudet | Mariève Forest | Caroline Caron Auteur institutionnel: Conseil de recherches en sciences humaines du Canada | Centre interdisciplinaire de recherche sur la citoyenneté et les minorités (CIRCEM) | Université d’Ottawa Notre équipe de recherche collaborative pose l'hypothèse qu'une partie de la réponse aux enjeux d’apathie politique, de cynisme et de radicalisation se trouve dans une éducation citoyenne vivante et engageante. Alors que les représentants de milieux communautaires et municipaux participant à des initiatives d’éducation à la citoyenneté auprès de jeunes peuvent témoigner de l’importance que prennent ces expériences dans la vie de ces personnes, peu de chercheurs se sont penchés sur cette dynamique jusqu’à présent. Cette recherche collaborative vise à comprendre la portée éducative, citoyenne et démocratique de l’expérience participative des jeunes qui prennent part à des initiatives d’éducation à la citoyenneté. Six initiatives ayant cours en dehors des cursus scolaires ont été retenues dans cette étude, dont la Commission jeunesse de Gatineau (CJG). Ce rapport porte précisément sur les résultats d’observations ethnographiques et d’entretiens réalisés auprès de la CJG au cours de l’année 2017- 2018. Les questions de recherche que nous avons retenues sont les suivantes : Comment la CJG conçoit-elle la citoyenneté des jeunes? Quelles qualités citoyennes sont développées? Quelles approches éducatives sont mises de l’avant? Quelle est la portée démocratique des activités réalisées? La CJG est une instance municipale qui rassemble des jeunes, qui les incite à réfléchir et à discuter des dimensions de la vie municipale les touchant particulièrement et qui les amène à prendre des décisions à ce sujet. Plus largement, la CJG se présente comme une « école municipale de participation citoyenne. » Elle se dit également « une instance représentative reconnue en matière de jeunesse, où le sentiment d’appartenance à l’école et à la ville est un levier de l’engagement des adolescents. » 
Consortium en développement social de la Mauricie: Rapport d’activités 2020-2021 Année de publication: 2021 Auteur institutionnel: Consortium en développement social de la Mauricie (Canada) Bien que le CONSORTIUM en développement social de la Mauricie existe depuis 2000, c’est l’an dernier qu’il a pris son autonomie organisationnelle en obtenant sa charte en juillet 2020 et en tenant virtuellement l’assemblée générale de fondation le 16 décembre dernier. Même si les assises reposent sur une base ancrée solidement dans toute la Mauricie, cette histoire à la fois extraordinaire et singulière témoigne de la constance dans la mobilisation, la concertation, l’accompagnement et l’action.La symbolique de la nébuleuse représente cette capacité de se déposer, de se relier, de naviguer, de s’ancrer, de se rapprocher pour mieux comprendre et entendre, de prendre du recul pour avoir une vision globale des différents enjeux. Cette capacité de voir, analyser et agir repose sur les expertises et compétences de chaque personne qui gravite avec nous dans ces contours qui demandent agilité, souplesse et adaptabilité.Nos lentilles permettent à la fois de considérer le passé en regardant dans le rétroviseur, de focaliser sur le présent en s’ancrant dans vos réalités et de projeter une lumière sécurisante sur une vision globale et juste des défis et enjeux à relever en conjoncture d’incertitude.Chose certaine devant ces doutes, la lutte contre la pauvreté et l’exclusion sociale demeurent essentielle toujours dans l’espoir et la volonté d’améliorer les conditions de vie de la population de la Mauricie. 
UNESCO Green Academies: Directives pour la résilience climatique des écoles Année de publication: 2019 Auteur institutionnel: UNESCO Bangkok Cette brochure encourage le renforcement des capacités dans les communautés pour faciliter la transition vers la résilience aux changements climatiques. Comme prescrit par le programme l’Homme et la biosphère, il s’agit d’utiliser les connaissances scientifiques pour améliorer les relations entre l’Homme et l’environnement.