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Address by Irina Bokova, Director-General of UNESCO, on the occasion of the event organized by Albania, Jordan and the Holy See: Fighting radicalization and extremism through Education; United Nations General Assembly 2016; New York, 20 September 2016 Année de publication: 2016 Auteur institutionnel: UNESCO. Director-General, 2009-2017 (Bokova, I.G.) This address was presented by Irina Bokova, Director-General of UNESCO, on the occasion of the event organized by Albania, Jordan and the Holy See. 
Address by Irina Bokova, Director-General of UNESCO, on the occasion of the Global Citizen Forum; Monaco, 8 October 2015 Auteur institutionnel: UNESCO. Director-General, 2009-2017 (Bokova, I.G.) This address was delivered by Irina Bokova, Director-General of UNESCO, on the occasion of the Global Citizen Forum. 
A Whole New World, Reimagined by Women (The UNESCO Courier no. 2, July-September 2020) Année de publication: 2020 Auteur institutionnel: UNESCO In this issue, the UNESCO Courier gives women a voice. Political scientists, journalists, sociologists, researchers, writers, and teachers have drawn the contours of the post-pandemic era – whether it is the future of museums, changes in schools, the rise of disinformation, or the challenges of scientific research.This issue paints a sobering picture of our times – highlights the fault-lines exposed by the health crisis, and shows the magnitude of the challenges ahead. It also underlines the potential for scientific, cultural and educational co-operation that this unprecedented event has revealed. If the reflections, the desire for change, and the movements of mutual aid that have emerged are not short-lived, the world really could become a more united, more sustainable and more egalitarian place. 
Éducation à la citoyenneté mondiale (ÉCM): Définitions, critiques et postures Année de publication: 2017 Auteur: Carine Nassif-Gouin | Philippe Tousignant Auteur institutionnel: Association québécoise des organismes de coopération internationale (AQOCI) La plupart des organismes de coopération internationale (OCI) se sont engagés dans un long processus d’information, de sensibilisation, d’engagement et d’éducation du public. Ce document cherche à soutenir la réflexion quant à l’approche émergente de l’éducation à la citoyenneté mondiale (ÉCM) et la question suivante : en quoi l’ÉCM est-elle nouvelle ou différent de l’engagement du public ou, par exemple, de l’éducation aux droits humains ? Les OCI mettent à la disposition des apprenants (stagiaires, coopérants, bénévoles, salariés, jeunes en milieu scolaire ou communautaire, entreprises, etc.) de l’information, des formations, des ateliers, des documents voire des trousses, et bien plus encore, qui favorisent l’autonomisation et la responsabilisation des individus. Ces activités sont souvent de nature pédagogique, mais elles peuvent également être d’une toute autre nature. Les OCI ont des pratiques riches et variées en éducation, formation, mobilisation, sensibilisation, etc. Certaines pratiques ont fait leurs preuves et nous encouragent à nous en inspirer ou encore à les adopter. Parmi les facteurs contribuant à la réussite de l’ÉCM, le choix de la définition, la qualité, la précision d’un cadre de références commun jouent un rôle crucial. Ainsi, ce guide tente d’offrir un certain nombre d’informations essentielles à la réalisation et la réussite de l’ÉCM. Du fait qu’il y ait très peu de littérature consacrée à l’éducation à la citoyenneté mondiale au Québec, nous nous sommes beaucoup tourné vers celle qui est issue d’autres pays et contextes. Ce document est conçu à l’intention de toutes les personnes qui souhaitent comprendre ce qu’est l’ÉCM pour en développer des activités et s’approprier ses définitions et contenus. Il faut reconnaître d’emblée que chaque organisme, chaque programme présente des spécificités et qu’il n’est pas souhaitable ou même possible d’uniformiser les guides ou de les rendre conformes à un modèle particulier. Il faut surtout garder à l’esprit que nous tenons à offrir à chacun des acteurs une information de qualité et préparer avec tout le soin nécessaire un guide clair et nourrissant. Ce guide est composé de six (6) parties et d’une note de synthèse. Ainsi, chacun pourra y puiser les informations et ressources ou encore les outils de références souhaités. 
Mobiliser les réseaux socionumériques: L’espace public traditionnel à l’épreuve de la critique de musulmans Français Année de publication: 2019 Auteur: Mohamed Sakho Jimbira Auteur institutionnel: Sens public Cet article qui repose sur deux enquêtes s’attache à proposer une réflexion sur l’articulation entre trois problématiques : l’usage des réseaux socionumériques, l’islam en France, et l’espace public traditionnel. Depuis plusieurs années, ce dernier est confronté à la visibilité des dogmes et pratiques religieuses islamiques. Ainsi, la laïcité et la place des religions au sein de cet espace public se trouvent-elles questionnées comme le montrent les dernières controverses sur le port du voile intégral, ou encore du burkini. Sur cet horizon, certains citoyens musulmans qui affirment faire l’objet de discriminations dans l’espace hors-ligne, à cause de leur identité musulmane, mobilisent les réseaux socionumériques pour y reconstituer des espaces éditoriaux de visibilité et d’audibilité, ce qui participe de l’élargissement des contours de l’espace public traditionnel. 
Préparer les citoyens d’aujourd’hui à la société de l’information de demain: Quels rôles pour les bibliothécaires et documentalistes ? (Documentation et bibliothèques; Vol.64, No.4) Année de publication: 2018 Auteur: Thierry Karsenti Auteur institutionnel: Association pour l'avancement des sciences et des techniques de la documentation (ASTED) Dans un monde où la place du numérique s’affirme chaque jour davantage, et où les jeunes sont captivés par les technologies, les bibliothécaires et documentalistes ne semblent avoir d’autre option que de donner une place de choix au numérique dans le cadre de leur mission de formation. Il est dorénavant impossible pour eux de rester sourds aux transformations sociétales et aux nouvelles avenues que le numérique offre pour la recherche d’information, tout comme il est impossible de rester indifférent à la place grandissante que l’intelligence artificielle gagne dans tous les secteurs de notre société, y compris celui de l’accès à l’information. Ce texte a également pour but de montrer le rôle primordial que sont appelés à jouer bibliothécaires et documentalistes pour préparer les citoyens d’aujourd’hui à la société de l’information de demain. Il y est notamment question de leur rôle-clé pour amener tout apprenant à développer des compétences informationnelles actuelles, à agir en citoyen numérique éclairé et responsable, et à contribuer au développement de l’intelligence collective planétaire, et ce, afin de participer à sa façon à l’édification de la société de demain 
L’immigration transnationale africaine francophone en milieu minoritaire et son impact sur l’intégration dans la société canadienne Année de publication: 2019 Auteur: Amal Madibbo Auteur institutionnel: Les Presses de l'Université d'Ottawa | Centre de recherche en civilisation canadienne-française Dans un monde où la place du numérique s’affirme chaque jour davantage, et où les jeunes sont captivés par les technologies, les bibliothécaires et documentalistes ne semblent avoir d’autre option que de donner une place de choix au numérique dans le cadre de leur mission de formation. Il est dorénavant impossible pour eux de rester sourds aux transformations sociétales et aux nouvelles avenues que le numérique offre pour la recherche d’information, tout comme il est impossible de rester indifférent à la place grandissante que l’intelligence artificielle gagne dans tous les secteurs de notre société, y compris celui de l’accès à l’information. Ce texte a également pour but de montrer le rôle primordial que sont appelés à jouer bibliothécaires et documentalistes pour préparer les citoyens d’aujourd’hui à la société de l’information de demain. Il y est notamment question de leur rôle-clé pour amener tout apprenant à développer des compétences informationnelles actuelles, à agir en citoyen numérique éclairé et responsable, et à contribuer au développement de l’intelligence collective planétaire, et ce, afin de participer à sa façon à l’édification de la société de demain. 
Raising Awareness and Promoting Global Citizenship to Realize the 2030 Agenda Année de publication: 2019 Auteur: Laurel Wayne-Nixon | Tanya Wragg-Morris | Anjali Mishra | Dawson Markle | Shannon Kindornay Auteur institutionnel: British Columbia Council for International Cooperation (BCCIC) | Conseil canadien pour la coopération internationale (CCCI) Socializing the 2030 Agenda for Sustainable Development among citizens, parliamentarians, government institutions, civil society, academia, the private sector, trade unions and others provides a basis for stakeholders to identify their priorities and contribute to sustainable development as global citizens. Based on a review of good practices emerging from around the world, this policy brief offers recommendations on how governments can raise awareness of the 2030 Agenda and support global citizenship. Sensibilisation et promotion de la citoyenneté mondiale pour réaliser le Programme 2030 au Canada Année de publication: 2019 Auteur: Laurel Wayne-Nixon | Tanya Wragg-Morris | Anjali Mishra | Dawson Markle | Shannon Kindornay Auteur institutionnel: British Columbia Council for International Cooperation (BCCIC) | Conseil canadien pour la coopération internationale (CCCI) Faire connaître le Programme de développement durable à l’horizon 2030 aux citoyens, aux parlementaires, aux institutions gouvernementales, à la société civile, au milieu universitaire, au secteur privé, aux syndicats et à d’autres acteurs constitue une base pour les parties prenantes afin de déterminer leurs priorités et contribuer au développement durable en tant que citoyens du monde. Fondée sur un examen des bonnes pratiques émergentes du monde entier, la présente note d’information contient une série de recommandations sur les façons dont les gouvernements peuvent accroître la sensibilisation au Programme 2030 et soutenir la citoyenneté mondiale. 
각국의 세계 시민 교육 관련 현황 Année de publication: 2015 Auteur: 조지민 | 곽영순 | 김영춘 | 김정효 | 김진숙 | 배주경 | 윤영순 | 이미영 | 이혜원 | 임은영 | 정은주 | 정혜경 | 최인선 | 김미지 Auteur institutionnel: 한국교육과정평가원 본 보고서는 우리 정책 및 연구에 필요한 유용한 기초 자료로 활용할 수 있도록 세계 각국의 세계시민교육 관련 자료를 수집·분석하여 그 현황을 정리한 것이다. 뉴질랜드, 독일, 러시아, 멕시코, 미국, 싱가포르, 아일랜드, 영국, 일본, 중국, 캐나다, 프랑스, 핀란드의 세계시민교육 관련 교육 과정 및 학습 사례 등을 살펴 볼 수 있다.