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Explorez une large gamme de ressources sur le GCED afin d’approfondir votre compréhension et de renforcer vos activités de recherche, de plaidoyer, d’enseignement et d’apprentissage.
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Inaugural Meeting of the GCED Actors' Platform: Final Report Année de publication: 2020 Auteur institutionnel: APCEIU This final report gives an overview of discussions and outcomes from the “Inaugural Meeting of the GCED Actors’ Platform” on 2 September 2019 in Seoul, Republic of Korea, held back-to-back with the 4th International Conference on GCED (3-4 September 2019, Seoul) In line with the call for closer collaboration on GCED inter-regionally, the GCED Actors’ Platform was launched by UNESCO Headquarters and APCEIU in 2019. Convening regional coordinators and different partners working on GCED, the “Inaugural Meeting of the GCED Actors’ Platform” provided an open space for the participants to discuss ways to coordinate activities and promote synergies.The regional representatives have imparted their own experiences and challenges on the ground and shared best practices of facilitating GCED. 
The GCED Actors' Platform and the Regional GCED Networks Initiative: Activating Partnerships for Global Citizenship Education Année de publication: 2020 Auteur institutionnel: APCEIU This brief publication introduces and summarizes the flagship GCED Network initiatives supported by APCEIU implemented globally and regionally.UNESCO Headquarters and APCEIU co-convened the launch of the GCED Actors’ Platform in which gathered key partners across the globe and representing five Regional GCED Networks. These five Regional GCED Networks include Sub-Saharan Africa, Arab States, Asia-Pacific, Europe and North America, and Latin America and the Caribbean are formed to identify regional priorities and implement regional strategies to promote GCED. The publication also showcases successful independent activities by organizations part of the GCED Network initiative. 
Éducation à la citoyenneté mondiale (ÉCM): Définitions, critiques et postures Année de publication: 2017 Auteur: Carine Nassif-Gouin | Philippe Tousignant Auteur institutionnel: Association québécoise des organismes de coopération internationale (AQOCI) La plupart des organismes de coopération internationale (OCI) se sont engagés dans un long processus d’information, de sensibilisation, d’engagement et d’éducation du public. Ce document cherche à soutenir la réflexion quant à l’approche émergente de l’éducation à la citoyenneté mondiale (ÉCM) et la question suivante : en quoi l’ÉCM est-elle nouvelle ou différent de l’engagement du public ou, par exemple, de l’éducation aux droits humains ? Les OCI mettent à la disposition des apprenants (stagiaires, coopérants, bénévoles, salariés, jeunes en milieu scolaire ou communautaire, entreprises, etc.) de l’information, des formations, des ateliers, des documents voire des trousses, et bien plus encore, qui favorisent l’autonomisation et la responsabilisation des individus. Ces activités sont souvent de nature pédagogique, mais elles peuvent également être d’une toute autre nature. Les OCI ont des pratiques riches et variées en éducation, formation, mobilisation, sensibilisation, etc. Certaines pratiques ont fait leurs preuves et nous encouragent à nous en inspirer ou encore à les adopter. Parmi les facteurs contribuant à la réussite de l’ÉCM, le choix de la définition, la qualité, la précision d’un cadre de références commun jouent un rôle crucial. Ainsi, ce guide tente d’offrir un certain nombre d’informations essentielles à la réalisation et la réussite de l’ÉCM. Du fait qu’il y ait très peu de littérature consacrée à l’éducation à la citoyenneté mondiale au Québec, nous nous sommes beaucoup tourné vers celle qui est issue d’autres pays et contextes. Ce document est conçu à l’intention de toutes les personnes qui souhaitent comprendre ce qu’est l’ÉCM pour en développer des activités et s’approprier ses définitions et contenus. Il faut reconnaître d’emblée que chaque organisme, chaque programme présente des spécificités et qu’il n’est pas souhaitable ou même possible d’uniformiser les guides ou de les rendre conformes à un modèle particulier. Il faut surtout garder à l’esprit que nous tenons à offrir à chacun des acteurs une information de qualité et préparer avec tout le soin nécessaire un guide clair et nourrissant. Ce guide est composé de six (6) parties et d’une note de synthèse. Ainsi, chacun pourra y puiser les informations et ressources ou encore les outils de références souhaités. 
Mobiliser les réseaux socionumériques: L’espace public traditionnel à l’épreuve de la critique de musulmans Français Année de publication: 2019 Auteur: Mohamed Sakho Jimbira Auteur institutionnel: Sens public Cet article qui repose sur deux enquêtes s’attache à proposer une réflexion sur l’articulation entre trois problématiques : l’usage des réseaux socionumériques, l’islam en France, et l’espace public traditionnel. Depuis plusieurs années, ce dernier est confronté à la visibilité des dogmes et pratiques religieuses islamiques. Ainsi, la laïcité et la place des religions au sein de cet espace public se trouvent-elles questionnées comme le montrent les dernières controverses sur le port du voile intégral, ou encore du burkini. Sur cet horizon, certains citoyens musulmans qui affirment faire l’objet de discriminations dans l’espace hors-ligne, à cause de leur identité musulmane, mobilisent les réseaux socionumériques pour y reconstituer des espaces éditoriaux de visibilité et d’audibilité, ce qui participe de l’élargissement des contours de l’espace public traditionnel. 
Préparer les citoyens d’aujourd’hui à la société de l’information de demain: Quels rôles pour les bibliothécaires et documentalistes ? (Documentation et bibliothèques; Vol.64, No.4) Année de publication: 2018 Auteur: Thierry Karsenti Auteur institutionnel: Association pour l'avancement des sciences et des techniques de la documentation (ASTED) Dans un monde où la place du numérique s’affirme chaque jour davantage, et où les jeunes sont captivés par les technologies, les bibliothécaires et documentalistes ne semblent avoir d’autre option que de donner une place de choix au numérique dans le cadre de leur mission de formation. Il est dorénavant impossible pour eux de rester sourds aux transformations sociétales et aux nouvelles avenues que le numérique offre pour la recherche d’information, tout comme il est impossible de rester indifférent à la place grandissante que l’intelligence artificielle gagne dans tous les secteurs de notre société, y compris celui de l’accès à l’information. Ce texte a également pour but de montrer le rôle primordial que sont appelés à jouer bibliothécaires et documentalistes pour préparer les citoyens d’aujourd’hui à la société de l’information de demain. Il y est notamment question de leur rôle-clé pour amener tout apprenant à développer des compétences informationnelles actuelles, à agir en citoyen numérique éclairé et responsable, et à contribuer au développement de l’intelligence collective planétaire, et ce, afin de participer à sa façon à l’édification de la société de demain 
Step by Step: Social and Emotional Learning Program; Teacher’s Guide (Grade 1 - 11) Année de publication: 2016 Auteur: José Fernando Mejía | Gloria Inés Rodríguez | Nancy Guerra | Andrea Bustamante | María Paula Chaparro | Melisa Castellanos Auteur institutionnel: World Bank This Program offers a series of practical lessons designed to be implemented in the classroom by the teacher. These lessons are based on a carefully chosen developmental perspective of middle childhood and adolescence, to fit the characteristics and needs of each age group or grade, from ages 6 through 17. The lessons are organized into three modules, six general skills and 18 specific skills. Step by Step focuses on six core life skills: self-awareness, self-regulation, social awareness, positive communication, determination, and responsible decision-making. Paso a Paso: Programa de Educación Socioemocional; Guía del docente (Grados 1 - 11) Année de publication: 2016 Auteur: José Fernando Mejía | Gloria Inés Rodríguez | Nancy Guerra | Andrea Bustamante | María Paula Chaparro | Melisa Castellanos Auteur institutionnel: World Bank Este programa ofrece una serie de sesiones prácticas diseñadas para ser implementadas por un decente en el aula. Estas sesiones tienen como base una perspectiva del desarrollo de la niñez y la adolescencia cuidadosamente elegida, para responder a las características y necesidades de cada grado o grupo de edad, desde los 6 hasta los 17 años. Las sesiones están organizadas en tres módulos, seis habilidades generales y 18 habilidades específicas. Paso a Paso se enfoca en seis habilidades centrales para la vida: autoconciencia, autoregulación, conciencia social, comunicación positiva, determinación y toma responsable de decisiones. 
Step by Step: Social and Emotional Learning Program; Student Workbook (Grade 1 - 11) Année de publication: 2016 Auteur: José Fernando Mejía | Gloria Inés Rodríguez | Nancy Guerra | Andrea Bustamante | María Paula Chaparro | Melisa Castellanos Auteur institutionnel: World Bank This Program offers a series of practical lessons designed to be implemented in the classroom by the teacher. These lessons are based on a carefully chosen developmental perspective of middle childhood and adolescence, to fit the characteristics and needs of each age group or grade, from ages 6 through 17. The lessons are organized into three modules, six general skills and 18 specific skills. Step by Step focuses on six core life skills: self-awareness, self-regulation, social awareness, positive communication, determination, and responsible decision-making. Paso a Paso: Programa de Educación Socioemocional; Cuaderno para estudiante (Grados 1 - 11) Année de publication: 2016 Auteur: José Fernando Mejía | Gloria Inés Rodríguez | Nancy Guerra | Andrea Bustamante | María Paula Chaparro | Melisa Castellanos Auteur institutionnel: World Bank Cuaderno de trabajo para el estudiante del Programa Paso a Paso para el grado undécimo. Este programa ofrece una serie de sesiones prácticas diseñadas para ser implementadas por un decente en el aula. Estas sesiones tienen como base una perspectiva del desarrollo de la niñez y la adolescencia cuidadosamente elegida, para responder a las características y necesidades de cada grado o grupo de edad, desde los 6 hasta los 17 años. Las sesiones están organizadas en tres módulos, seis habilidades generales y 18 habilidades específicas. Paso a Paso se enfoca en seis habilidades centrales para la vida: autoconciencia, autoregulación, conciencia social, comunicación positiva, determinación y toma responsable de decisiones. 
Élaboration et examen d'un curriculum pour la citoyenneté démocratique et l'éducation aux droits de l'homme Année de publication: 2015 Auteur: Felisa Tibbitts Auteur institutionnel: Council of Europe La plupart des jeunes grandissent en apprenant les leçons de vie des soins, de la solidarité, de la responsabilité et de la justice en s'engageant quotidiennement auprès des familles, des amis, des écoles et des institutions communautaires. L'éducation à la citoyenneté démocratique et l'éducation aux droits de l'homme (EDC / EDH) sont des domaines éducatifs qui contribuent fondamentalement à notre capacité à vivre ensemble dans les communautés, dans les pays et comme voisins à travers les frontières nationales. Ils aident également à favoriser une communauté mondiale florissante. L'objectif plus large d'EDC / EDH est l'instauration de formes de démocratie durables et participatives fondées sur le respect des droits de l'homme et la bonne gouvernance. À ce titre, l'EDC / EDH est un bien public et un investissement permanent pour des sociétés productrices caractérisées par des principes relatifs aux droits de l'homme tels que la non-discrimination, l'inclusion et la participation et l'état de droit. L'objectif central de cette ressource est d'appuyer l'élaboration de politiques et de programmes éducatifs dans les écoles qui soutiennent et encouragent la participation des jeunes à la vie démocratique. À ce titre, EDC / EDH est inévitablement dans un état de développement et d'examen permanent. Cette ressource vise à appuyer le travail des leaders de l'éducation et des concepteurs de programmes d'études pour intégrer EDC / EDH dans les systèmes curriculaires et encourager l'engagement des parties prenantes à soutenir ces efforts.