Ressources
Explorez une large gamme de ressources sur le GCED afin d’approfondir votre compréhension et de renforcer vos activités de recherche, de plaidoyer, d’enseignement et d’apprentissage.
1,180 résultats trouvés
أثر التعلم التعاوني على التحصيل المدرسي والميول الدراسية لمادة الرياضيات لدى التلاميذ المتأخرين دراسيا Année de publication: 2012 Auteur: Burio Murad Auteur institutionnel: Baji Mukhatar University تعد مشكلة التأخر الدراسي من المشكلات الشائعة في الوسط المدرسي والأكثر تناولا من طرف الباحثين والمختصين لم لها من تأثير سلبي على الجانب النفسي للتلميذ، فهي تعرقل تقدمه الدراسي ونموه المعرفي على اعتبار أن هذه المرحلة هي مرحلة نمو متعدد الجوانب فهو جسدي نفسي، ووجداني ومعرفي. كما تساهم في إهدار الموارد المالية المخصصة للتربية وبناء عليه فتداعيات الظاهرة تمتد إلى الأسرة والمجتمع ككل. والمتأخرون دراسيا عادة ما يتميزون بمستوى ذكاء عادي وبصحة جسدية مقبولة، غير أن مستوى تحصيلهم أقل من مستواهم الحقيقي أو من مستوى أقرانهم من نفس السن، وقد أطلقت عليهم عدة تسميات مثل بطيئي التعلم، المتخلفون دراسيا ....الخ. وظاهرة التأخر الدراسي قد تكون عامة في جميع المواد الدراسية أو خاصة بمادة معينة، وحسب المختصين والمسؤولين تسجل أعلى نسب التأخر الدراسي في مادة الرياضيات وذلك في جميع المستويات الدراسية.وفي هذه الدراسة تم التركيز على استراتيجية التعلم التعاوني للتحقق من فعاليتها في زيادة تحصيل التلاميذ في مادة الرياضيات وتحسين ميولهم اتجاهها، والدافع من اختيار مادة الرياضيات هو نسب الرسوب المرتفعة في المادة، وكذلك أهميتها بالنسبة لتعلم باقي المواد الأخرى العلمية. The Effect of Cooperative Learning on School Achievement and Academic Tendencies for Mathematics among School-related Students Année de publication: 2012 Auteur: Burio Murad Auteur institutionnel: Baji Mukhatar University Academic delay is a prevalent problem in the educational setting, and it is one of the most frequently addressed by researchers and professionals. It has no detrimental influence on the student's psychological development since it impedes his academic progress and cognitive development, given that this stage is a stage of diverse growth, as it is physical, psychological, emotional, and cognitive. It also contributes to wasting financial resources allocated to education and, accordingly, the repercussions of the phenomenon extend to the family and society as a whole. Those who are falling behind in school typically have a normal level of intelligence and good physical condition, but their level of achievement is lower than their true level or the level expected of them.In this study, the focus was on the cooperative learning strategy to verify its effectiveness in increasing students’ achievement in mathematics and improving their inclinations towards it. 
Citizenship Education in the Curriculum Année de publication: 2013 Auteur institutionnel: Oman. Ministry of Education The video talks about citizenship education in the school curricula in the Sultanate of Oman. The video describes the development of citizenship education in the Omani curricula since 1970, when the Omani Renaissance began. The video indicates that citizenship education is constantly changing during the past stage based on national, regional and global changes. The video mentions the stages of curriculum development and its review of citizenship education. 
قبول التنوع: مجموعة أدوات تتيح تهيئة بيئات جامعة صديقة للتعلم Année de publication: 2014 Auteur institutionnel: UNESCO Beirut قام مكتب اليونسكو الإقليمي – بيروت بترجمة وتعريب مجموعة الأدلة التي أنتجها مكتب اليونسكو الإقليمي للتربية في آسيا والمحيط الهادي- بانكوك. وتقدم الأدلة المعنونة " قبول التنوع: مجموعة أدلة تتيح تهيئة بيئات جامعة صديقة للتعلم" أدوات عملية وارشادات لجعل المدارس والصفوف الدراسية جامعة وصديقة للتعلم ومراعية للفروق الاجتماعية والجندرية والجسمية بين الأطفال.وهذا الدليل هو واحد من الأدلة التسعة التي أُنتجت، والتي تهدف في مجموعها، إلى مساعدة المعلمين ومدراء المدارس والمسؤولين التربويين، لتهيئة بيئة تعليمية جامعة وصديقة للتعلم، من خلال تقديم مجموعة متنوعة من الطرق والأمثلة والأدوات والنصائح والإرشادات التي تعين المعلم على أداء مهامه وإدارة الصف وتهيئة بيئة تعليمية ملائمة للجميع. Embracing Diversity: Toolkit for Creating Inclusive, Learning-Friendly Environments Année de publication: 2014 Auteur institutionnel: UNESCO Beirut The UNESCO Regional Office - Beirut has translated and localized the collection of manuals produced by the UNESCO Regional Office for Education in Asia and the Pacific - Bangkok. The guides, “Accepting Diversity: A Guidebook for Creating Learning-Friendly University Environments,” provides practical tools and guidance for making schools and classrooms inclusive, learning-friendly, and social, gender- and physical-sensitive among children.This guide is one of the nine guides that have been produced, which, in total, aim to assist teachers, school principals and educational officials to create an inclusive and learning-friendly learning environment, by providing a variety of methods, examples, tools, tips and instructions that help the teacher to perform his duties, manage the classroom and prepare A suitable learning environment for all. 
Digital Transformation of TVET and Skills Development Systems in Africa: State of Play and Prospects Année de publication: 2022 Auteur institutionnel: UNESCO IIEP Regional Office for Africa This publication, produced by SOFRECO at the request of IIEP-UNESCO, takes stock of the digitalization of technical and vocational education and training (TVET) in Africa based on a sample of five countries (Madagascar, Nigeria, Rwanda, Tunisia and Chad). This report describes the systems in these five countries that provide the population with access not only to digital tools but also to the skills that will enable everyone to use digital technology. 
تحليل واقع التعليم الإلكتروني في الجامعات الفلسطينية: دراسة حالة جامعة فلسطين التقنية– خضوري/ طولكرم Année de publication: 2021 Auteur: Hiba Khalil Almbayed هدفت الدراسة إلى تحليل واقع التعليم الإلكتروني في جامعة فلسطين التقنية –خضوري/طولكرم،والوقوف على أهم التحديات التي تواجه الطلبة عند استخدام نظام التعليم، وكذلك تحليل مدى تفاعل طلبة الجامعةمع نظام التعليم الإلكتروني، وبيان الفروقات بين متوسطات آراء عينة الدراسة حول التعليم الإلكتروني وفقا لمتغيراتالدراسة. ونظرا لطبيعة الدراسة، تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، من أجل الوصول إلى نتائج عملية، ولتحقيقذلك تم تصميم استبانة تكونت من(34) فقرة لتحليل واقع التعليم الإلكتروني،حيث تكّون مجتمع الدراسة من(6559)طالبا، وقد أخذت عينة عشوائية بسيطة تكونت من (522) طالبا، وقد تم توزيع الاستبانة الكترونيا لعدم إمكانيةتوزيعها يدويا نظرا للظروف السائدة _انتشار جائحة كورونا_ وقت إعداد الدراسة. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن(%63.136) من المبحوثين يرون أن واقع التعليم الالكتروني في الجامعة يعاني من مشاكل مختلفة. فيما أشارت الدراسةإلى أن (87.97%) من المبحوثين يرون أنه زادت الشكاوى على نظام التعليم الإلكتروني بعد "جائحة كورونا" وأن(%81.36) من المبحوثين يرون أن البنية التحتية كانت من أكثر المعيقات في التعليم الالكتروني. بينما يرى (63.934%)من المبحوثين أن التعليم الإلكتروني له دور في تحقيق التفاعل لدى الطلبة، كما بينت نتائج الدراسة عدم وجود فروقذات دلالة إحصائية لواقع التعليم الالكتروني تبعا لمتغير الجنس، كما لا توجد فروق تبعا لمتغير المؤهل العلمي باستثناءمجال واقع التعليم الإلكتروني، أيضا لا توجد فروق إحصائية تبعا لمتغير المستوى الدراس ي باستثناء مجال تحقيقالتفاعل لدى الطلبة. وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت مجموعة من التوصيات أبرزها: 1. العمل على تضمين بند خاصبنظام التعليم الإلكتروني ضمن مساق الحاسوب المخصص كمتطلب جامعي لطلبة السنة الأولى. 2. توفير فرص أكبرلتدريب وتنمية قدرات أطراف العملية كافة التعليمية على استخدام وتطبيق التعليم الإلكتروني. Analysis E-Learning Status in Palestinian Universities, A Case Study of Palestine Technical University- Kadoorie Tulkarm Année de publication: 2021 Auteur: Hiba Khalil Almbayed The study aimed to analyze the reality of e-learning at Palestine Technical University- Khudouri/Tulkarem, and to identify the most important challenges facing students when using the education system, as well as to analyze the extent to which university students interact with the e- learning system, and to show the differences between the average opinions of the study sample on e- learning according to the study variables due to the nature of the study, the descriptive analytical approach was used, in order to reach practical results, and to achieve and analyze the reality of e-learning a questionnaire consisting of (34) paragraphs was designed, where the study community consisted of (6,559) students, and a simple random sample of (522) students was taken, and the questionnaire was distributed electronically because it was not able to be distributed manually due to the prevailing conditions _ the spread of the Corona pandemic- at the time of the preparation of the study. The results of the study showed that (63.136%) of the researched believe that the reality of e-learning at the university suffers from different problems. The study indicated that (87.97%) among respondents, complaints have increased in the e-learning system after the Corona pandemic and that (81.36%) among the researchers, the infrastructure was one of the most barriers in e-learning. While (63.934%)of the researched that e-learning has a role to play in achieving Interaction among students, as the results of the study showed no differences Statistically significant to the reality of e-learning according to the gender variable, and there are no differences depending on the variable of the scientific qualification except in the field of e-learning reality, there are also no differences Statistics according to the variable of the academic level ,except for the field of Interaction with students. In the light of the results of the study, a series of recommendations were made, the most prominent of which were: 1. Include an e-learning system item in the computer course assigned as a university requirement for first-year students 2. Provide opportunities to train and develop the capabilities of all educational parties to use and apply E-learning. 
疫情期间高校在线教学运行状况与学习满意度调查分析 Année de publication: 2022 Auteur: 王永固 | 金剑亚 疫情期间在线教学成为高校课程教学的主要方式。为探究高校在线教学运行特征及其对学生学习满意度的影响，本研究采用问卷调查和数据分析方法，选取377名高校学生为调查对象，调查疫情期间高校在线教学运行状况，分析高校学生在线学习满意程度及其影响因素。研究结果显示，疫情期间高校在线教学具有师生全参与、课程全覆盖和进程全日制三个新特征，学生在线学习满意度处于中等偏上水平，在高校所在地域、在线学习经验和居家网络环境三个变量上存在显著差异，受到高校所在地域、在线学习经验、居家网络环境、日均网课时长和单节网课时长五个因素的显著影响。 
المنهاج والدليل التدريبي (التفاكر والتدريب ببرامج تعليم الكبار) Année de publication: 2019 Auteur: Hadeel Gharaiba Auteur institutionnel: Child and Family Protection Association هذا المنهاج والدليل التدريبي هو من انتاج مركز التدريب والتمكين المجتمعي التابع إلى جمعية حماية الأسرة والطفولة – اربد-. تم تطويره بالتعاون مع الجمعية الألمانية لتعليم الكبار. وهو منهاج تم تصميمه لمساعدة المدربين والميسرين علي تطبيق مجموعة من التدريبات المتصلة ببرامج تعليم الكبار. يُعد هذا المنهاج، وهذا الدليل، نتائج عمل دؤوب، يهدف إلى تعزيز قدرات مركز التمكين المجتمعي والمتطوعين، على إعداد المناهج والأدلة التعلمية والتدريبية التي تستند إلى مفاهيم التربية الشعبية. وجاءت موضوعات الدليل كنتيجة لعدد من البرامج والتدريبات التي نفذتها الجمعية الألمانية لتعليم الكبار، وكحاجة أساسية لمركز التدريب والتمكين المجتمعي – ارب