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135 résultats trouvés
Repenser les politiques culturelles: la créativité au coeur du développement; Rapport mondial Convention 2005, 2018 Année de publication: 2018 Auteur institutionnel: UNESCO La série des Rapports mondiaux a été conçue pour faire le suivi de la mise en oeuvre de la Convention de l’UNESCO sur la protection et la promotion de la diversité des expressions culturelles (2005). Elle sert également à montrer comment ce processus contribue à la réalisation des Objectifs de développement durable des Nations Unies à l’horizon 2030.Le Rapport mondial 2018 analyse les progrès accomplis dans la mise en oeuvre de la Convention de 2005 depuis la publication du premier Rapport mondial en 2015.A partir des rapports périodiques quadriennaux soumis par les Parties à la Convention et de nouvelles analyses, ce Rapport examine comment la Convention de 2005 a inspiré des changements politiques aux niveaux mondial et national dans dix domaines clés de l’action politique. Il propose un ensemble de recommandations politiques pour le futur et met l’accent sur l’adaptation des politiques culturelles, fondées sur les droits de l’homme et les libertés fondamentales, afin de faire face aux transformations rapides suscitées par l’environnement numérique. 
Beyond Bali Education Package Année de publication: 2012 Auteur: Lily Taylor | Saul Karnovsky Le projet Beyond Bali financé par Building Community Resilience (BCR) a pour objectif l’élaboration d’une ressource pédagogique pour les collégiens (de 5ème et 4ème) qui porte sur les attentats survenus à Bali et le Bali Peace Park. Cette ressource est conçue afin de renforcer la résilience sociale à l’extrémisme violent. Pour ce faire, elle :- Fournit aux étudiants les compétences et les outils nécessaires pour analyser de façon critique et remettre en question l’extrémisme violent, ses causes et ses conséquences,- Sensibilise aux impacts sociaux de l’extrémisme violent- Encourage les étudiants à réfléchir sur les façons dont les sociétés peuvent résister à l’influence de l’extrémisme violent- Propose aux étudiants de participer à des activités et à engager des discussions autour du Bali Peace Park. 
Défis climatiques, défis éthiques (Le Courrier de l'UNESCO 3, July-September 2019) Année de publication: 2019 Auteur institutionnel: UNESCO Le changement climatique ne met pas seulement en péril nos écosystèmes : il ébranle le socle de nos droits fondamentaux, il creuse les inégalités et crée de nouvelles injustices. S’adapter au changement climatique et tenter d’en atténuer les effets n’est pas seulement affaire de connaissance scientifique et de volonté politique; cela implique une vue d’ensemble sur une situation complexe. Afin d’aider les États et les autres acteurs concernés à prendre des décisions appropriées et à mener des politiques efficaces en matière de développement durable, d’adaptation au changement climatique et d’atténuation de ses effets néfastes, l’UNESCO a adopté, en novembre 2017, une Déclaration de principes éthiques en relation avec le changement climatique.L’éthique constitue le cœur substantiel de tout engagement. Grâce à sa force mobilisatrice, elle permet d’orienter l’action, de faire des arbitrages, de trancher entre des intérêts contradictoires, de fixer des priorités. L’éthique permet d’articuler la théorie et la pratique, les principes généraux et la volonté politique, la prise de conscience globale et les actions locales. 
Promouvoir ECI travers les salles de classe branchés sur le monde en Thaïlande (ECI Série des Meilleures Pratiques no.29) Année de publication: 2012 Auteur: Ajarn Kanchaphat Chaoplaina Auteur institutionnel: APCEIU Cette question présente un projet multilatéral en Thaïlande, qui interconnectée étudiants en provenance de Thaïlande, Royaume-Uni, la Corée, l'Indonésie, la Malaisie, Taïwan et le Vietnam pour partager leurs valeurs et leurs réflexions sur les questions ECI. A travers les portails de connexion, les étudiants de différentes régions ont été en mesure de collaborer à faire des travaux et des activités de groupe, qui ont été axées sur le partage des idées sur l'intérêt des élèves et expériences quotidiennes. Ce cas met en lumière la pratique spécifique qui a encouragé les élèves à apprendre activement les uns des autres et de comprendre la diversité culturelle, qui a optimisé le résultat de la capacité des étudiants en techniques de communication, les compétences linguistiques et le développement personnel en tant que citoyens. En plus de renforcer le réseau entre les écoles participantes, l'impact du projet multilatéral étendu aux enseignants alors qu'ils étaient engagés dans l'échange de méthodes et de connaissances pédagogiques pour soutenir et inspirer les uns des autres. 
Construire des systèmes éducatifs plus performants : parcours de réussite Année de publication: 2019 Auteur institutionnel: The Global Partnership for Education (GPE) Cette brochure présente des parcours de réussite attestant des progrès accomplis par les pays en développement partenaires du PME pour que davantage d’enfants, et en particulier de filles, aillent à l’école et bénéficient d’une éducation de qualité.Elle met en évidence les cas des pays tels que l'Afghanistan, le Bénin, le Burkina Faso, Djibouti, l’Érythrée, l’Éthiopie, le Guyana, le Kenya, le Pakistan, la Papouasie-Nouvelle-Guinée et le Soudan. 
La formation continue des enseignants sur l'éducation pour la compréhension internationale en Chine (ECI Série des Meilleures Pratiques no.15) Année de publication: 2009 Auteur: Yu Xin Auteur institutionnel: APCEIU Ce document présente un programme de formation des enseignants efficace et systématique en service sur l'éducation pour la compréhension internationale (ECI) à Beijing, en Chine. Pour que cette formation ait lieu, le Beijing Institute of Education (BIE) a travaillé pour élaborer un programme scolaire sur ECI à mettre en œuvre dans les écoles locales. Grâce à cet effort, le programme de formation des enseignants en service sur ECI motivé et renforcé la capacité des enseignants à intégrer curriculum ECI dans diverses matières qu'ils enseignent dans les écoles. En raison de cette pratique, les écoles dans lesquelles ECI ont été mises en œuvre, a soulevé le niveau de sensibilisation mondiale parmi leurs enseignants et les étudiants. Cet effort de promouvoir ECI à Beijing est un excellent modèle pour les décideurs, les concepteurs de programmes et les éducateurs à apprendre les stratégies efficaces pour promouvoir ECI dans les écoles. 
Projet d’Écoles Fraîches Climatique en Malaisie: la sensibilisation et la compréhension des changements climatiques (ECI Série des Meilleures Pratiques n ° 17 ) Année de publication: 2010 Auteur: Maria Salih Auteur institutionnel: APCEIU Le Projet d'Écoles Fraîches Climatique (EFC)) - Plate-Forme Mondiale est un portail d'apprentissage multilatéral pour les étudiants en Malaisie, au Royaume-Uni, et à Hong Kong à travailler ensemble pour explorer les enjeux locaux et mondiaux du changement climatique. Le portail d'apprentissage permet à ces étudiants d'apprendre les uns des autres sur les actions sont possibles, et de trouver une voix pour préconiser des actions plus larges aux niveaux local et mondial. Le projet a été lancé à la fin de 2007 et au début de 2008 a lancé à titre d'essai de deux ans avec le British Council (BC), Sultan Idris Université Education (SIEU), et l'État de Perak Département de l'éducation (JPN, Perak) que les partenaires. Ce projet est un suivi du projet ZeroCarbonCity lancé en 2005 par le British Council. 
L'éducation pour la compréhension interculturelle Année de publication: 2010 Auteur: Joy de Leo Auteur institutionnel: UNESCO Bangkok Le thème de la compréhension interculturelle et le respect de la diversité culturelle relève de la dimension sociale de la paix, l'égalité et les droits de l'homme, sous-tendue par le contexte culturel, à l'intérieur et à travers lequel l'apprentissage se produit, et qui constitue la base des liens entre les différentes dimensions de la durabilité (ie, socio-politique, environnemental et économique). Dans le cadre du programme d'application international, la valeur du respect est considérée comme essentielle à tous les aspects du développement durable: le respect de soi, des autres et de toute vie sur terre. 
La paix et les droits de l'éducation par l'éducation pour le développement durable: les leçons de quatre études de cas aux Philippines (Meilleure série ECI de cas d'étude no. 5) Année de publication: 2007 Auteur institutionnel: APCEIU Les quatre études de cas ont montré que ECI par l'éducation de la paix et les droits de l'homme dans le contexte de l'éducation pour le développement durable peut constituer une masse critique de Philippins qui rejettent les guerres et promouvoir la sécurité sociale. L'éducation peut jouer un rôle pour diriger les enfants, les jeunes et les adultes vers la construction de la paix et une meilleure compréhension des différences culturelles. Il convient également de noter que lorsque les institutions adoptent une culture de la paix, la création d'organisations locales et internationales et de mettre en place des ressources pour diverses initiatives de consolidation de la paix deviennent possibles. L'intervention éducative peut effectuer des changements dans l'esprit des hommes et de construire une base durable et de fond pour la paix fondée sur la justice et le respect des droits de l'homme. 
Le cœur de l'éducation: apprendre à vivre ensemble; articles sélectionnés présentés à la 16e Conférence internationale UNESCO-APEID Année de publication: 2014 Auteur institutionnel: UNESCO Office Bangkok and Regional Bureau for Education in Asia and the Pacific Pour aider à encadrer la réflexion actuelle sur l'éducation dans un monde en mutation, l'UNESCO à Bangkok, le Ministère de l'éducation en Thaïlande, le Réseau Asie-Pacifique pour l'éducation et les valeurs internationales (APNIEVE), Pearson Thaïlande et JP Morgan co-organisé le 16 UNESCO-APEID internationale Conférence, The Heart of Education: Apprendre à vivre ensemble en Novembre 2012 à Bangkok, Thaïlande. La conférence a fourni un forum pour les participants de partager leurs connaissances et expériences, soulèvent des questions critiques, fournir une rétroaction constructive et, surtout, expriment leur engagement à imprégner et de traduire l'essence de l'apprentissage à vivre ensemble dans leurs efforts éducatifs respectifs. Ce rapport contient des documents présentés à la conférence afin de refléter les liens entre l'apprentissage et le développement social, les approches de la vitrine et des outils, et d'identifier des politiques favorables et des instruments pour promouvoir l'apprentissage à vivre ensemble sélectionné.