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875 résultats trouvés
[Summary] SDG 4 Data Digest 2018: Data to Nurture Learning; Executive Summary Année de publication: 2018 Auteur institutionnel: UNESCO Institute for Statistics (UIS) The 2018 edition of the SDG 4 Data Digest: Data to Nurture Learning builds on last year’s report, which proposed a conceptual framework and tools to help countries improve the quality of their data and fulfil their reporting requirements. In this report, we present the wide range of national and cross-national learning assessments currently underway and the assessment experiences of practitioners in the field. The report draws on these experiences to present pragmatic approaches that can help countries monitor progress and make the best possible use of data for policymaking purposes. [Resumen] Compendio 2018 de Datos sobre el ODS 4: Estadísticas para Fomentar el Aprendizaje; resumen Année de publication: 2018 Auteur institutionnel: UNESCO Institute for Statistics (UIS) La edición del Compendio 2018 de Datos sobre el ODS 4: Estadísticas para Fomentar el Aprendizaje apoya y expande el contenido del informe del año precedente, que proponía a los países un marco conceptual y un conjunto de herramientas para mejorar la calidad de sus estadísticas y cumplir con las obligaciones en materia de informes. En este documento, presentamos una amplia gama de evaluaciones de aprendizaje nacionales e internacionales que se realizan actualmente, así como las experiencias en evaluaciones de expertos en la materia. En el informe se elabora sobre esas experiencias para ofrecer soluciones pragmáticas que ayuden a monitorear el progreso y a lograr el mejor uso posible de los datos con miras a la formulación de políticas. 
Periodismo e inteligencia artificial en América Latina Année de publication: 2023 Auteur: Natalia Zuazo Auteur institutionnel: UNESCO Montevideo En un contexto de crecimiento exponencial de la inteligencia artificial (IA) y predominancia tecnológica en todas las esferas de la vida –económica, social, cultural, ambiental y política-, este Cuaderno explora el impacto de la IA en el periodismo desde una perspectiva crítica y ética, con especial atención a América Latina. Se abordan desigualdades y desafíos inherentes a la implementación de la IA en la región. Con ello, se busca ofrecer una herramienta útil en la formación continua de estudiantes y profesionales de medios de comunicación. 
Childhood and Citizenship Année de publication: 2011 Auteur: Osvaldo Torre G. This publication, Niñez y Ciudadanía, is an effort of the Postgraduate Diploma, "Childhood and Public Policies", taught by the Department of Anthropology of the Faculty of Social Sciences of the University of Chile. This course has been held for 5 years, in partnership with the Chilean Association for the United Nations, ACHNU. This first publication presents a selection of those works developed by students graduated from the Diploma in 2010, in which a subject of interest for the researcher is tested and on which a rights approach is applied, which tends to evaluate the situation of the boys and girls in a different way than traditional childhood views; these works are the product of their dissertations to approve this post-title. Also included are some brief essays on the relationship between childhood and violence, elaborated by some of the students of the 2011 generation, in the idea of making available to the interested public a sample of the different forms that acquire the uses of violence on children. It also incorporates a collaboration requested to the anthropologist Dimas Santibáñez, member of the Academic Committee of the Diploma. Niñez y Ciudadanía Année de publication: 2011 Auteur: Osvaldo Torre G. Esta publicación, Niñez y Ciudadanía, es un esfuerzo del Diplomado de postítulo, “Niñez y Políticas Públicas”, que imparte el Departamento de Antropología de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Chile. Este curso se realiza desde hace 5 años, en alianza con la Asociación Chilena pro Naciones Unidas, ACHNU. Esta primera publicación presenta una selección de aquellos trabajos desarrollados por estudiantes egresados del Diplomado en el año 2010, en los cuales se ensaya un tema de interés para el investigador y sobre el cual aplica un enfoque de derechos, que tiende a evaluar la situación de los niños y niñas de una forma distinta a como lo hacen las miradas tradicionales sobre la infancia; estos trabajos son el producto de sus tesinas para aprobar este postítulo. También se incluyen algunos breves ensayos sobre la relación entre la niñez y la violencia, elaborados por algunos de los y las estudiantes de la generación 2011, en la idea de poner a disposición del público interesado una muestra de las diversas formas que adquieren los usos de la violencia sobre los niños. También se incorpora una colaboración solicitada al antropólogo Dimas Santibáñez, miembro del Comité Académico del Diplomado. 
Policy Recommendations of Gender Equality in Education Année de publication: 2015 Auteur: Teresa Tovar Samanez Auteur institutionnel: United Nations Children's Fund (UNICEF) This document synthesizes the proposals of the Florecer Network to advance in gender equality, because we are convinced that the commitment to a more just and more human world necessarily implies the assumption of equality between men and women. Recomendaciones de Política de Igualdad de Género en Educación Année de publication: 2015 Auteur: Teresa Tovar Samanez Auteur institutionnel: United Nations Children's Fund (UNICEF) Este documento sintetiza las propuestas de la Red Florecer para avanzar en la igualdad de género, porque estamos convencidas y convencidos de que la apuesta por un mundo más justo y más humano implica necesariamente por la asunción de la igualdad entre hombres y mujeres. 
Citizenship and Culture of Peace in Educational Reform Année de publication: 2005 Auteur: Raúl Zepeda López, María del Rosario Toj, Edgar Florencio Montúfar Auteur institutionnel: UNESCO The concern raised by the themes and contents of civic education and the culture of peace in childhood and youth are issues that are felt in various academic sectors, in social organizations and educational authorities that sometimes translate into articles in the media, where, among other things, one speaks of "the loss of values", generally having as reference to the young generations and making invisible that this loss is mainly present in the adult generations, which are responsible for this situation. These concerns, in spite of that conscious ambiguity, are not gratuitous. They can be a starting point to become aware of the need to develop new capacities and values, the absence of which young Latin Americans identify in their political and social leaders, as has been pointed out in cited studies, carried out by UNICEF for Latin America and for Beatriz de Cazali for Guatemala. The need to respond to this concern is also present in the participants in the dialogues and municipal consensus (2000), as well as among authorities and curriculum developers of MINEDUC in the last five-years. Journalism and Artificial Intelligence in Latin America Année de publication: 2023 Auteur: Natalia Zuazo Auteur institutionnel: UNESCO Montevideo In a context of exponential growth of artificial intelligence (AI) and technological dominance in all spheres of life — economic, social, cultural, environmental, and political —, this Paper explores the impact of AI on journalism from a critical and ethical perspective, with special attention to Latin America. It addresses inequalities and challenges inherent in the implementation of AI in the region. The aim is to offer an useful tool in the continuous training of students and media professionals. 
Educación y diversidad cultural: lecciones desde la práctica innovadora en América Latina Année de publication: 2008 Auteur: Carolina Hirmas R. Auteur institutionnel: UNESCO Santiago Esta publicación, que constituye el segundo volumen de la colección, es el resultado del análisis y la reflexión acerca de un conjunto experiencias educativas innovadoras de varios países de Latinoamérica, que responden con pertinencia pedagógica al contexto cultural de los estudiantes y ofrecen una educación orientada al conocimiento, comprensión y diálogo entre personas de diferentes culturas. El aporte significativo de las experiencias referidas, reside en el reconocimiento y valoración de la diversidad étnica y cultural de sus estudiantes y comunidades, como punto de partida para el desarrollo de nuevos aprendizajes y afirmación de su identidad. A su vez, la vida en los centros educativos promueve relaciones interculturales de respeto y fraternidad en un contexto sociogeográfico local y subregional, caracterizado por la multiculturalidad.