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138 résultats trouvés
Enseigner Témoigner Année de publication: 2024 Auteur institutionnel: Ligue de l'enseignement, Fédération de Paris & Ibuka France En 1994, environ 1 million de Tutsi ont été tués au Rwanda. Le génocide perpétré contre les Tutsi au Rwanda constitue l’une des principales tueries du XXème siècle. Elle a été rendue possible par l’action d’extrémistes qui ont, pendant des années, attisé la haine anti-tutsi au sein de la population rwandaise à coup de préjugés, de fausses informations, d’accusations en miroir, de stratégie de manipulation et de conditionnement des esprits à la peur, à la haine et à la violence meurtrière.Avec l’inscription récente de son enseignement dans les programmes scolaires, de plus en plus d’enseignants travaillent avec leurs élèves sur cet événement majeur de l’histoire du XXème siècle. Parallèlement, des rescapés ressentent le besoin de témoigner pour partager leur histoire avec la jeune génération et prévenir ainsi les mécanismes qui ont rendu ce drame possible. Dans ce contexte, l’association Ibuka France et la Ligue de l’enseignement engagent une action commune pour proposer un accompagnement dans l’organisation et la gestion pédagogique d’une rencontre avec un témoin-rescapé en classe. Cet accompagnement vise à créer un cadre à la fois utile et sécurisant pour l’ensemble des acteurs engagés et impactés par le témoignage en classe. In 1994, around 1 million Tutsis were killed in Rwanda. The genocide perpetrated against the Tutsis in Rwanda is one of the major killings of the twentieth century. It was made possible by the actions of extremists who, for years, stirred up anti-Tutsi hatred among the Rwandan population by means of prejudice, false informations, mirror-image accusations, a strategy of manipulation and the conditioning of minds to fear, hatred and murderous violence.With the recent inclusion of the subject in school curricula, more and more teachers are working with their pupils on this major event in the history of the 20th century. At the same time, survivors are feeling the need to share their stories with the younger generation and prevent the mechanisms that made this tragedy possible. Against this backdrop, Ibuka France and the Ligue de l'enseignement have joined forces to offer support in organising and managing a meeting with a survivor-witness in the classroom. The aim of this support is to create a framework that is both useful and reassuring for all those involved and affected by the testimonial in the classroom. 
La Recommandation sur l’éducation pour la paix, les droits de l’homme et le développement durable: Brochure explicative Année de publication: 2024 Auteur institutionnel: UNESCO Cette brochure présente la version actualisée de la Recommandation et explique ce que cette dernière peut apporter et comment elle peut être mise en application de manière concrète par les différents acteurs de l’éducation au quotidien. 
Le Pouvoir de l'empathie Année de publication: 2017 Auteur institutionnel: UNESCO This photobook is a tribute to the power of empathy and solidarity felt and expressed by young people. Its photographs and stories were selected from the response to the global youth contest “If I were…”, launched by UNESCO on social media in Arabic, English, French and Spanish in early 2017. UNESCO received some 837 submissions, from 117 countries, covering a wide variety of issues and experiences.Despite the gravity of the themes addressed in these beautiful pictures, hope emerges from the testaments of the young photographers which demonstrate not only a sensitivity to the situations of “others”, but, moreover, a resolve to help people recover and protect their rights and dignity. Cet ouvrage de photos rend hommage au pouvoir de l’empathie et aux sentiments de solidarité ressentis et exprimés par des jeunes. Les photographies et les textes qu’il contient ont été sélectionnés dans le cadre du concours mondial de la jeunesse « Et si j’étais… », lancé sur les réseaux sociaux de l’UNESCO en anglais, en arabe, en espagnol et en français, début 2017. L’UNESCO a reçu 837 candidatures de 117 pays, couvrant un large champ de questions et d’expériences. Malgré la gravité des thèmes abordés par chacune de ces superbes images, l’espoir se fait jour à mesure que les témoignages des jeunes photographes révèlent non seulement leur sensibilité à l’égard de la situation d’autrui, mais surtout une volonté d’aider les autres à recouvrer et à protéger leurs droits, leur dignité et la justice 
Écoles démocratiques: l'alternative radicale? Année de publication: 2017 Auteur institutionnel: EduKey Il s'agit d'une école où les enfants sont à égalité avec les adultes pour décider des règlements et les activités pour créer une école démocratique. 
Les quatre domaines de compétences liés à la citoyenneté mondiale Année de publication: 2023 Auteur: Evan Saperstein Auteur institutionnel: Université de Montréal | Association Canadienne d'Education Ce document présente les quatre domaines de compétences liées à la citoyenneté, et comment les intégrer à l'éducation des élèves. Pour préparer les élèves à devenir des citoyens mondiaux responsables, les éducateurs et éducatrices insistent davantage sur la pensée critique et les connaissances dans quatre domaines : les médias et l’information, la santé, l’écologie et la démocratie. This document presents the four areas of competency linked to citizenship, and how to integrate them into pupils' education. To prepare students to become responsible global citizens, educators are placing greater emphasis on critical thinking and knowledge in four areas: media and information, health, ecology and democracy. 
Banque de fiches de tâches numériques Auteur institutionnel: Council of Europe Une quarantaine de fiches de tâches ancrées dans la vie réelle et de tâches réflexives sont disponibles. Les tâches proposées mettent en œuvre le cadre didactique qui promeut une approche socio-interactionnelle et étend la typologie habituelle des tâches avec des tâches ancrées dans la vie réelle.Ces tâches, réalisées sur des sites participatifs en ligne, permettent aux personnes qui les réalisent de faire l'expérience, à la fois, d'(inter)actions authentiques et de la citoyenneté numérique.A côté de ces tâches, des tâches réflexives invitent les apprenant·es à réfléchir sur les pratiques en ligne et notamment sur leurs propres usages du numérique. Elles sont à adapter en fonction des contextes d'utilisation et permettent de donner des exemples de mise en œuvre de l'approche définie dans le Cadre didactique. 
Citoyens et citoyennes usagers et usagères des langues Année de publication: 2021 Auteur institutionnel: European Centre for Modern Languages (ECML) | Council of Europe Une méta-analyse de la littérature récente dresse le portrait des citoyens et citoyennes usagers et usagères de langues et du numérique. Cela permet de connaitre les objectifs d’une éducation qui vise le développement de citoyens et citoyennes capables d’utiliser le numérique d’une façon compétente, informée, sûre, responsable, éthique et critique. 
Développer citoyenneté numérique et compétences langagières Année de publication: 2023 Auteur: Christian Ollivier | Catherine Jeanneau Auteur institutionnel: European Centre for Modern Languages (ECML) Le portrait des citoyens et citoyennes usagers et usagères des langues et du numérique permet de préciser les objectifs à poursuivre dans une formation en langue qui intègre l'éducation à la citoyenneté numérique. Le Cadre didactique définit une approche socio-interactionnelle permettant cette intégration. 
Dossier pédagogique : Claire Ravez, chargée d'étude Veille et Analyses, IFE Année de publication: 2021 Auteur institutionnel: French Institute of Netherlands Professeure d’histoire-géographie, Claire Ravez a rejoint l’équipe Veille et Analyses de l’Institut français de l’éducation au sein de l’École normale supérieure de Lyon en 2017.Dossier pédagogique #1 consacré à l’éducation à la citoyenneté, avec les contributions de Claire Ravez, Dominique Schnapper, FEi et la BnF. 
Dossiers pédagogiques : Dominique Schnapper, sociologue Année de publication: 2023 Auteur institutionnel: French Institute of Netherlands Membre du Conseil constitutionnel de 2001 à 2010, Dominique Schnapper est une sociologue et politologue française.Dossier pédagogique #1 consacré à l’éducation à la citoyenneté, avec les contributions de Claire Ravez, Dominique Schnapper, FEi et la BnF.