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126 résultats trouvés
Understand Emotions to Live Better Année de publication: 2013 Auteur institutionnel: Spanish Association Against Cancer This guide explains what emotions are, what the basic emotions are and how to manage them. Also, how to teach children to identify and control their emotions, among other things about the emotional world. Las emociones: Comprenderlas para vivir mejor Année de publication: 2013 Auteur institutionnel: Spanish Association Against Cancer En esta guía se explica qué son las emociones, cuáles son las emociones básicas y cómo manejarlas. Además, cómo enseñar a los niños a identificar y controlar sus emociones, entre otras cosas acerca del mundo emocional. 
[Book Review] Global Education for a Better World (Ibero-American Journal of Education; vol. 85, no.2) Année de publication: 2021 Auteur: Patricia Vasquez | Gustavo Rojas Review of the book "Global education to improve the world: how to promote global citizenship from the School" in which Dr. Fernando Reimers proposes the bases for an education that allows teachers and students to transform themselves to also transform their environment. In this work, a complex and multidimensional theoretical framework is presented that analyzes the process of educational change required to implement an education for global citizenship from five perspectives: cultural, psychological, institutional, professional and political. [Reseña de libro] Educación global para mejorar el mundo (Revista Iberoamericana De Educación; vol. 85, no.2) Année de publication: 2021 Auteur: Patricia Vasquez | Gustavo Rojas Reseña del libro "Educación global para mejorar el mundo: cómo impulsar la ciudadanía global desde la Escuela" en el que el doctor Fernando Reimers propone las bases para una educación que permita a docentes y estudiantes transformarse a sí mismos para transformar también su entorno. En esta obra, se presenta un marco teórico complejo y multidimensional que analiza el proceso de cambio educativo requerido para implementar una educación para la ciudadanía global desde cinco perspectivas: la cultural, la psicológica, la institucional, la profesional y la política. 
Paulo Freire's Contributions to Intercultural Education: A Case Study in Compulsory Secondary Education (Ibero-American Journal of Education; vol.76) Année de publication: 2018 Auteur: Maria Verdeja Muniz | Xose Anton Gonzalez Riano The general purpose of this research is to synthesize the contributions of Paulo Freire's pedagogy to intercultural education and study the possibilities of application to the educational system. The research is raised from a qualitative perspective and completed with a case study. At first, an analysis of a selected part of Freire's written work was carried out and the basic lines of what his intercultural sensitivity would be established. In another level of analysis, a study of the subjects of the ESO curriculum in Asturias in its intercultural dimension is carried out. The case study in the educational center shows that, in order to carry out true intercultural education proposals, it would be necessary for there to be some previous conditions that are described in the article. Aportaciones de Paulo Freire a la educación intercultural: Un estudio de caso en la Educación Secundaria Obligatoria (Revista Iberoamericana De Educación; vol.76) Année de publication: 2018 Auteur: Maria Verdeja Muniz | Xose Anton Gonzalez Riano La finalidad general de esta investigación es sintetizar las aportaciones de la pedagogía de Paulo Freire a la educación intercultural y estudiar las posibilidades de aplicación al sistema educativo. La investigación está planteada desde una perspectiva cualitativa y completada con un estudio de caso. En un primer momento se realizó un análisis de una parte seleccionada de la obra escrita de Freire y se establecen las líneas básicas de lo que sería su sensibilidad intercultural. En otro plano de análisis se realiza un estudio de las materias del currículo de la ESO en Asturias en su dimensión intercultural. El estudio de caso en el centro educativo pone de manifiesto que, para llevar a cabo verdaderas propuestas de educación intercultural, sería necesario que existieran unas condiciones previas que se describen en el artículo. 
Sociolinguistic and Intercultural Training for SFL Teachers in the Context of Linguistic Diversity: A Case Study on the Brazil-Bolivia Border(Revista Iberoamericana De Educación; vol.81, no.1) Année de publication: 2019 Auteur: Vivianne Ferreira Martins Sociolinguistically complex contexts, such as border areas with languages in contact, demand language teaching in accordance with their specificities. In this sense, the study is a sociolinguistic and intercultural teacher training proposal for teachers of Spanish as a foreign language (SFL) from the Brazilian-Bolivian border, specifically the Brazilian city of Cáceres. The languages in the area, Portuguese, Spanish, Portuñol and indigenous languages, occupy hierarchical positions that respond to relations of inequality and prejudice between individuals of different ethnic origins or different nationalities. The proposed training can be an important factor for the development of interculturality and multilingualism in the region and, in addition, can serve as a model for the teaching of foreign languages in other contexts of linguistic diversity. Formación sociolingüística e intercultural para profesores de ELE en contexto de diversidad lingüística: un estudio de caso en la frontera Brasil-Bolivia Année de publication: 2019 Auteur: Vivianne Ferreira Martins Los contextos sociolingüísticamente complejos, como son las zonas de frontera con lenguas en contacto, demandan una enseñanza de lenguas acorde con sus especificidades. En este sentido, el estudio es una propuesta de formación docente de base sociolingüística e intercultural para los profesores de español como lengua extranjera (ELE) de la frontera de Brasil con Bolivia, en concreto la ciudad brasileña de Cáceres. Las lenguas en la zona, el portugués, el español, el portuñol y lenguas indígenas, ocupan posiciones jerárquicas que responden a las relaciones de desigualdad y prejuicios entre los individuos de diferentes orígenes étnicos o de diferentes nacionalidades. La formación propuesta puede ser un importante factor para el desarrollo de la interculturalidad y del plurilingüismo en la región y, además, puede servir como modelo para la enseñanza de lenguas extranjeras en otros contextos de diversidad lingüística. 
From Sustainable Development to Integrated Participation: Ecopedagogies as Decolonial Options (Revista Iberoamericana De Educación; vol.73) Année de publication: 2017 Auteur: Elson Santos SilvaCarvalho | Dernival Venâncio Ramos Junior In this article, reflections will be presented on the causes and effects of the incorporation of alternative logics of consumption (which are summarized in sustainability) perceived in propositions of formal education that emphasize the historical relationships of appropriation of nature. Even realigned with an Amerindian perspective of coexistence such as Good Living, the matrix relationship of formal education in modern times - material, predatory and individualistic - prevails in formats, institutional missions and prosperity commitments. The thesis of the possible emergence, through the new dimensions of ecopedagogy, of an integrated participation at the expense of vices and discourses related to sustainable development is sustained, recognizing that formal education requires a complex and adaptive system, not only the intentions of managers for your process. Del desarrollo sostenible a la participación integrada: Ecopedagogías como opciones decoloniales Année de publication: 2017 Auteur: Elson Santos SilvaCarvalho | Dernival Venâncio Ramos Junior En este artículo, se presentarán reflexiones sobre las causas y efectos de la incorporación de lógicas alternativas de consumo (que se resumen en la sostenibilidad) percibidos en proposiciones de la educación formal que hacen hincapié en las relaciones históricas de apropiación de la naturaleza. Incluso realineada con una perspectiva amerindia de convivencia como el Buen Vivir, la relación matriz de la educación formal en los tiempos modernos - material, depredadora e individualista - prevalece en los formatos, las misiones institucionales y los compromisos de prosperidad. Se sostiene la tesis de la posible emergencia, mediante las nuevas dimensiones de la ecopedagogía, de una participación integrada a expensas de vicios y discursos relacionados con el desarrollo sostenible, reconociendo que la educación formal requiere un sistema complejo y adaptativo, no solo las intencionalidades de gestores para su proceso.