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341 résultats trouvés
Apprentissage libre et à distance pour l’alphabétisation des jeunes et des adultes: lignes directrices Année de publication: 2022 Auteur institutionnel: UNESCO Institute for Lifelong Learning (UIL) | Commonwealth of Learning Les lignes directrices sur l'apprentissage ouvert et à distance pour l'alphabétisation des jeunes et des adultes comblent une lacune dans l'offre d'alphabétisation en présentant des principes et des pratiques d'apprentissage ouvert et à distance (ODL) pour illustrer comment l'apprentissage et l'éducation peuvent être dispensés à distance. Cette publication est divisée en deux parties principales. La partie 1 présente des conseils pratiques dans quatre domaines—la planification, le développement, la mise en œuvre et le suivi et l'évaluation—et la partie 2 examine les diverses technologies qui sont utilisées pour les programmes ODL et qui pourraient soutenir l'apprentissage de l'alphabétisation des jeunes et des adultes. Les décideurs politiques, les prestataires d'alphabétisation et les éducateurs bénéficieront de la compréhension et de l'application du concept et des principes de l'ODL dans la conception et la prestation de programmes d'alphabétisation et d'opportunités d'apprentissage efficaces, inclusifs et durables - renforçant la résilience de leurs programmes d'alphabétisation et élargissant la portée et la participation au processus. 
Tandems solidaires: Un dispositif d’éducation à la citoyenneté mondiale au service des territoires; Guide à destination des collectivités territoriales de Bourgogne-Franche-Comté Année de publication: 2021 Auteur institutionnel: Bourgogne-Franche-Comté International Il s'agit d'un guide d'engagement dans le dispositif Tandems Solidaires à destination des collectivités territoriales de Bourgogne-Franche-Comté : la région académique Bourgogne-Franche-Comté, la région Bourgogne-Franche-Comté, le département du Jura, le département de la Territoire de Belfort, la Ville de Belfort, la Ville de Besançon, la Ville de Dijon et la Ville de Nevers.Toutes les collectivités territoriales peuvent mettre en place une politique publique locale d'éducation à la citoyenneté mondiale, afin d'agir à leur échelle en faveur de l'éducation, de l'information et de la sensibilisation des habitants, et plus particulièrement des jeunes générations. Le dispositif « clé en main » des Tandems Solidaires permet aux collectivités de s'engager efficacement dans cette voie, en donnant aux élèves de la maternelle au lycée la possibilité de participer activement à un projet d'éducation à la citoyenneté mondiale dans la région aux côtés d'une association régionale qui travaille dans ce domaine. 
Citoyens éduqués aux médias et à l’information : penser de manière critique, cliquer à bon escient ! Année de publication: 2023 Auteur: Alton Grizzle | Carolyn Wilson | Ramon Tuazon | C.K. Cheung | Jesus Lau | Rachel Fischer | Dorothy Gordon | Kwame Akyempong | Jagtar Singh | Paul R. Carr | Kristine Stewart | Samy Tayie | Olunifesi Suraj | Maarit Jaakkola | Gina Thésée | Curmira Gulston Auteur institutionnel: UNESCO Pouvons-nous améliorer nos sociétés en cliquant à bon escient ?Les fournisseurs de contenus que sont les bibliothèques, les archives, les musées, les médias et les entreprises de communication numérique, entre autres, peuvent favoriser un développement inclusif et durable. Cependant, ils ne sont pas toujours à la hauteur de cet idéal, ce qui pose des difficultés aux utilisateurs de ces services.Les fournisseurs de contenus de tous types ouvrent de nouvelles opportunités d’apprentissage tout au long de la vie. Mais dans le même temps, ils ouvrent aussi la porte aux problèmes que sont la mésinformation, la désinformation, les discours de haine et la violation de la confidentialité en ligne, entre autres.L’éducation aux médias et à l’information est un ensemble de compétences qui permet d’optimiser les avantages et de minimiser les préjudices. L’éducation aux médias et à l’information couvre les compétences qui permettent à chacun d’interagir de façon critique et efficace avec le contenu des communications, les institutions qui fournissent ce contenu et les technologies numériques. Les capacités dans ces domaines sont indispensables pour tout citoyen, quel que soit son âge ou son origine.Ce programme novateur présente un cadre de compétences complet en matière d’éducation aux médias et à l’information, ainsi que des suggestions pédagogiques structurées pour les éducateurs et les apprenants. Il se compose de plusieurs modules détaillés couvrant l’éventail des compétences nécessaires pour évoluer dans l’écosystème des communications d’aujourd’hui. Cette ressource relie l’éducation aux médias et à l’information à des questions émergentes telles que l’intelligence artificielle, l’éducation à la citoyenneté numérique, l’éducation en vue du développement durable, l’éducation culturelle et l’augmentation exponentielle de la mésinformation et de la désinformation. En utilisant ce programme d’éducation aux médias et à l’information de façon efficace, chacun peut s’éduquer aux médias et à l’information, voire devenir pair éducateur dans ce domaine. 
’Examen périodique universel (EPU) et son potentiel pour la liberté d’expression, l’accès à l’information et la sécurité des journalistes : directives à l’intention des institutions nationales des droits de l’homme (INDH) Année de publication: 2022 Auteur: Hina Jilani Auteur institutionnel: UNESCO This document introduces The Universal Periodic Review (UPR), including its function, content and guideline for practice, and evaluates its positive contributions to global human rights. 
Chouette, pas chouette, déconstrure les stéréotypes sexistes, ça s'apprend ! Année de publication: 2021 Auteur: Anne Lechaudel | Séverine Poncet-Ollivier | Séverin Ledru-Milon Auteur institutionnel: Centre pour l'éducation aux médias et à l'information (CLEMI) Ce livret propose des activités pédagogiques sur le thème de l’égalité filles/garçons, pour apprendre à questionner et déconstruire les stéréotypes sexistes.Il est réalisé dans l’univers graphique et avec les personnages de la série Chouette, pas chouette ! une série de 16 programmes courts animés pour sensibiliser les 4-6 ans aux stéréotypes sexistes. Les activités proposées dans le livret permettent de soutenir l’expression des élèves, d’aborder le quotidien des relations filles - garçons, et plus largement du vivre-ensemble, de manière concrète et créative. Trois entrées thématiques par niveau et des pistes d’activités adaptées en éducation aux médias et à l’information sont proposées:- L’apparence. « À quoi doit ressembler une fille ou un garçon ? » (cycle 1, 4-5 ans)- Le comportement. « Fais-le comme une fille, comme un garçon » (cycle 2, 6-7-8 ans)- Le devenir et les désirs d’orientation. C ’est quoi un "métier de femme", un "métier d’homme" ? (cycle 3, 9-10 ans)Des épisodes de la série « Chouette, pas chouette ! » ont été identifiés pour chacune des entrées thématiques.Le livret est accompagné de ressources pédagogiques pour aller plus loin. This booklet offers educational activities on the theme of equality between girls and boys, to help children question and deconstruct sexist stereotypes.It is based on the graphics and characters of Chouette, pas chouette! a series of 16 short animated programs designed to raise awareness of sexist stereotypes among 4-6 year-olds. The activities in the booklet are designed to support pupils' self-expression, and address the day-to-day issues of boy-girl relationships and, more broadly, living together, in a concrete, creative way. The booklet features three thematic entries for each grade level, along with suggestions for activities adapted to media and information literacy:- Appearance. "What should a boy or a girl look like?" (cycle 1, 4-5 years old)- Behavior. "Do it like a girl, do it like a boy" (cycle 2 6-7-8 years old)- Becoming and career aspirations. What's a "woman's job", what's a "man's job"? (cycle 3, 9-10 years old)Episodes from the "Chouette, pas chouette!" series have been identified for each of these themes.The booklet is accompanied by teaching resources for further reading. 
Guide d'activités en éducation à la citoyenneté mondiale: Pour le maternel Année de publication: 2021 Auteur institutionnel: Annoncer la Couleur (ALC) | Enabel En 2020, dans le cadre du Pacte pour un Enseignement d'excellence, la Fédération Wallonie-Bruxelles (FWB) a adopté un nouveau référentiel de compétences initiales pour le maternel. Dans celui-ci nous retrouvons des compétences dans les domaines 2 (Éveil aux langues), 4 (Éducation à la philosophie et à la citoyenneté) 6 et 7 (Visées transversales) nous paraissent être les véritables pierres angulaires permettant aux élèves de devenir des citoyen·nes du monde responsables, capables de contribuer au développement d’une société démocratique, solidaire, pluraliste et ouverte à toutes les cultures.L’école maternelle est donc le lieu où se construit un véritable vivre-ensemble harmonieux, où l’on inculque une culture de tolérance, de respect mutuel, de bienveillance avant que les préjugés ne naissent. Elle va permettre à l’enfant d’acquérir progressivement le statut d’élève et découvrir le rôle et le fonctionnement de l’école, en s’appropriant et en respectant les codes et les règles de celle-ci.Dans ce guide d'activités, vous trouverez une sélection d'outils pédagogiques pour les 3-6 ans et des activités à développer en lien avec le référentiel de compétences. 
De l’accès à l’autonomisation: Outils opérationnels pour promouvoir l’égalité des genres dans et par l’éducation Année de publication: 2021 Auteur institutionnel: UNESCO Ce guide a été conçu pour renforcer la capacité individuelle et institutionnelle à intégrer de manière efficace l’égalité des genres aux programmes éducatifs. Ce guide a été préparé pour l’ensemble du personnel du Secteur de l’éducation de l’UNESCO, notamment pour celles et ceux travaillant au Siège, dans les bureaux hors Siège/régionaux/multipays et dans les instituts, ainsi que pour les partenaires d’exécution. Ce guide fournit des outils d’orientation et opérationnels pour intégrer efficacement le genre à tous les programmes relatifs à l’éducation. La première partie est une présentation succincte des concepts clés de l’égalité des genres dans et par l’éducation, et un aperçu de la manière dont l’égalité des genres dans l’éducation s’inscrit dans la vision de l’UNESCO et dans les objectifs fixés au niveau international. La deuxième partie fournit des conseils pratiques sur la manière d’intégrer l’égalité des genres aux programmes éducatifs, d’élaborer des programmes transformateurs et, enfin, de suivre et d’évaluer les résultats en matière de genre dans les programmes éducatifs. 
Créer le changement: Boîte à outils pour le plaidoyer pour l’éducation en situations d’urgence Année de publication: 2021 Auteur: Eleanor Gall Auteur institutionnel: Inter-agency Network for Education in Emergencies (INEE) La boîte à outils pour le plaidoyer de l’INEE a pour but que les membres de l’INEE trouvent facilement et rapidement les outils dont ils et elles ont besoin pour renforcer leur travail vital. Elle rassemble des ressources issues des secteurs de l’éducation, humanitaire et du développement et les présente de façon claire sous forme de listes concises. Les ressources figurant dans les listes ont été sélectionnées suite à une enquête sur les besoins des membres de l’INEE et après avoir pris conscience des différents contextes d’urgence dans lesquels les membres de l’INEE travaillent. 
Dossier pédagogique 2022: S’informer pour comprendre le monde Année de publication: 2021 Auteur institutionnel: Centre pour l’éducation aux médias et à l’information (CLEMI) | Réseau Canopé Le dossier pédagogique 2022 a pour thème pour la deuxième année consécutive: «S'informer pour comprendre le monde». Un thème qui illustre la diversité des thématiques que peut embrasser l’Éducation aux médias et à l’information : des modalités de la liberté d’expression et de l’expression médiatique des élèves au décryptage des communications politiques, de la modération des réseaux sociaux à la compréhension des représentations visuelles des données chiffrées. Un focus particulier est aussi mis sur la production médiatique : lire l’info, parvenir à en comprendre son fonctionnement et ses modalités, de façon fine, est une compétence qui se développe à l’école par une pédagogie active. Il s’agit de proposer aux élèves de fabriquer eux-mêmes de l’information : en écrivant, filmant, photographiant, enregistrant des textes, des images et des sons pour mettre en forme des contenus traitant de l’actualité du monde ou de la classe. 
Communautés en action: Apprendre tout au long de la vie pour le développement durable Année de publication: 2015 Auteur: Fumiko Noguchi | Jose Roberto Guevara | Rika Yorozu Auteur institutionnel: UNESCO Institute for Lifelong Learning (UIL) Ce manuel identifie les principes et les mécanismes politiques de promotion de l’apprentissage communautaire en faveur du développement durable basés sur les engagements pris par les participants à la Conférence internationale des CCA Kominkan sur l’éducation pour le développement durable, accueillie en octobre 2014 par la ville d’Okayama au Japon. Ce manuel clarifie à l’intention des décideurs et des acteurs encore peu familiarisés avec ces problématiques la vision et les objectifs internationaux pour le développement durable et pour l’éducation au développement durable (EDD), et identifie les potentielles contributions des centres et des organisations d’apprentissage communautaire. Il donne des informations à la fois sur les politiques et sur les pratiques des différentes régions et se conclut sur un résumé des principes et mécanismes de soutien politique.