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Аналитическая записка: Обучение на протяжении всей жизни в Центральной Азии Année de publication: 2019 Auteur institutionnel: UNESCO Almaty Обучение на протяжении всей жизни занимает самое центральное место в глобальной повестке дня в области образования и ЦУР4 с обязательным обеспечением "инклюзивного и справедливого качественного образования и возможностей обучения на протяжении всей жизни для всех".Центральноазиатские системы образования добились успеха в обеспечении почти всеобщей грамотности, в том числе среди взрослых, а также во всеобщем предоставлении образования на начальном и среднем уровнях. Однако прежняя система Советского Союза привела к определенной негибкости систем образования в субрегионе, а также их неспособности быстро адаптироваться к разным потребностям учащихся, ставя сложную задачу в обеспечении обучения на протяжении всей жизни. Policy brief: lifelong learning in Central Asia Année de publication: 2019 Auteur institutionnel: UNESCO Almaty Lifelong learning stands at the very core of the global education agenda and SDG 4, with a commitment to ensure ‘inclusive and equitable quality education and lifelong learning opportunities for all.Central Asian education systems have been successful in ensuring near-universal literacy, including among adults, as well as the universal provision of education at the primary and secondary levels. However, the legacy of the Soviet Union has resulted in a certain inflexibility of education systems in the sub-region, as well as their inability to rapidly adapt to the diverse needs of learners—posing a significant challenge to ensuring lifelong learning. 
Levels of learning are alarmingly low: if younger generations don't learn, how can they contribute to the sustainable development of Africa? Année de publication: 2018 Auteur institutionnel: UNESCO Dakar | Regional Coordination Group on SDG 4-Education 2030 in West and Central Africa | Teaching and Learning Educators’ Network for Transformation With the adoption of The 2030 Agenda for Sustainable Development, UN member states and partner organizations have agreed to ensure inclusive and equitable quality education and promote lifelong learning opportunities for all by 2030. Building on the unfinished agendas of the Millennium Development Goals and Education for All, quality education and learning are at the very core of both SDG4 and CESA 16-25 (see box 1). Five of the seven SDG4 targets are specifically designed with the intention of addressing the global learning crisis. Moreover, CESA 16-25 specifically calls on African Union member states to address issues of quality and equity in education, particularly at the pre-primary level, a neglected area in terms of investment and policy, and at the primary level where geographical disparities indicate that girls and women, the poorest and those leaving in remote areas are still left behind. The next question is whether these international and regional commitments have been translated into national policies and strategies that can address the alarmingly low levels of learning. Les niveaux d'apprentissage sont alarmants: si les jeunes générations n'apprennent pas, peuvent-elles contribuer au développement durable de l'Afrique? Année de publication: 2018 Auteur institutionnel: UNESCO Dakar | Regional Coordination Group on SDG 4-Education 2030 in West and Central Africa | Teaching and Learning Educators’ Network for Transformation Avec l’adoption de le Programme pour le développement durable à l’horizon 2030, les États membres de l’ONU et les organisations partenaires ont convenu d’assurer, d’ici 2030, une éducation inclusive et équitable de qualité et de promouvoir des possibilités d’apprentissage tout au long de la vie pour tous. S’appuyant sur les programmes inachevés des Objectifs du Millénaire pour le développement et de l’Éducation pour tous, l’éducation et les apprentissages de qualité sont au cœur même de l’ODD4 et de la CESA 16-25 (voir l’encadré 1 dans la section suivante). En effet, cinq des sept cibles de l’ODD4 sont spécifiquement formulées pour s’attaquer à la crise mondiale de l’apprentissage. En outre, la CESA 16-25 appelle spécifiquement les États membres de l’Union Africaine à aborder les questions de qualité et d’équité dans l’éducation, en particulier au niveau pré-primaire, un domaine négligé en termes d’investissements et de politiques, et au niveau primaire où les disparités géographiques laissent sur le côté les filles et les femmes, les plus pauvres et ceux qui vivent dans les zones reculées. La question est désormais de savoir si ces engagements internationaux et régionaux ont été traduits en politiques et stratégies nationalesqui peuvent s’attaquer aux niveaux alarmants des résultats d’apprentissage. 
Devlop’ Le journal de Louvain Coopération 8 - MARS 2019 Année de publication: 2019 Auteur institutionnel: Louvain Coopération Dans ce numéro, nous partirons de Louvain-la-Neuve avec le plaidoyer agro-écologique de Philippe Baret, doyen de la faculté d’agronomie de l’UCLouvain ; nous nous envolerons ensuite vers le Cambodge où académiques et acteurs de terrains soutiennent des paysans cambodgiens dans la réappropriation de leurs activités ; nous transiterons chez nos partenaires boliviens, dans les quartiers marginalisés d’El Alto, qui eux aussi lancent des initiatives d’agriculture urbaine pour mieux atterrir en République démocratique du Congo où place est faite à l’agro-écologie. Finalement, nous reviendrons à Louvain-la-Neuve où les Ingénieux-Sud réfléchissent avec leurs contreparties locales à mettre en place des solutions intelligentes et adaptées aux problèmes agricoles rencontrés. Nous espérons qu’à la lecture de notre journal vous serez convaincus, comme nous, que tous ensemble, producteurs, consommateurs, gouvernements, entreprises privées, associations, face aux défis agricoles, nous sommes capables de transformer des risques en opportunités. 
Devlop’ Le journal de Louvain Coopération 9 - SEPTEMBRE 2019 Année de publication: 2019 Auteur institutionnel: Louvain Coopération Le renforcement des capacites de nos partenaires locaux est pour nous un objectif crucial et un theme transversal a tous les projets de Louvain Cooperation, ceci dans le but d’augmenter l’autonomie et la resilience des populations. Alors, oui, il n’est pas evident de travailler dans le contexte socio-politico-economique de la RDC et, oui, nous devons parfois faire face a des echecs lorsque des evenements que nous ne pouvons controler surviennent. Mais nous pouvons aussi constater chaque jour l’utilite de nos actions et la difference concrete qu’elles peuvent faire pour les personnes qui en beneficient. Voila pourquoi nous croyons en notre travail et nous voulons continuer d’agir en RDC, malgre les difficultes rencontrees. Ce Devlop’ vous invite aujourd’hui a decouvrir ces beaux projets et a rencontrer celles et ceux qui les vivent et qui les font vivre au quotidien. 
Intégrer le genre dans la coopération non gouvernementale Année de publication: 2019 Auteur institutionnel: Solidarité mondiale Solidarité Mondiale place l’attention et la prise en compte du genre au cœur de ses pratiques et ses programmes. Ainsi, notre organisation s’emploie à créer une culture institutionnelle sensible au genre, tant au sein de notre équipe que dans la coopération avec nos partenaires d’ici et d’ailleurs. En effet, l’égalité des genres est essentielle pour garantir le caractère durable et inclusif de la coopération. Tant au niveau des droits du travail que de la protection sociale, les femmes se trouvent souvent dans les positions les plus précaires. C’est pourquoi Solidarité Mondiale s’est engagée pour l’égalité des genres au sein de la coopération non gouvernementale et a signé la "Charte Genre" le 29 novembre 2018. La "Charte Genre" a été signée par 56 organisations qui se sont engagées à soutenir un élan positif en leur sein autour de l’égalité et à mettre en place les actions nécessaires pour que les intentions se matérialisent. Elle inclut l’égalité des sexes (entre hommes et femmes) ainsi que la reconnaissance des droits des personnes LGBQTI (lesbiennes, gays, bisexuelles, queer, transgenres, intersexuées). Toutefois, comme nous vous l’expliquions en 2018, cette charte est issue d’un processus plus large, auquel Solidarité Mondiale a pris activement part, visant notamment à créer un guide d’inspiration. Bonne nouvelle, depuis peu, ce guide d’inspiration « Intégrer le genre dans la coopération non gouvernementale » est finalisé et accessible à tou.te.s ! Celui-ci regroupe des bonnes pratiques et des pistes d’intégration du genre dans les différentes activités propres à l’Éducation à la citoyenneté mondiale et solidaire (ECMS) en Belgique (communication, plaidoyer, mobilisation, etc.). Il a été conçu à l’aide d’un processus participatif et piloté par les 5 structures fédératives (11.11.11, ACODEV, CNCD-11.11.11, ngo-federatie et FIABEL) accompagnées du Monde selon les femmes. 
La nutrition en Tanzanie Année de publication: 2018 Auteur institutionnel: Îles de Paix L’objectif de ce dossier est d’amener l’élève à appréhender la problématique de la malnutrition et ses conséquences dans un pays en voie de développement ainsi que les moyens mis en place par une ONG pour y remédier. En parallèle, l’élève pourra découvrir ou revoir les principes de base d’une alimentation saine et réfléchir à ses habitudes alimentaires. Au travers des activités, l’élève devra mettre en œuvre des savoir-faire, tels que la lecture et l’analyse de graphiques et de tableaux, la réalisation de graphiques, l’analyse de textes et de divers types de documents. Une partie documentaire, destinée à l’enseignant, permet d’approfondir la thématique. 
Les circuits courts au Pérou Année de publication: 2018 Auteur institutionnel: Îles de Paix Conçu en vue de s’intégrer dans la formation géographique et historique des étudiants, son objectif est que chaque élève puisse découvrir les enjeux liés au commerce dans un pays lointain. Cette découverte des circuits courts au Pérou se fait par le biais de 3 activités. L’enseignant peut y trouver des exercices variés, permettant de travailler plusieurs compétences. Au travers des activités, l’élève devra mettre en œuvre des savoir-faire, tels que la lecture de cartes, l’identification de documents et l’organisation d’informations, en vue d’acquérir de nouveaux savoirs et de développer de nouvelles compétences. Une partie documentaire, destinée à l’enseignant, permet d’approfondir la thématique. 
Devlop’ Le journal de Louvain Coopération 1 - Oct 2015 Année de publication: 2015 Auteur institutionnel: Louvain Coopération "On ne fait pas un monde different avec des gens indifferents." Nous sommes heureux de pouvoir partager avec vous ce condense d’actions et de projets. L’ histoire de Louvain Cooperation se compte en dizaines d’annees et se deroule sur 4 continents. a travers les evolutions politiques, sociales, economiques et technologiques nous avons transforme nos pratiques, nos projets, nos methodologies pour maintenir notre action a la hauteur de nos ambitions en restant proche des populations au Sud. Aujourd’hui, le secteur des ONG se positionne de plus en plus precisement : declaration de Paris : accroissement de l’efficacite de l’aide, controle et evaluation des progres, adaptation aux situations nationales, les principes d’Istanbul, avec en vue la creation conjointe de savoirs et le renforcement des societes civiles de par le monde. C’est dans ce sens et avec vous que nous voulons regarder le present et jouer un role visa-vis des acteurs politiques, conomiques et des futurs citoyens qui se forment ici a l’UCL. Si nous pouvons participer a un monde meilleur, c’est notamment en encourageant les etudiants a imaginer leur arcour citoyen et professionnel dans un cadre de solidarite et de responsabilite. Cette annee encore, vous avez ete tres nombreux a soutenir activement tout ces projets. Vous, nos donateurs, nos partenaires, les bailleurs publics et prives et toutes les personnes qui nous font confiance. Nous tenons a vous remercier sincerement, au nom de toute l’equipe de Louvain Cooperation !